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1、第七單元精神生活的追求第一課知識就是力量 七年級 歷史與社會備課組 一、教材分析 本課時通過海倫?凱勒和菜民的事例，說明不論什么人，通過學(xué)習(xí)都可以改變自己的命運，還能夠幫助他人，為社會作出自己的貢獻，突出“學(xué)習(xí)改變命運”主題。 二、學(xué)情分析 新課程要求以能力目標(biāo)而非知識目標(biāo)為主導(dǎo)組織教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的主動參與，充分體現(xiàn)以人為本的人文精神；在掌握必要的人文社會科學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上，體驗對歷史和現(xiàn)實問題進行綜合探究的過程和方法，并嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題，提高參與社會實踐和自主學(xué)習(xí)的能力。初一學(xué)生生理、心理發(fā)育日益成熟，自我意識逐漸增強，初步具備了一定的社會體驗，對

2、外面的世界比較感興趣。因此，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)以學(xué)生自主參與、多元并舉的活動模式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將生活的體驗和課本知識相結(jié)合，可收到良好的教學(xué)效果。 三、教學(xué)目標(biāo)： （1）引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊實例，感受“學(xué)習(xí)可以改變命運”這句話的深刻內(nèi)涵。 （2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法收集自己身邊發(fā)生的實例，試著闡述學(xué)習(xí)是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件。 （3）幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的情感。 四、 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)對人的成長、社會進步的作用。 教學(xué)難點：“知識就是力量”和“學(xué)習(xí)改變命運”之間的關(guān)系。 §教學(xué)方法 （1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 （2）討論式學(xué)習(xí)方法

3、。 （3）社會調(diào)查法。 教學(xué)過程： 內(nèi)容呈現(xiàn) 第二次備課 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （新課導(dǎo)入） 【敘述】上一課我們學(xué)習(xí)了“知識改變生活”，體會到掌握知識的重要。 【提問】那么，我們每天在進行的學(xué)習(xí)就是在幫助我們掌握知識嗎？ 【歸納】不僅如此，“學(xué)習(xí)可以改變命運”。 【承轉(zhuǎn)】讓我們一起來體會一下學(xué)習(xí)的作用。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究 （一）布置預(yù)習(xí)作業(yè)： 準(zhǔn)備課本第96頁“自我測評”的第2、第3題。 （二）學(xué)法指導(dǎo) 如何向親友進行訪談？ 1．認真準(zhǔn)備，預(yù)先擬出訪談題目。 2．向親友訪談，可以開門見山，學(xué)會認真傾聽，記錄要點（訪談記錄）。 3．對每個問題

4、要多問幾個為什么，以使問題能夠談得深入。 4．訪談后應(yīng)整理要點，并將其組織成一段話或一篇文章，附在訪談記錄后面 （三）、結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)新知 （一）檢查預(yù)習(xí)情況 引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，試著梳理清楚課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（整體把握課文）。 【提問】這部分內(nèi)容到底說明了什么問題？ 教師和學(xué)生共同小結(jié)，形成板書。 【板書】 學(xué)習(xí)改變命運 海倫?凱勒：視聽殘疾者—→學(xué)習(xí)多種文字—→著名學(xué)者、社會活動家 京郊農(nóng)民：產(chǎn)量年年下降—→學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)—→優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的綠色莊園 （二）深入學(xué)習(xí)課文 【提問】閱讀海倫?凱勒的《給我三天視力》一文，請想像海倫?凱勒是一種什么樣的生存狀態(tài)？如果不學(xué)習(xí)，她的一生

5、將怎樣度過？ 【歸納】設(shè)身處地地想想，由于盲聾，海倫?凱勒的生活領(lǐng)域其實很狹窄！但她通過不懈的努力，通過學(xué)習(xí)極大地拓寬了自己的內(nèi)心世界，從而也拓寬了她的生活領(lǐng)域，使她不僅豐富了自己的生活，也能去參與社會生活。這達到了多高的境界??！精神家園的建設(shè)何其重要！ 【承轉(zhuǎn)】京郊農(nóng)民一例又能讓我們體會到什么呢？如果他像其他村民那樣，僅憑經(jīng)驗種地的話，只會每況愈下。而要學(xué)習(xí)先進的科學(xué)技術(shù)，對他來說，談何容易？他需要付出多大的努力??！但是他付出努力后還是有很大收獲的！同學(xué)們還有更多的實例來說明“學(xué)習(xí)可以改變命運”嗎？ 【討論】鼓勵同學(xué)從自己的親身感受和未來設(shè)計的角度出發(fā)，談?wù)勛约簩Α皩W(xué)習(xí)改變命運”這一問

6、題的看法。 【提問】同學(xué)們用很多例子說明了“學(xué)習(xí)改變命運”的觀點。那么，“知識就是力量”和“學(xué)習(xí)改變命運”之間是什么關(guān)系？ 【歸納】之所以說“知識就是力量”，是因為一旦掌握了知識，就可以使人產(chǎn)生改造生活環(huán)境及改變自己命運的力量。這是人們對事物客觀規(guī)律的客觀陳述。而學(xué)習(xí)則是一個掌握知識并最終使用知識去改變自己命運的主觀努力的活動過程。“學(xué)習(xí)改變命運”是人們通過主觀努力得出的主觀感受。 （四）、（課堂小結(jié)） 先請學(xué)生試著自己小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。 明確：正是不斷地學(xué)習(xí)使人類不斷改變著自己的生活，改變著自己的命運。我們要努力學(xué)習(xí)，不斷提高完善自己，以適應(yīng)信息時代對我們的要求。 教學(xué)提綱

7、 二、學(xué)習(xí)改變命運 海倫·凱勒：視聽殘疾者—→學(xué)習(xí)多種文字—→著名學(xué)者、社會活動家 京郊農(nóng)民：產(chǎn)量年年下降—→學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)—→優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的綠色莊園 “知識就是力量”與“學(xué)習(xí)改變命運” 問題研討 本課教學(xué)應(yīng)深人淺出地引導(dǎo)學(xué)生搞清“知識就是力量”與“學(xué)習(xí)改變命運”的關(guān)系，從而切實體會到知識、學(xué)習(xí)與個人命運及社會發(fā)展之間的關(guān)系。 如果學(xué)生對思考題“是什么讓她（海倫?凱勒）戰(zhàn)勝困難，最終改變了自己的命運”的回答是“堅強的毅力”，那么教師可引導(dǎo)他體會是學(xué)習(xí)使她改變了自己的命運。 京郊農(nóng)民認為“是科學(xué)技術(shù)給我的大腦輸送了靈氣”，可啟發(fā)學(xué)生理解：這是通過學(xué)習(xí)、思考、實踐實現(xiàn)的。

8、 引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，把握課文的內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)。 1.課件展示海倫。凱勒生平事跡。 提問：閱讀《假如給我三天光明》后你有什么感想？ 同學(xué)們用很多例子說明了“學(xué)習(xí)改變命運”的觀點。那么，“知識就是力量”和“學(xué)習(xí)改變命運”之間是什么關(guān)系？什么才算是知識？是不是只有書本知識才是知識？我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的有些知識，在我們生活中沒有直接用處，算不算是有力量的知識，該不該學(xué)？見課本94頁的問題。 第三次 備課 要充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的主觀能動性，引導(dǎo)他們多思考、多發(fā)言。本課通過課外查找資料的活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。