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四年級語文下冊 第4課《蘆葉船》教材參考 冀教版

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1、四年級語文下冊 第4課《蘆葉船》教材參考 冀教版  【教學要求】   1、學會本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個生字。   2、理解課文內容,了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂,體味愉快的童年生活。   3、有感情地朗讀課文。   【教材分析】   玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里,藍天、大海、山、水、花、草,一草一木都可以成為孩子的玩具。然而,吳成筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船,這種快樂遠離城市的喧囂,是一種自然的從內心流露出來的樸素與真摯。   課文共有八個自然段,1、2自然段,作者先回憶了自己的

2、家鄉(xiāng),這是快樂玩耍的基礎。在長江口的崇明島上,“河道特別多,有橫的、豎的,像蜘蛛網一樣?!边€有就是蘆葦,“一開春,河邊就冒出蘆葦來,那蘆芽一根根直立著,像小船上的桅桿。”當蘆芽長出蘆葉后,就如同桅桿上升起了綠色的風帆,像一幅美麗的圖畫。水應該是好玩的,水里捉魚的經歷也應該是好玩的,但作者這里要介紹的是蘆葉帶給人們的歡樂?!胺艑W回家的路上,我們便采蘆葉做小船玩?!毙⌒〉奶J葉給他們帶來了無盡的快樂。   第3、4自然段是文章的第二部分,詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景,使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂,還有智慧。首先,普普通通的蘆葉可以做成各式各樣的船,“大闊葉折成大篷船,小窄葉做

3、小舢板?!边€有一種“把三五片蘆葉疊在一起,做成三桅桿、五桅桿的大船?!焙⒆觽儾僮鬟@些船也是得心應手,他們“把船做好后,在船底吐上一口唾沫,跑到小木橋上,把蘆葉船往河中央輕輕地一扔,保險翻不了船?!贝橈L開走后,孩子們還“用蘆葉卷成喇叭,”吹奏著“歡送它們遠航”。第二天放學回來時,“我們”再去尋找自己的蘆葉船,“誰做的都能認出來”。   自然為孩子提供了材料,孩子則從大自然中得到了動手與開發(fā)智力的機會。   第5—8自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景,蘆葉船給我們帶來遐想與希望。表兄說把蘆葉船“放到江里也翻不了”而且還要親自證明給我看,他“順手采來三片蘆葉,折了一只三桅桿的船,在船

4、底吐上一口唾沫,輕輕地放進江水中”,表兄說話的語氣和動作的嫻熟使我們看到生活在江邊的孩子的活潑、聰明和自信。當看到“蘆葉船順著風,頂著浪,越開越遠,一會兒就看不見了?!薄拔摇庇煮@又喜,而且還引發(fā)了“我”無盡的遐想:蘆葉船“是不是也開到長江里了呢?”“是不是也漂到東海里了呢?”隨著蘆葉船越漂越遠,小作者的思緒也是越來越遠,小小的蘆葉船把作者帶入了無限遐想的空間。   文章寫得形象鮮明,生動感人。讀著文字,一幅幅畫面便歷歷在目一般,一只只小小的蘆葉船出現了,又一只只漂遠了,作者那種對童年生活的眷戀,對蘆葉船的喜愛,自然流露筆端。文章的結尾,則給人無盡的遐想,含蓄而深刻。   【教學建議】

5、   有人說過:一個人,不知道玩,那有點傻;不知道怎么玩,那是有點笨。   德國詩人席勒也曾會所過:“只有當人充分是人的時候,他才游戲;只有當人游戲的時候,他才是完全的人。”   以上的觀點、說法不一定全面,也許是站在了帶有浪漫主義色彩的詩人的角度說的。但是,游戲在人生活動中占有重要地位,應該是肯定的。   因此,學習《蘆葉船》一課,在理解層面,應該盡量做到如下幾點:第一、想象、欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面,感受江南水鄉(xiāng)的生活風貌;第二、體會水鄉(xiāng)孩子的依靠水鄉(xiāng)特有的物質資源,發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂;第三、體會作者的細致與生動地講述經歷的本領。以上是學習這篇課文的重點,更應該成為有滋有味地學習這

