《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級歷史上冊 第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民教案 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級歷史上冊 第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民教案 新人教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)： （1）了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。（3）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。 重難點 重點：北京人、山頂洞人 難點：所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。 教法設(shè)想 閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 導(dǎo) 入 新 課

2、 我們都知道人類是萬物的主宰，是地球的主人，又了人類，才有人類的歷史。那么人類又是怎樣產(chǎn)生的？古今中外都有很多的傳說，請看大屏幕，這是兩個比較熟悉的傳說。（多媒體展示“女媧造人”、“亞當(dāng)、夏娃”圖片）哪位同學(xué)為大家講一講這兩個傳說 這些傳說都反映了人類對自身由來的困惑。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人們終于認(rèn)識到人類是生物進(jìn)化的結(jié)果。那么人類是由什么進(jìn)化而來的呢？（多媒體展示“類人猿”圖片） 類人猿是一種近似于人的古猿，它們經(jīng)過漫長歲月的勞動、演變、進(jìn)化、發(fā)展成現(xiàn)代人。那么在遠(yuǎn)古時期，我國境內(nèi)又有哪些居民呢？今天我們就來共同學(xué)習(xí)第一課：祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民。（板書） ? 講述他

3、們所知的神話傳說，觀看多媒體，體會人類產(chǎn)生的過程。 生答：類人猿 跟隨老師的思路進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 落 實 課 標(biāo) 請同學(xué)們看大屏幕（多媒體展示“人類遺址分布圖”） 師問：1、在我國境內(nèi)有哪些主要的遠(yuǎn)古人類遺址？2、其中已知最早的是哪一人類遺址？ （板書）一、元謀人 師：請同學(xué)們閱讀教材第一自然段，想一想，從這里你能獲取關(guān)于元謀人的哪些信息？ 二、北京人 半個多世紀(jì)以來，我國與多地方發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類遺址，其中以北京人遺址最為著名。1987年，它已被列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。接著，我們就來一同了解一下北京人。 北京人的模樣和我們又

4、有什么不同呢？下面我們做個小游戲。 會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。了解了北京人的模樣，接著我們來一同走進(jìn)他們的生活。 ? 上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。 ? ──《韓非子》 ? （多媒體展示） 從上面引言中我們能夠知道北京人的生活環(huán)境是什么樣的？ （多媒體播放北京人用火的動畫片） 師問：北京人是怎樣得到火的？ 生：大自然雷電生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。 師：同學(xué)們都動腦筋了，回答得非

5、常好。那么接著我們想一想，如果你是北京人，你的一天該如何渡過？同學(xué)們以四人為一組，完成下面的活動。 ? 浮想聯(lián)翩： ??????? 請你根據(jù)自己的想象，描述北京人的一天是怎樣度過的。（繪畫、編故事、演短劇等形式不限） ? ?同學(xué)們的表演非常精彩，老師很佩服你們豐富的想象力。北京人為了生存，不斷地同艱難險惡的自然環(huán)境作斗爭，制造簡單粗糙的工具去獲取食物，這個過程就是勞動。勞動促進(jìn)了人類的發(fā)展。如果類人猿不需要勞動就能獲得食物，人類就不會出現(xiàn)了，所以說勞動創(chuàng)造了人。 隨著時間的推移，在北京人生活的地域，又生活著一群遠(yuǎn)古人類，他們是山頂洞人 （板書）三、山頂洞人 雖然山頂

6、洞人同北京人生活在同一地域，但經(jīng)過漫長的進(jìn)化，山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步呢？ 無論是元謀人、北京人還是山頂洞人，它們的生活中都離不開勞動。正像恩格斯說的：“勞動創(chuàng)造了人本身?！毕旅嫖覀兙蛠砀惺軇趧拥目鞓贰? ? ? 生答：惡劣 工具：石塊、木棒 ?。荷蕉?、群居 食物：獵取、采集 生：組一：學(xué)生展示簡筆畫 組二：小品：女人在樹上采集果實，一部分男人在河邊捕魚，另一部分則追趕野獸。采集漁獵完畢后，回到山洞平分食物。 組三：講故事 答：體質(zhì)進(jìn)步：模樣和現(xiàn)代人基本相同

7、 工具制作技術(shù)：掌握磨制和鉆孔技術(shù)，人工取火 ，會捕魚 生活進(jìn)步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品，懂得愛美。生活的集體──氏族 反 思 完 善 ? 動動手： ??? 每組選一名同學(xué)到前面來釘紐扣，在規(guī)定的時間內(nèi)速度最慢的同學(xué)要在你所代表的組內(nèi)另選一名同學(xué)，和你分別談?wù)剬W(xué)完這節(jié)課有什么感受或收獲。 ? 今天我們共同學(xué)習(xí)了我國境內(nèi)三個比較有代表性的遠(yuǎn)古居民的生產(chǎn)生活情況。我們的祖先用自己辛勤的勞動，克服重重困難，緩慢的進(jìn)化著。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也會遇到這樣那樣的困難，相信同學(xué)們一定會用自己的勤勞和智慧戰(zhàn)勝它們，愿同學(xué)們在今后的生活道路上勇往直前，一帆風(fēng)順！ 生談感受 教 學(xué) 札 記 由于本課所講內(nèi)容久遠(yuǎn)，要理解并形成清晰印象有較大難度。因此本課教學(xué)中充分利用多媒體，要求學(xué)生做出判斷并認(rèn)識和領(lǐng)會“論從史出，史由證來”的史學(xué)方法和原則，為將來的歷史學(xué)習(xí)作鋪墊。