《小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《無(wú)心插柳柳成蔭》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《無(wú)心插柳柳成蔭》教學(xué)設(shè)計(jì)(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《無(wú)心插柳柳成蔭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
能使用扦插、嫁接的方法幫助植物繁殖后代。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解植物繁殖方式的多樣性。
2、關(guān)注與植物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。
科學(xué)知識(shí)
1、知道植物可以通過(guò)根、莖、葉繁殖后代。
2、了解扦插、嫁接技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
易于利用扦插技術(shù)繁殖后代的植物的莖(如:大蒜、太陽(yáng)花、馬鈴薯)、花盆、枝剪。
課時(shí)安排 本課教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。
教學(xué)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道了植物可以利用傳粉的方式繁殖后代。教師可以組織學(xué)生討論:植物還可以用什么方式繁殖后代嗎?
活動(dòng)
2、 植物分身術(shù)
1、 指導(dǎo)。
在學(xué)生操作之前,必須掌握規(guī)范的扦插方法。根據(jù)學(xué)生的原認(rèn)知,
可以選擇學(xué)生示范、教師補(bǔ)充的方法,也可以由老師做標(biāo)準(zhǔn)的示范指導(dǎo)。
另外教師還要給學(xué)生提出實(shí)踐要求:使用枝剪時(shí)應(yīng)注意安全,要愛護(hù)植物。
2、 扦插。
教師應(yīng)選擇成活率高的植物(如:大蒜、土豆、太陽(yáng)花)組織學(xué)
生進(jìn)行扦插的實(shí)踐活動(dòng)。
3、 介紹。
教材第17頁(yè)出示了大蒜、馬鈴薯利用莖繁殖后代的方法。此
外教師還可以配合圖片、課件向?qū)W生介紹利用其他器官繁殖后代的方法。如:榕樹用氣生根繁殖后代、落葉生根用葉繁殖后代等。
4、 閱讀。
通過(guò)閱讀科技史的活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生了解植物的另一種繁殖方式—
3、—嫁接。同時(shí)感悟到科技與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。
拓展 移花接木
1、這部分是對(duì)科技史資料的延續(xù)和驗(yàn)證。有了前面扦插活動(dòng)的鋪墊,此活動(dòng)可以安排學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)踐。
2、要讓學(xué)生意識(shí)到嫁接能夠結(jié)合不同植物的優(yōu)點(diǎn),在果樹、蔬菜、花卉等方面應(yīng)用廣泛。
附送:
2019-2020年小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《水能溶解一些物質(zhì)》公開課教案
一、????教材分析
本課是溶解單元的起始課,主要是讓學(xué)生初步感知溶解。在這一課中,學(xué)生們要運(yùn)用觀察和比較的方法去發(fā)現(xiàn)食鹽、沙子和面粉在水中的狀態(tài)有什么不同。本課教材呈現(xiàn)三個(gè)活動(dòng):活動(dòng)(一)比較觀察食鹽和沙子在水中的狀態(tài);活動(dòng)(二)觀察面粉在水中溶解了嗎;活動(dòng)(
4、三)通過(guò)學(xué)習(xí)使用過(guò)濾的方法,理解溶解的本質(zhì)。這一課的學(xué)習(xí)為后面研究水是怎樣溶解物質(zhì)的,不同物質(zhì)在水中的溶解能力等知識(shí)提供理性和感性的基礎(chǔ)。
二、??學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溶解有一定的認(rèn)識(shí),如把少量糖或鹽放在水中就會(huì)慢慢化掉,類似的現(xiàn)象學(xué)生們都見過(guò),甚至親手做過(guò)。部分學(xué)生也都聽說(shuō)過(guò)“溶解”這一詞,但還不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚什么是溶解,也不清楚判斷物質(zhì)是否溶解的依據(jù)是什么。還有部分學(xué)生會(huì)將“溶解”這一現(xiàn)象說(shuō)成是“融化”。
三、??教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
l?????? 一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中。
l?????? 不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
過(guò)程與方
5、法
l?????? 觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。
l?????? 使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
l?????? 體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。
l?????? 嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、??教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):比較、觀察、描述食鹽、沙、面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。
教學(xué)難點(diǎn):比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。
五、??教學(xué)準(zhǔn)備
每組:裝有50mL水的燒杯3個(gè),攪拌棒3根,沙、食鹽、面粉各一份,簡(jiǎn)易過(guò)濾裝置一套,濾紙2張
六、??教學(xué)過(guò)程
(一)??????創(chuàng)設(shè)情
6、景,導(dǎo)入新課(2分鐘)
1.???? 直接出示實(shí)物(食鹽和沙子),提問(wèn):仔細(xì)觀察你們手中的食鹽和沙子,告訴我它們有什么相同之處?
2.???? 提問(wèn):如果我把食鹽和沙子分別放入水中,會(huì)怎樣?
