《2018-2019年滬教版語文八上《莊子釣于濮水》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年滬教版語文八上《莊子釣于濮水》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、【教學目標】 1、初步了解我國古代道家學派代表人物之一一一莊子的主要思想及其文學風格。 2、在理解文句的基礎(chǔ)上，能概括出莊子“拿神龜打比方”的寓意。 教教學重點與難點】 1、重點：在疏通字詞、誦讀課文的基礎(chǔ)上，理解莊子“拿神龜打比方”的寓意，了解莊子 的主要思想。 2、難點：了解莊子主要通過寓言故事表現(xiàn)其思想的寫作手法。 【教學過程】 數(shù)學環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 口入新課 破發(fā)興趣 1、布置學生預(yù)習任務(wù)：（1）查找有 關(guān)莊子的資料。（2）結(jié)合注釋和工具 “熟讀課文。 2、導(dǎo)入新課：同學們，經(jīng)過一段時間 “學習，我們已經(jīng)了解了先秦諸子百 ，爭鳴時期，四大學派一一儒、墨、 ,三派

2、的思想和代表人物。那么還有 ;大著名學派稱為什么呢？代表人物 又是誰呢？主要思想呢？ 3、觀看百家講壇一一于丹說莊子之一 “視頻，那么《莊子釣于濮水》又是 “樣反映這一思想的呢？讓我們一起 （進這篇課文吧。 琉通字詞 賣順句讀 1、在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，請同學們再 （自由朗讀課文。 2、對課文中的字詞句的理解進行展 k 質(zhì)疑、答疑，掃除文字障礙。 深入文本 ,評寓意 1、齊讀課文，結(jié)合剛才的學習思考： “這則寓言講了一個什么故事？②莊 ［拿神龜打比方的用意是什么？ 2、再讀課文，讀出莊子淡泊名利，清 4寡欲的思想感情。 3、小結(jié)課文：這篇課文，莊子是運用 十么方法，表達自己的什

3、么思想呢？ 石展遷移 g受風格 1、《莊子》的文章想象力極為豐富， M常借助于寓言、故事，把一些微妙 隹言的哲理說得淺顯易懂、引人入勝。 ，此，他的作品被人稱之為“文學的 H學，哲學的文學"。下面我們再舉 | 學生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 在課前查找資料的基礎(chǔ)上自由發(fā) 言。 觀看視頻并補充、整合自己的課前 預(yù)習。 莊子是道家學派的主要代表人物 之一，他主張道法自然（簡而言之 就是要遵循客觀的自然規(guī)律）、清 靜無為（過著逍遙自在的隱居生 活，在仕途上無所作為）。 1、課前預(yù)習既可以 培養(yǎng)學生的自主學 習能力，也讓學生 初步熟悉了文章。 2、從學生已經(jīng)學過 的知識入手，并觀 看

4、視頻，初步了解 莊子的主要生平、 思想。激發(fā)學生學 習的興趣和熱情， 為后面的學習打好 基礎(chǔ)。 1、自由朗讀課文。 2、對字詞句先自我理解的展示， 然后相互質(zhì)疑，也可以詢問老師。 3、掃除字詞句障礙：重點字詞： 濮水p u ,笥s i ,曳y 6 ,望“涂” 的繁體字）；重點句式：“楚王使 大夫二人往先焉"，“寧……乎”。 鞏固預(yù)習成果，掃 除文字障礙。 1、朗讀課文。 2、全班交流個人觀點。答案參考： （1）死了的神龜是權(quán)力追逐者終 極命運的象征。 （2）龜活著“曳尾于涂中”，則 象征著自由自在的生活境界。 （3）表現(xiàn)莊子鄙視富貴利祿，追 求淡泊名利，清心寡欲，曠達超脫

5、 的思想主張。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是 引導(dǎo)學生理解文章 的寓意，培養(yǎng)學生 透過故事來概括文 「心的能力。 1、自由朗讀材料，疏通字句。 2、小組討論交流：（2）、（3） 兩個問題。 3、全班交流，進一步深入體會莊 子的藝術(shù)風格。 由課內(nèi)拓展到課 外，增加了課文的 容量，又能讓學生 較為全面地了解莊 子的思想和文學風 「例，看看莊子是

