《蘇教版六年級數學上冊《解決問題的策略練習》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版六年級數學上冊《解決問題的策略練習》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、蘇教版六年級數學上冊《解決問題的策略練習》教學設計 教學目標： （1）使學生在解決實際問題的過程中進一步學會運用替換和假設的策略分析數量關系、確定解題思路，并有效地解決問題。 （2）使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受替換和假設的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。 （3）使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問的成功體驗，提高學好數學的信心。 教學重點：用“替換、假設”的策略，理解題意并解決實際問題。 教學難點：怎樣使用“替換” 、“假設”的策略解決實際問題。 教學步驟： 一、策略回憶 提問：前兩節(jié)課，我

2、們學習了什么內容？你在解決這些問題的時個有什么訣竅，或說關鍵是什么？可以討論一下再回答。 學生討論并回答。 二、鞏固提升 1．練習十七第2題。 提問： 你準備用什么策略來解決這個問題？ 準備怎樣替換？關鍵是什么？ 集體反饋。 2．練習十七第3題： 提問： 你準備用什么策略來解決這個問題？ 準備怎樣替換？關鍵是什么？ 集體反饋。 3．練習十七第4題。 集體反饋時，注意鼓勵學生用不同方法解答。 學生讀題。 學生討論并回答。 學生獨立完成并檢驗。 學生讀題 學生討論并回答。 學生獨立完成并檢驗。 學生獨立完成。完成后同桌說說解題的想法？ 三、你知道嗎？ 電

3、腦出示 提問：你能理解題意嗎？你會解答嗎？一起讀一讀 獨立完成、評價 四、全課總結 師：通過今天這節(jié)課你掌握了什么本領？ 附送： 2019-2020年蘇教版六年級數學上冊《長方體和正方體》教學設計2 教學目標： 1. 知識目標： 使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體及其展開圖，進一步掌握長方體和正方體的基本特征。 2. 能力目標： 通過操作，讓學生自我感知和發(fā)現特征。 3. 情感目標： 使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發(fā)展數學思考。 教學重點： 長方體和正方體展開圖的基本特征。 教學難點： 通過操作，讓學生自我感知和發(fā)

4、現特征。 教學準備： 教學光盤、長方體和正方體展開圖、長方體和正方體紙盒等。 教學過程： 一、復習引入 我們已經認識了長方體和正方體，誰能說說長方體和正方體有哪些基本特征？ 今天我們繼續(xù)認識長方體和正方體。 板書課題：長方體和正方體的認識。 二、教學新課 1. 教學例3。 （1）出示例題，理解題意。 題中要求我們沿著畫有紅線的棱剪開，可以怎樣剪呢？誰會？ 說說自己準備剪的步驟，完成操作。（標出上、下、前、后、左、右） （2）認識展開圖。 將剪好的展開圖進行展示。 觀察一下，展開后的每一個面與原來的面有什么關系？（相對的面是完全隔開的） 誰能把展開圖再復原成立體圖

5、？ 獨立操作。 （3）在小組中嘗試沿著正方體紙盒其它的棱剪一剪，看看可以得到什么樣的展開圖？ 小組活動，巡視指導。（不能沿著每一條棱剪，將展開圖剪斷開） 展示學生展開圖，說說有什么發(fā)現？ 如果這個面是前面，它的上面在哪里？后面在哪里？ 哪兩個面是相對的面？ 將展開圖復原再展開，互相說說相對的面分別是什么？ 2. 教學試一試。 （1）獨立完成。 （2）你能從展開圖中找出3組相對的面嗎？ 你是怎么想的？和同學互相說說你的發(fā)現。（相對的面完全相同、完全隔開） 3. 完成練一練。 （1）完成第1題。 獨立完成，說說自己的理由。 照樣子剪一剪，再復原。 （2）完成第2題。 先看圖想象，做出判斷。 你是怎么想的？ 試著將121頁的圖形剪下來折一折。 三、鞏固練習 1. 完成練習三第6題。 作出判斷，說出理由，再把第123頁的圖形剪下來折一折。 哪些圖形沿虛線折疊后能圍成長方體？ 2. 完成第7題。 獨立完成，在小組中說說是怎么連線的？ 說說自己選擇的依據是什么？ 四、課堂小結 本節(jié)課學習了什么內容？你覺得自己掌握了哪些知識？ 板書設計： 長方體和正方體的認識 相對的面是完全隔開的 相對的面是完全相同的