《山東省鄒平縣實驗中學七年級歷史上冊 第9課 甲骨文與青銅器教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄒平縣實驗中學七年級歷史上冊 第9課 甲骨文與青銅器教案 北師大版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第9課 甲骨文與青銅器 感知目標 教 學 目 標 知識目標 通過對甲骨文、金文的學習，明白它們的含義，學會辨認甲骨文和金文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。 通過司母戊鼎了解中國古代青銅工藝的成就，并通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想像來培養(yǎng)自己的歷史想像能力。 能力目標 通過“質(zhì)疑——解疑”的活動，增強學生對今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系的認識。 積極開展收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動。進行展覽、講解、想像，以加強對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認識。 通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想像，由學生親自嘗試體會，由此分析總結(jié)出中國古代

2、勞動人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。 情感目標 甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形狀奇?zhèn)ィy瑰麗”的商朝青銅器是“上古文明世界技術(shù)方面最突出的成就之一”（著名考古學家夏鼐語）。通過本課的學習，能真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而增強民族自豪感，加強振興中華的歷史責任感。 重 點 難 點 本課重點：要求學生知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。 本課難點是學生如何理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，認識到商朝的青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此反映出的國力盛衰問題。

3、教師活動 學生活動 設計意圖 復備標注 啟 動 課 堂 復習舊知預習反饋 一、 背誦第8課自主學習部分。 二、 結(jié)合板書中第8課自主學習部分，聽寫。 檢測，學生互相批改并改錯 復習鞏固 課堂導入 中國是亞非四大文明古國之一，文明最重要的標志之一是創(chuàng)制了文字。世界各民族幾乎都有自己的語言文字，但我國的漢字在世界語言文字的歷史上獨樹一幟：它結(jié)構(gòu)復雜，被譽為方塊字。它是世界上使用時間最長，使用范圍最廣的一種文字，在聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言中，漢字是其中一種。 學生讀課前引言，標畫重點，你想知道我們今天的漢字是怎么來的嗎？我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的嗎？

4、請打開書46頁，我們一起學習“第九課 甲骨文與青銅器” 引出本課主體 甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形狀奇?zhèn)?，花紋瑰麗”的商朝青銅器是“上古文明世界技術(shù)方面最突出的成就之一” 教師活動 學生活動 設計 意圖 復備標注 學習導航 教師講解（結(jié)合第9課自主學習部分） 本 本課是一堂專門的文化史課，著重為我們介紹了商文化的典型代表甲骨文和青銅器，。 自主探究，合作學習，解決問題： 教師解決疑難問題： 一、甲骨文 1、含義：刻在龜甲和獸骨上的文字，2、意義：對研究商朝歷史有重要價值；我國有文字可考的歷史是從商朝開始的；今天的漢字與甲骨文有著淵源關(guān)系。 二、青銅

5、器 1、西周工業(yè)中占主導地位的就是青銅業(yè)2、代表作：司母戊鼎、四羊方尊、青銅立人像 3、意義：司母戊鼎是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大青銅器，當時青銅器的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國力的盛衰。技術(shù)精湛，氣勢宏大的司母戊鼎正是當時那個時代輝煌燦爛文明的象征。 學生先結(jié)合自主學習部分讀書，并背誦自主學習部分。學生按要求先自學分析、然后討論，在小組交流的基礎上，全班交流，確定好答案。 參與知識的形成過程，加深對知識的理解 通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想像，由學生親自嘗試體會，由此分析總結(jié)出中國古代勞動人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。 【課堂練習】《學檢》隨堂演練 復習鞏固并檢測 小結(jié)：通過這龜甲和獸骨上點點劃劃的文字，讓我們用心去聆聽它直通我們的內(nèi)心所給予我們心靈的那份震撼和油然而生的驕傲，在你我眼中的甲骨文、青銅器正是中華民族辛勤勞作，高度智慧的象征。 中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的” 板書設計 教后記