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1、四年級語文下冊 桂林山水教案 人教新課標版
教學目標:
1、認識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話。
教學重難點:
通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;通過品味詞句,反復誦讀積累語言,從中學習作者的表達方法。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映小黑板圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,然后讓學生
2、談感受。
二、導入(學習第一自然段)
導語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文,學習字詞。
讀準字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。
三、觀賞漓江的水(學習第二自然段)
導語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看小黑板中的漓江水,用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓
3、江水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)
(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無暇:沒有斑點,非常純凈)
根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
3、引
4、導學生“發(fā)生這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。
四、鞏固識字,練習書寫
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“]”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“”習,整個字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山(學習第三自然段)
1、導語:那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請同學們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
3、
5、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學生的回答中,教師隨機展示小黑板,讓學生進一步感受到:
特點之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘?,一座座拔地而起,各不相連……”,指導學生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看資料的補充資料圖片,讓學生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習,說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖
6、像,讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導學生通過字面、結(jié)合語句領會。如“危峰兀立”,字面上指導“?!钡囊馑技础案呗柾怀觥?,然后讓學生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。
4、練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。
二、山和水相遇的景象(學習第四自然段)
導語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
1、指導有感情地朗讀。
2、理解句子:“像是
7、走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(1)引導理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。
(2)觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切?!坌斜滩ㄉ?,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應。”
3、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗
8、。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句子,要求以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。
附送:
2019-2020年四年級語文下冊 桂花雨1教案 人教版
教學目標:
1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!币痪湓挼囊馑肌?
3.體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學過程:
一、激趣導入
1.導語:童年是美好的,那一幕
9、幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?
?。▽W生自由提出疑問)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。
2.讀書交流。
?。╨)請學生選讀感興趣的段落。
?。?)說說課文主要寫了一件什么事?
?。?)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學交流、討論。
三、細讀課文,探究解疑
引導學生重點探究以下問題。
1.“我”為什么喜歡桂花?
?、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說說“我
10、”為什么喜歡桂花。
?、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。
2.重點理解搖花時的樂趣。
?。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
?。?)畫出“我”搖桂花的句子。
?、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花?!钡那榫?。
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
④點擊課件,電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時的情景,使學生也感受其中的樂趣。
(3)指導感情朗讀。
3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
?四、課堂總結(jié)
1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。
六、板書設計