《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭教案 新人教版(通用)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭教案 新人教版(通用)(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期,春秋時(shí)期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn),了解南方的吳越爭霸,掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。能力要求:通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征,培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國興靠治,人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
教學(xué)重點(diǎn)
齊、晉稱霸
教學(xué)難點(diǎn)
春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同,東方
2、六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中,就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思,要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。
教學(xué)方法
問題教學(xué)、地圖教學(xué)等
教學(xué)準(zhǔn)備
課件制作
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)過程
學(xué)習(xí)過程
導(dǎo)
入
新
課
同學(xué)們,我們齊魯大地,物產(chǎn)豐盈,人杰地靈。誰能說說看,為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時(shí)期?引出課題。
東周從何時(shí)開始,它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?
產(chǎn)生疑問,思考課題,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
明確春秋戰(zhàn)國是兩個(gè)歷史時(shí)期
落
實(shí)
課
標(biāo)
一、春秋爭霸
(一)第一霸
3、主齊桓公
出示史料: "平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時(shí),周室衰微, 諸侯強(qiáng)并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯." --《史記·周本紀(jì)》
閱讀材料回答:
1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?
3、 "尊王攘夷"為號(hào)召,擴(kuò)充疆界。"尊王攘夷"的含義是什么?
過渡:齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決,先后持續(xù)百余年,是春秋時(shí)代最壯觀的景象。
(二)、晉楚爭霸
1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說說看?
2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?
3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利?
4、想一想春秋時(shí)期,齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同
4、原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?
5、除了中原各國的爭霸,還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭?
6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)?
春秋時(shí)期的兩百多年間,諸候們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期 ,初期的一百多個(gè)諸候國銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國時(shí)期主要只有七雄,這
說明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度,)
二、戰(zhàn)國七雄:
戰(zhàn)國時(shí)期,形成七雄并立的局面,出示戰(zhàn)國七雄示意圖,讓學(xué)生觀察它們的地理位置,說出有什么特點(diǎn)?
教師總結(jié)口訣:"齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間
這七雄中,哪些國家變化最大?誰能指圖說說看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解
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5、、 戰(zhàn)國時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代,由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞,引出軍事家孫臏龐涓,學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。
2、 請大家想一想,身處這樣一個(gè)環(huán)境中,一個(gè)國家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢?
3、 如果你是當(dāng)時(shí)的預(yù)言家,請你預(yù)測戰(zhàn)國時(shí)期的走向(或歷史發(fā)展趨勢)是什么?哪國最有能力主宰歷史?
4、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是?
三、課堂小節(jié):出示歷史歌謠,小節(jié)本課。
春秋諸侯齊首霸,尊王攘夷管助他,晉楚爭霸在中原,此時(shí)舊制如碎瓦。
戰(zhàn)國七雄并立打,桂棱馬棱留史話。長平戰(zhàn)后秦?zé)o敵,秦掃六合統(tǒng)天下
閱讀材料,回答問題:
天子的權(quán)威一落千丈
6、,諸侯不再聽從天子的命令,天子反而依附于更強(qiáng)大的諸侯。
小組討論,選出代表發(fā)言。
看地圖,明確齊國的地理位置的優(yōu)越性。
談看法,發(fā)表言論。
理解歷史概念
講述史實(shí),培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件,口頭表達(dá)的能力。
閱讀教材,回答問題。培養(yǎng)概括、歸納和解決問題的能力。
對照地圖,學(xué)生討論,然后回答。
學(xué)生觀察示意圖,查找各個(gè)諸侯國所在的位置,并說出特點(diǎn)
反
思
完
善
通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
談收獲,總結(jié)概括本課主要內(nèi)容
教
學(xué)
札
記
歷史故事導(dǎo)入新課,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生對歷史課本產(chǎn)生了濃厚的興趣,為學(xué)生主動(dòng)、積極參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了有利的情景;教學(xué)中設(shè)計(jì)多個(gè)問題,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較能力;地圖、文字材料相互配合,使教學(xué)內(nèi)容得到了一定程度的拓展。但本課需要講的內(nèi)容太多,而且難理解,需要展示大量的資料圖片以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生興趣,興趣和知識(shí)落實(shí)之間存在矛盾。