6、篇課文的支撐。   1、談話導入,揭示課題。  ?。?)問一問學生:你最喜歡玩的是什么?   不同地域、不同家庭背景、不同性格特點的孩子玩的東西應該不同。   (2)提問學生:誰到過水鄉(xiāng)?誰了解水鄉(xiāng)孩子的生活?然后出示課題,引出大家要共同了解的水鄉(xiāng)娛樂方式——玩“蘆葉船”。   2、初讀課文,把握課文基本內容。   初讀課文以后讓學生回答:讀了課文你知道了什么?   在討論的過程中,引導學生了解作者寫了哪些內容。理清文章的大致層次。   3、討論:作者描述的蘆葉船的哪些地方給自己留下了深刻印象?   引導學生細讀課文,深切感悟。   ——玩的地方美。引導結合第一自然段體會理

7、解。過程中,可以讓到過水鄉(xiāng)的同學介紹水鄉(xiāng)的有關情景,教師也可以播放有關水鄉(xiāng)的圖像資料,以豐富學生的表象積累,但重點還是讓學生品味語言。比如崇明島上的河道“像蜘蛛網一樣”縱橫交錯,這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境,往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦,一個“冒”字說明蘆葦生長的速度極快,而兩個打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”,長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風帆。”不僅形象地描繪蘆葦的樣子,而且讓人領悟到了哪勃勃的春意,從中也能使我們體會到作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。   ——玩的玩具制作得美。引導學生從第三自然段體會理解??梢韵茸寣W生嘗試畫一幅家和學校的環(huán)境地圖。從而看孩子是不是

8、理解了課文第三自然段第一二句的意思(如下圖)。   通往學校   小橋   “我”家   進而重點體會蘆葉船制作非常多姿多彩。充滿個性與創(chuàng)造,更充滿歡樂。   過程中,可以用圖片、實物展示蘆葉船或者學生自己制作的小玩具。   ——玩兒的過程美,充滿想象與智慧。重點抓住我和表兄的動作語言,體會萬蘆葉船的心情。   實際,無論玩什么,在玩耍的過程中,都會遇到很多這樣那樣的問題,如蘆葉船搞不好會漏水、重心不穩(wěn)會翻、蘆葉折壓不當小船還會散……要想在玩耍中玩得精彩、漂亮,是需要智慧與耐力,甚至運氣的。   4、讀寫結合,學習寫法。   課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫得非常生動。你最

9、喜歡玩什么?能用你的筆告訴大家嗎?課上可以先讓孩子說一說,課下再寫下來。   5、本課的生字“港”字容易寫錯,最后一部分是“巳”;其他的生字要注意與形近字的區(qū)別,“蘆—盧”“棗—喇”。   6、建議本課教學兩課時。   附送: 2019年(春)四年級語文下冊 第4課《蘆葉船》教案 冀教版 教學要求 1.學會本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個生字。 2.理解課文內容,了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂,體味愉快的童年生活。 3.有感情地朗讀課文。 教材分析 玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里,藍天、大海、山、水、花、草,一草一

10、木都可以成為孩子的玩具。然而,吳成筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船,這種快樂遠離城市的喧囂,是一種自然的從內心流露出來的樸素與真摯。 課文共有八個自然段, 1、2自然段,作者先回憶了自己的家鄉(xiāng),這是快樂玩耍的基礎。在長江口的崇明島上,“河道特別多,有橫的、豎的,像蜘蛛網一樣?!边€有就是蘆葦,“一開春,河邊就冒出蘆葦來,那蘆芽一根根直立著,像小船上的桅桿?!碑斕J芽長出蘆葉后,就如同桅桿上升起了綠色的風帆,像一幅美麗的圖畫。水應該是好玩的,水里捉魚的經歷也應該是好玩的,但作者這里要介紹的是蘆葉帶給人們的歡樂。 “放學回家的路上,我們便采蘆葉做小船玩?!毙⌒〉奶J葉

11、給他們帶來了無盡的快樂。 第3、4自然段是文章的第二部分,詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景,使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂,還有智慧。首先,普普通通的蘆葉可以做成各式各樣的船,“大闊葉折成大篷船,小窄葉做小舢板。”還有一種“把三五片蘆葉疊在一起,做成三桅桿、五桅桿的大船。”孩子們操作這些船也是得心應手,他們“把船做好后,在船底吐上一口唾沫,跑到小木橋上,把蘆葉船往河中央輕輕地一扔,保險翻不了船?!贝橈L開走后,孩子們還“用蘆葉卷成喇叭,”吹奏著“歡送它們遠航”。 第二天放學回來時,“我們”再去尋找自己的蘆葉船,“誰做的都能認出來”。 自然為孩子提供了材料,孩子則從大自

