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1、小學四年級音樂《田園隨想》教學設計之一 教學內容： 1.欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進行田園隨想。 2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。 3.配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。 4.用自己的方式表現田園小景。 教學目標： 1.通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術表現形式的特點。 2.能根據自己的生活經驗，用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等藝術形式，創(chuàng)造性地表現一幅田園小景。引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2、 教學過程： 一、激趣談話，導入新課。 1.音樂和繪畫有著密切的聯系，它們可以表現同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。 2.板書課題：田園隨想。 二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。 1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想，畫面上表現了什么？ 2.引導學生從畫面的內容、色彩表現的意境等方面欣賞這幅名畫。 3.討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。 三、欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進行田園隨想。 1.教師播放音

3、樂《前奏曲》《小步舞曲》，引導學生進行田園隨想。 2.經過討論，使學生明確音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。 3.與音樂《歡樂頌》對比體會《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園風光。 4.法國作曲家比才的音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現田園的景色。 5.引導學生了解表現優(yōu)美田園景色的音樂，一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現田園的景色。 6.引導欣賞中國名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會音樂所表現的意境。

4、 四、配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。 1.除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現田園小景。 2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。 3.試一試，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂伴奏的朗誦有什么區(qū)別？ 4.啟發(fā)學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術表現形式）？ 五、用自己的方式表現田園小景。 1.分組準備用各自的藝術形式表現一幅田園小景。 2.分組展示，師生評價

5、。 教學后記： 在學習時，我首先給學生介紹歌曲，培養(yǎng)學生的欣賞興趣和欣賞能力，讓他們學會自主傾聽音樂.讓學生在學中聽,聽中學。用自己的方式表現田園小景，形式隨意很受學生的喜歡。 附送： 2019-2020年小學四年級音樂《田園隨想》教學設計之二 教學內容： 1.欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進行田園隨想。 2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。 3.配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。 4.用自己的方式表現田園小景。 教學目標： 1.通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術表現形式的特點。? 2.能根據自己的生活經驗，用歌曲、樂曲、繪畫、配

6、樂朗誦或表演等藝術形式，創(chuàng)造性地表現一幅田園小景。引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 教學過程： 一、激趣談話，導入新課。 1.音樂和繪畫有著密切的聯系，它們可以表現同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。 2.板書課題：田園隨想。 二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。 1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想，畫面上表現了什么？ 2.引導學生從畫面的內容、色彩表現的意境等方面欣賞這幅名畫。 3.討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。 三、欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，

7、進行田園隨想。 1.教師播放音樂《前奏曲》《小步舞曲》，引導學生進行田園隨想。 2.經過討論，使學生明確音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。 3.與音樂《歡樂頌》對比體會《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園風光。 4.法國作曲家比才的音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現田園的景色。 5.引導學生了解表現優(yōu)美田園景色的音樂，一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現田園的景色。 6.引導欣賞中國名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會音樂所表現的意境。 四、配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。 1.除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現田園小景。 2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。 3.試一試，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂伴奏的朗誦有什么區(qū)別？ 4.啟發(fā)學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術表現形式）？ 五、用自己的方式表現田園小景。 1.分組準備用各自的藝術形式表現一幅田園小景。 2.分組展示，師生評價。