《三年級語文下冊 第二單元 第9課《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計1 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級語文下冊 第二單元 第9課《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計1 冀教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級語文下冊 第二單元 第9課《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計1 冀教版 教學(xué)目標： 1.默讀課文，學(xué)會要求掌握的生字。 2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。 3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。 教學(xué)重點：作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。 教學(xué)準備： 布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》。 設(shè)計理念： 以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用。 課時安排：2教時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜

2、蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。 二、初讀課文。 1.循序漸進讀課文。 第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。 第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。 2.互幫互助學(xué)生字。 出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。 3.按序逐段來反饋。 指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識 4.呼應(yīng)導(dǎo)語。 現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的

3、實驗了嗎？ 三、指導(dǎo)寫字。 1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。 2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字新詞。 指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 二、細讀課文。 默讀課文，明確默讀要求。 a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？ b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。 c．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。 三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精

4、神。 1.細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。 a.實驗的目的是什么？ 為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。 b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？ 捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。 c.實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？ 有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。 2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的

5、原因。 3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？ 四、拓展延伸。 你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第二單元 第9課《蜜 蜂》教學(xué)設(shè)計2 冀教版 教學(xué)目標： 知識目標： 1. 默讀課文，了解課文內(nèi)容。 2. 認識本課13個生字，學(xué)會11個生字。 能力目標：理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。 情感目標： 學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。 教學(xué)重點：作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。 教學(xué)準備： 布置學(xué)生查

6、閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》。 設(shè)計理念： 以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用。 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 1.同學(xué)們，經(jīng)過觀察以及課外閱讀，你們對有關(guān)蜜蜂的知識了解多少？ 2.今天，咱們就跟法國昆蟲學(xué)家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。 板書課題蜜蜂提醒二字的寫法 二、初讀課文，整體感知。 1.請同學(xué)們根據(jù)課文閱讀提示，自學(xué)課文。 2.檢查閱讀情況。 （1）指名幾人分別朗讀課文。 （2）這篇課文寫了什么內(nèi)容？ （作者為了證實蜜蜂有無辨認方向的能力，親自捉了20只蜜

7、蜂，做了記號，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結(jié)果有17只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。） （3）課文按什么順序記敘的。實驗的目的實驗的過程實驗的結(jié)果 板書：實驗試驗?zāi)康倪^程結(jié)果結(jié)論 （4）理解：實驗與試驗的區(qū)別。 三、細讀課文，體會情感。 1.細讀第一段。 （1）找出實驗的目的。板書：辨認方向 （2）文章怎樣具體寫實驗?zāi)康牡?？板書：無論……總…… （3）用“無論……總……”說話。 2.作者是如何做這個實驗的呢？細讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。 3.學(xué)生匯報。（捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開袋走回來檢查窩）老師

8、相機板書：捉做裝等帶帶打走查。 4.請同學(xué)們看板書，根據(jù)課文內(nèi)容說說作者的實驗步驟。 5.實驗的結(jié)果是什么？ 相機板書；確確實實回來了。 6.理解：用“確確實實”的好處，感受祖國語言的奧妙。 （1）不用；（2）用“確實”；（3）用“確確實實”。 7.得出的結(jié)論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們?nèi)祟愃鶝]有的） 板書：不是……記憶力……而是……本能。 8.理解：記憶力。 （1）學(xué)生舉例。 （2）老師舉例。狗記千，貓記萬，老鼠還記二里半。 9.理解：本能。 （1）學(xué)生舉例。 （2）老師舉例。做打?qū)W生狀，學(xué)生情不自禁的躲閃。 四、回讀課文，悟理學(xué)法。 1.從作者的實驗獲得成功的過程看，要想實驗取得成功得做到那些？ （1）對問題要考慮周密。 （2）要有吃苦的精神。 （3）要有探索的精神。 2.從課文中找出有關(guān)的根據(jù)理解。 五、請有興趣的同學(xué)們找法布爾的《昆蟲記》讀一讀。