12、然中得到了動手與開發(fā)智力的機會。 第5—8自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景,蘆葉船給我們帶來遐想與希望。表兄說把蘆葉船“放到江里也翻不了”而且還要親自證明給我看,他“順手采來三片蘆葉,折了一只三桅桿的船,在船底吐上一口唾沫,輕輕地放進江水中”,表兄說話的語氣和動作的嫻熟使我們看到生活在江邊的孩子的活潑、聰明和自信。當看到“蘆葉船順著風,頂著浪,越開越遠,一會兒就看不見了?!?“我”又驚又喜,而且還引發(fā)了“我”無盡的遐想:蘆葉船“是不是也開到長江里了呢?”“是不是也漂到東海里了呢?”隨著蘆葉船越漂越遠,小作者的思緒也是越來越遠,小小的蘆葉船把作者帶入了無限遐想的空間。 文章寫得形

13、象鮮明,生動感人。讀著文字,一幅幅畫面便歷歷在目一般,一只只小小的蘆葉船出現了,又一只只漂遠了,作者那種對童年生活的眷戀,對蘆葉船的喜愛,自然流露筆端。文章的結尾,則給人無盡的遐想,含蓄而深刻。 教學建議 有人說過:一個人,不知道玩,那有點傻;不知道怎么玩,那是有點笨。 德國詩人席勒也曾會所過:“只有當人充分是人的時候,他才游戲;只有當人游戲的時候,他才是完全的人?!? 以上的觀點、說法不一定全面,也許是站在了帶有浪漫主義色彩的詩人的角度說的。但是,游戲在人生活動中占有重要地位,應該是肯定的。 因此,學習《蘆葉船》一課,在理解層面,應該盡量做到如下幾點:第一、想象、欣賞江南水鄉(xiāng)的

14、優(yōu)美畫面,感受江南水鄉(xiāng)的生活風貌;第二、體會水鄉(xiāng)孩子的依靠水鄉(xiāng)特有的物質資源,發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂;第三、體會作者的細致與生動地講述經歷的本領。以上是學習這篇課文的重點,更應該成為有滋有味地學習這篇課文的支撐。 1.談話導入,揭示課題。 (1)問一問學生:你最喜歡玩的是什么? 不同地域、不同家庭背景、不同性格特點的孩子玩的東西應該不同。 (2)提問學生:誰到過水鄉(xiāng)?誰了解水鄉(xiāng)孩子的生活?然后出示課題,引出大家要共同了解的水鄉(xiāng)娛樂方式——玩“蘆葉船”。 2.初讀課文,把握課文基本內容。 初讀課文以后讓學生回答:讀了課文你知道了什么? 在討論的過程中,引導學生了解作者寫了哪些內容。

15、理清文章的大致層次。 3.討論:作者描述的蘆葉船的哪些地方給自己留下了深刻印象? 引導學生細讀課文,深切感悟。 ——玩的地方美。引導結合第一自然段體會理解。過程中,可以讓到過水鄉(xiāng)的同學介紹水鄉(xiāng)的有關情景,教師也可以播放有關水鄉(xiāng)的圖像資料,以豐富學生的表象積累,但重點還是讓學生品味語言。比如崇明島上的河道“像蜘蛛網一樣”縱橫交錯,這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境,往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦,一個“冒”字說明蘆葦生長的速度極快,而兩個打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”,長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風帆?!辈粌H形象地描繪蘆葦的樣子,而且讓人領悟到了哪勃勃的春意,從中也能使我們體會

16、到作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。 ——玩的玩具制作得美。引導學生從第三自然段體會理解??梢韵茸寣W生嘗試畫一幅家和學校的環(huán)境地圖。從而看孩子是不是理解了課文第三自然段第一二句的意思,?進而重點體會蘆葉船制作非常多姿多彩。充滿個性與創(chuàng)造,更充滿歡樂。 過程中,可以用圖片、實物展示蘆葉船或者學生自己制作的小玩具。 ——玩兒的過程美,充滿想象與智慧。重點抓住我和表兄的動作語言,體會萬蘆葉船的心情。 實際,無論玩什么,在玩耍的過程中,都會遇到很多這樣那樣的問題,如蘆葉船搞不好會漏水、重心不穩(wěn)會翻、蘆葉折壓不當小船還會散……要想在玩耍中玩得精彩、漂亮,是需要智慧與耐力,甚至運氣的。 4.讀寫結合,學習寫法。 ? 課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫得非常生動。你最喜歡玩什么?能用你的筆告訴大家嗎?課上可以先讓孩子說一說,課下再寫下來。 5.本課的生字“港”字容易寫錯,最后一部分是“巳”;其他的生字要注意與形近字的區(qū)別,“蘆—盧”“棗—喇”。 6.建議本課教學兩課時。

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