《山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第8課 鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第8課 鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革教案 北師大版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、感知目標(biāo) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器牛耕的使用、商鞅變法的內(nèi)容和作用，培養(yǎng)學(xué)生初步理解、分析歷史問(wèn)題的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到變革是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的不竭動(dòng)力；通過(guò)表演、質(zhì)疑、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述歷史的能力。 能力目標(biāo) 通過(guò)觀察課本的“戰(zhàn)國(guó)鐵農(nóng)具圖”，學(xué)會(huì)用觀察法解決問(wèn)題； 通過(guò)收集資料和角色扮演，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的個(gè)人素質(zhì)； 通過(guò)分析和辯論，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和比較、分析、歸納能力。 情感目標(biāo) 了解我國(guó)古代生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的基本概括，激發(fā)學(xué)生對(duì)古人勞動(dòng)智慧的自豪感；分析商鞅變法取得成功的原因，激勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立勇于

2、變革、不怕困難、積極實(shí)踐的精神。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容和作用。生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步與社會(huì)變革之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：封建生產(chǎn)關(guān)系的形成。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)備標(biāo)注 啟 動(dòng) 課 堂 復(fù)習(xí)舊知預(yù)習(xí)反饋 背誦并提問(wèn)第7課自主學(xué)習(xí)部分。 聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)，學(xué)生互相批改并改錯(cuò) 復(fù)習(xí)鞏固 課堂導(dǎo)入 分別出示《春秋形勢(shì)圖》和《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出春秋五霸的名字和指出戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱(chēng)及位置。提問(wèn)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，除了諸侯爭(zhēng)霸之外，請(qǐng)同學(xué)們想一下當(dāng)時(shí)還會(huì)有什么巨大的變化 學(xué)生讀課前引言，標(biāo)畫(huà)重點(diǎn) 引出本課主體 通過(guò)觀察

3、課本的“戰(zhàn)國(guó)鐵農(nóng)具圖”，學(xué)會(huì)用觀察法解決問(wèn)題； 第8課 鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 復(fù)備標(biāo)注 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 教師講解（結(jié)合第8課自主學(xué)習(xí)部分） 變化最大的是：由于勞動(dòng)工具不斷進(jìn)步、勞動(dòng)方式的改變，生產(chǎn)力有了提高；各個(gè)諸侯國(guó)為了富國(guó)強(qiáng)兵，紛紛展開(kāi)了變法。 閱讀課本，解決問(wèn)題： 請(qǐng)回答： ①材料反映的是哪次變法事件？這次變法發(fā)生于哪一年？“商君”指的是誰(shuí)？ ②寫(xiě)出“內(nèi)立法度”的具體內(nèi)容。 ③商鞅因變法觸犯了舊貴族的利益，最后慘遭車(chē)裂而死。你認(rèn)為商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？你覺(jué)得商鞅的死值不值得

4、？ 學(xué)生先結(jié)合自主學(xué)習(xí)部分讀書(shū)，并背誦自主學(xué)習(xí)部分。學(xué)生按要求先自學(xué)分析、然后討論，在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流，確定好答案。 參與知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解 通過(guò)分析和辯論，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和比較、分析、歸納能力。 教師解決疑難問(wèn)題： 分析思考能力 知識(shí)梳理：見(jiàn)《學(xué)檢》自主學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu) 學(xué)生對(duì)照知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)鞏固 形成完整的知識(shí)體系 小結(jié)：。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們開(kāi)始普遍使用鐵器和牛耕技術(shù)。新的技術(shù)推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)生了新興的地主階級(jí)，封建生產(chǎn)關(guān)系開(kāi)始形成。在此基礎(chǔ)上各國(guó)紛紛變法，其中商鞅變法在秦國(guó)取得了成功，為秦統(tǒng)一六國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 奴隸抗?fàn)幥я钸t， 鐵器牛耕個(gè)體速, 漸漸瓦解奴隸制， 封建制度迅速興， 競(jìng)相改革在戰(zhàn)國(guó)， 商鞅變法最矚目， 秦國(guó)富強(qiáng)國(guó)力增， 兼并六國(guó)有基礎(chǔ) 分析商鞅變法取得成功的原因，激勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立勇于變革、不怕困難、積極實(shí)踐的精神。 課堂練習(xí) 【課堂練習(xí)】 《學(xué)檢》隨堂演練 復(fù)習(xí)鞏固并檢測(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教后記