《山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級歷史上冊 第6課《夏商西周的社會與國家》學(xué)案（無答案） 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級歷史上冊 第6課《夏商西周的社會與國家》學(xué)案（無答案） 北師大版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《夏商西周的社會與國家》 感知目標(biāo) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 知道分封制的目的、主要內(nèi)容、諸侯的義務(wù)、作用 了解貴族、平民、奴隸的階層 知道統(tǒng)治階級統(tǒng)治人民的手段 能力目標(biāo) 在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過閱讀、獨(dú)立思考，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、概括和比較。 通過小組合作與競賽的方式激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，加深對所學(xué)知識的了解，讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 在教師的幫助下查閱資料，編演歷史劇或制作簡單的課件，提高收集、處理信息的能力和動(dòng)手操作的能力。 情感目標(biāo) 通過對夏朝知識的學(xué)習(xí)，知道 我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

2、通過學(xué)習(xí)夏、商、西周三朝滅亡的史實(shí)，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社會的進(jìn)步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動(dòng)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)備標(biāo)注 啟 動(dòng) 課 堂 復(fù)習(xí)舊知預(yù)習(xí)反饋 聽寫檢查 依據(jù)《學(xué)檢》20頁自主學(xué)習(xí) 聽寫檢測，學(xué)生互相批改并改錯(cuò) 復(fù)習(xí)鞏固 課堂導(dǎo)入 同學(xué)們，我們在第5課講述了夏商西周的更迭，那么我們想一想，統(tǒng)治者在打下了江山，建立了自己的國家之后，緊接著就要做什么呢？（統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急就是要考慮如何管理廣大的地區(qū)、統(tǒng)治人民，以此來鞏固自己的統(tǒng)治）下面我們就來看看夏商西周的統(tǒng)治

3、者是如何管理自己的國家的。 學(xué)生讀課前引言，標(biāo)畫重點(diǎn)，并完成“自主學(xué)習(xí)”的填寫。 引出本課主體 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 復(fù)備標(biāo)注 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 閱讀課本，解決問題： 1. 西周為什么要實(shí)行分封制？ 2. 分封制的主要內(nèi)容是什么？ 3. 周王對哪些人進(jìn)行了分封？ 4. 周初有哪些分封國？ 5. 分封制有何意義？ 6、夏商西周社會是依據(jù)什么來確定不同的等級的？ 7、當(dāng)時(shí)社會有哪些階級？各階級是做什么的？他們最主要的區(qū)別是什么？ 8夏商周國家統(tǒng)治人民的手段有哪些？ 學(xué)生按要求先自學(xué)分析、然后討論，在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流，確定好答案

4、。 參與知識的形成過程，加深對知識的理解 教師解決疑難問題： 1、分封制的實(shí)質(zhì)：實(shí)際上是一種嚴(yán)格的等級從屬關(guān)系。 2、禮儀教化的作用：體現(xiàn)大宗的地位便因有主祭權(quán)而異常重要和穩(wěn)固了。 分析思考能力 知識梳理：見《學(xué)檢》自主學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)。 學(xué)生對照知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)鞏固 形成完整的知識體系 小結(jié)：夏朝在基本保留氏族血緣紐帶的情況下進(jìn)入奴隸制階段。西周實(shí)行宗法分封制，將血緣關(guān)系融入國家統(tǒng)治，對凝聚宗族、穩(wěn)定等級秩序、維系國家統(tǒng)一，發(fā)揮了重大作用。夏商西周國家都建立了強(qiáng)大的軍隊(duì)，制定了嚴(yán)酷的刑法和禮儀教化一同成為統(tǒng)治人民鞏固政權(quán)的主要手段。 學(xué)生重點(diǎn)理解 練習(xí) 《學(xué)檢》隨堂演練選擇題 復(fù)習(xí)鞏固 板書設(shè)計(jì) 教后記