6、如何借助于故事表 ,其思想的。 2、舉例《惠子相梁》，閱讀要求：（1）、 在朗讀材料的基礎(chǔ)上， 疏通字句。（2） 這個小故事講了什么內(nèi)容？ （3）在內(nèi) "和寫法上，這則故事與課文有何共 “之處？ b：《惠子相梁》（節(jié)選自《秋水》） ,子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰： “莊子來，欲代之相。”于是惠子恐， M于國中，三日三夜。 莊子往見之，曰：“南方有鳥， 其名為相，子知之乎？夫就，發(fā)于 ，海而飛于北海；非梧桐不止，非練 ，不食，非醴泉不飲。于是聘得腐鼠， ，鳥過之，仰而視之曰：‘麻‘！今子 "以子之梁國而噴我邪？” U活運用 、新思維 議題：楚王此時派使者來請莊子去做 “置場

7、景：（楚王派）：如果你是楚 ［派來的大夫，你將怎樣規(guī)勸莊子做 p? （莊子派）：如果你是莊子，你將怎 羊反駁他們呢？ U求：可以結(jié)合整個單元的知識，也 “以引用我們學過的知識，如儒家觀 點等規(guī)勸莊子去做官；運用本節(jié)課學 ，的莊子的思想主張，也可以結(jié)合當 “背景或現(xiàn)實生活等進行反駁。都要 故到有理有據(jù)，說服力強。 H后作業(yè) ，習反饋 1、積累：（見課后“學習建議”中的 積累）（1）詞語、句式積累（2）莊 ［語錄背誦積累 2、抄寫課文并背誦。 3、自選題：（1）寫下自己對莊子哲 學思想的其他了解或相關(guān)故事。（2） ，子思想對我們的現(xiàn)實生活有何幫 小,寫一篇隨筆。| 明確：（1

8、）內(nèi)容上：在這個故事 里，鸚比喻志向高潔之士。鵬比喻 醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將 自己比作鸚，將惠子比作鵬，把功 名利祿比作腐鼠，既表明了自己的 立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了 惠子。 寫法上：莊子沒有直言痛斥惠子。 也是用講故事打比方的方式繞著 彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味 不盡的效果。 （2）《莊子》從不干巴巴說教， 而是通過一個個生動形象、幽默機 智的寓言故事說理，把哲理和詩情 藝術(shù)地交融在一起。 格。 論據(jù)參考： （楚王派）孔子認為“學而優(yōu)則 仕?！笨酌弦簧鷮W而不厭、誨人不 倦；創(chuàng)立私學、教授弟子；周游列 國、推行仁義……這一切都表明他 們一生竭盡己力而服務(wù)于社會、求

9、 用于社會。而莊子只是一種傲世和 批判逃避的態(tài)度。 （莊子派）：莊子追求的人生最高 理想境界是清靜無為與逍遙自由， 所崇尚的是沒有人統(tǒng)治人的無為 而治的社會，不為世俗社會“爭名 于朝，爭利于市”的觀念所困擾， 使人們從現(xiàn)實壓迫和各種物欲的 束縛中，獲得一種精神上的解脫。 場景設(shè)置然后討 論，可以激發(fā)學生 的主觀能動性，更 加明確莊子的思想 主張，同時對所學 過的知識也進行了 有效地整合。 按照要求，自主選擇完成作業(yè)。 作業(yè)的多元化設(shè) 計，旨在激發(fā)學生 的學習興趣，開發(fā) 學生多方面的學習 潛能。 【思路點撥】 這是一篇寓言故事，也可以老師先講此故事，讓學生猜莊子到底去做官了嗎？以

10、此導(dǎo)入新課， 激發(fā)學生研究文本的興趣。然后研讀文本，探究莊子不去做官的原因，并結(jié)合時代背景，老 師的適當補充，讓學生比較全面地了解莊子思想和文學成就。另外，百家講壇一一于丹讀 《莊 子》心得影響比較大，可以讓學生提前觀看此節(jié)目或閱讀這本書，以便學生更深入、全面地 了解莊子哲學思想，為學習課文、理解寓意打下堅實的基礎(chǔ)；尤其是于丹老師對莊子思想的 現(xiàn)實意義認識深刻， 觀點獨到精辟，實用性強，對學生全面客觀地認識莊子思想和樹立正確 的人生觀、世界觀大有幫助。