(設(shè)計(jì)意圖:食鹽和沙子是我們?nèi)粘I钪谐R姷膬煞N物質(zhì),通過(guò)比較它們的相同特點(diǎn),得出它們都是由“顆?!苯M成的。為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的觀察埋下伏筆。通過(guò)猜測(cè)食鹽和沙子放入水中的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的好奇心。)
(二)??????比較、觀察食鹽和沙子在水中的狀態(tài)(25分鐘)
1.???? 過(guò)渡:想要知道我們的猜測(cè)是否正確,我們應(yīng)該怎么做?
2.???? (PPT)出示實(shí)驗(yàn)記錄單,提問(wèn):為了更好的完成我們的實(shí)驗(yàn),
7、你覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意些什么?
3.???? (PPT)出示完整的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)
4.???? 小組實(shí)驗(yàn)并填寫食鹽記錄單(7分鐘)
5.???? 小組匯報(bào)(8分鐘)
(預(yù)測(cè):學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中會(huì)說(shuō)到,食鹽“消失了”或“不見了”,這個(gè)時(shí)候,教師抓住機(jī)會(huì)反問(wèn)“食鹽真的消失了嗎?還是食鹽慢慢的變小變小變到我們?nèi)庋劭床灰娏??”?
6.???? 總結(jié):食鹽在水中會(huì)慢慢的變小,變成我們?nèi)庋劭床灰姷奈⒘!?
(板書:食鹽:顆粒?? à?? 微粒)
7.???? 過(guò)渡:肉眼看不見的微粒究竟有多小呢?今天老師帶來(lái)了一張非常神奇的紙。我們科學(xué)實(shí)驗(yàn)中稱它為“濾紙”。
8.???? (出示濾紙
8、)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)看看這張紙是否有空隙。過(guò)渡:這張紙神奇就神奇在它能讓微粒通過(guò)它卻把顆粒分離出來(lái)。同學(xué)們想不想見識(shí)一下?
9.???? (PPT)出示過(guò)濾裝置及使用注意事項(xiàng)
10.? 出示簡(jiǎn)易的過(guò)濾裝置,演示過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的過(guò)程
11.? 學(xué)生分組進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗(yàn),展示過(guò)濾后的濾紙(4分鐘)
12.? 師生總結(jié):食鹽和沙子在水中的狀態(tài)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、比較食鹽和沙子在水中的狀態(tài),初步認(rèn)識(shí)溶解的主要特征。抓住學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,著重講解食鹽不是消失了,而是變成我們?nèi)庋劭床灰姷奈⒘?。從而引出過(guò)濾裝置及過(guò)濾食鹽。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到溶解的又一特征“不能用過(guò)濾的方法分離”。)
(三)?
9、?????觀察面粉在水中的狀態(tài)(10分鐘)
1.(出示用紙包著的面粉)過(guò)渡:今天老師還帶了一樣神秘的物質(zhì),大家猜猜看是什么?
2.提問(wèn):面粉放入水中會(huì)怎樣呢?
3.(PPT)出示實(shí)驗(yàn)記錄單
4.分組實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單(3分鐘)
5.小組匯報(bào)(2分鐘)
6.提問(wèn):你覺(jué)得面粉溶解了嗎?為什么?
7.過(guò)渡:有的說(shuō)面粉溶解了,有的說(shuō)面粉沒(méi)有溶解。老師覺(jué)得大家說(shuō)的都很有道理。面粉究竟有沒(méi)有溶解呢?我們可以用什么實(shí)驗(yàn)來(lái)證明?
8.小組進(jìn)行面粉的過(guò)濾實(shí)驗(yàn),并展示過(guò)濾后的濾紙(3分鐘)
10.師生總結(jié):面粉沒(méi)有溶解在水中
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,并不能簡(jiǎn)單的通過(guò)實(shí)驗(yàn)“觀察面粉
10、在水中的狀態(tài)”來(lái)判斷面粉是否在水中溶解,必須借助過(guò)濾實(shí)驗(yàn)來(lái)使他們深刻的認(rèn)識(shí)到,面粉是不溶于水的。同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了溶解的重要特征之一“不能用過(guò)濾的方法分離”)
(四)??????歸納小結(jié)(3分鐘)
1.總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),誰(shuí)想和大家分享自己的收獲。
2.拓展:通過(guò)今天的是實(shí)驗(yàn)研究,你們想不想研究更多的物質(zhì)在水中的溶解情況?請(qǐng)你回家后,繼續(xù)研究一下糖、味精、醬油等在水中的溶解情況,好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談?wù)勛约旱氖斋@,對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理與總結(jié)。讓學(xué)生課后繼續(xù)探索,讓研究的快樂(lè)一直保持下去。)
七、??板書設(shè)計(jì)
水能溶解一些物質(zhì)
食鹽?????微粒????無(wú)沉淀????不能分離
??顆粒???有沉淀?????能分離
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?
沙子??
面粉