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1、四年級數(shù)學上冊 第六單元 秋游說課稿 北師大版 【說教材】??? 一、說課內容 ??? 北師大版四年級上冊第67——69頁 ??? 二、教學內容的地位，作用和意義 ?? 《數(shù)學課程標準》指出：“在數(shù)與代數(shù)方面，重視在具體情境中體驗、理解有關知識；注重過程，提倡在學習過程中學生的自主活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求模式的能力。為以后學習除數(shù)是三位數(shù)的除法和解決實際問題打下基礎。 這部分內容是在學生學會用“?? 四舍五入 ” 的方法把除數(shù)看作是與它相接近的整十數(shù)去試商的基礎上，再對所估得的商進行調試，從而掌握除數(shù)是 兩位數(shù)的除法筆算。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是本套教材里整數(shù)除法的最后一部分內容。讓學生

2、掌握這部分 內容,不可以完整地掌握整數(shù)除法的計算，而且也是 以后進一步學習小數(shù)除法的基礎。 ??? 三、教學目標 ??? 1、知識與技能：讓學生在具體情境中，經歷四舍五入法試商后進行調商的探索過程，理解試商后不同結果的原因。并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。 ???? 2、數(shù)學思考：? 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在多次練習中，提高學生的估算能力， ???? 3、解決問題：培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。學會用估算判斷結果，養(yǎng)成估算的習慣，并提高合作交流的能力。 ???? 4、情感與態(tài)度：增強自主探索的意識，讓學生在不斷調商的過程中，

3、養(yǎng)成主動探索、互相合作的良好的學習習慣。增強應用數(shù)學的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。 ??? 四、說教材的編排特點、重點和難點 ??? 本節(jié)課在學生掌握四舍五入法試商的基礎上進行教學的。此前，學生學習的所有除法都是一次試商成功不需要調商的。教材由秋游搭車的事件引出，先安排三年級學生坐小客車，計算車的輛數(shù)，先讓學生運用已有知識進行計算，發(fā)現(xiàn)初商和除數(shù)相乘的積大于被除數(shù)，無法相減感知不是所有的除法計算一次試商就能成功，（試商時用四舍原則，結果商9，大了）。接著，再計算四年級學生搭乘大客車，求所需的輛數(shù)，（試商用五入原則，結果商3，小了）。在教師的引導下，學生討論商改大、改小的原因，這是此次探索

4、的重點。 ???? 在“試一試”中，通過讓學生計算4道題目，經過多次試商，從而讓學生歸納出不同取整所對應的商變化情況。在此基礎上，通過兩個不同情況的對比，讓學生小組自由交流，探索發(fā)現(xiàn)調商的方法。當然，如果學生有一定的困難，也可以適當再補充一些練習進行討論，以便讓學生積累經驗。 ???? 在“練一練”中，加強訓練下，學生掌握今天的調商方法。 ??? 教學重點：探索并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。 ??? 教學難點：在試商探究過程中，學生理解試商后不同變化的原因，并掌握初 ????????????? 商后需要調商的試商方法。在教學中要通過把除數(shù)四舍五入的試 ?????????????

5、 商練習，達到掌握。 ? 【說教法與學法】 一、注重新課導入，激起學生學習的興趣 ?? 興趣是學習最好的老師，針對兒童好動、好奇心強等特點，我采用了情境教學法，設置秋游搭車的有趣問題情境，既貼近生活，又激發(fā)他們學習的興趣，調動他們求知的欲望。還達到了數(shù)學走進生活的目標。 二、注重探索過程，培養(yǎng)學生的動手實踐能力 ?? 從素質教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去 學。 鑒于本課內容實踐性強，學生參與面廣的特點，我又采用以動手操作為主，自主探究、合作學習等多種教學方法優(yōu)化組合的方式組織教學。使學生通過估一估、想一想、算一

6、算等多種活動親身體驗，探究新知。 三、注重主體參與，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力 ?? 為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位，我鼓勵學生進行大膽猜測，并且通過組內交流的形式，去驗證自己猜測的種種可能性，在與他人進行交流討論的過程中，培養(yǎng)學生團隊合作精神，這些全都需要學生的主體參與。 四、注重教學形式的多樣化，在快樂學習中鞏固新知 在本節(jié)課中我主要采用談話法進行教學，激發(fā)學生探究問題的主動性，切實提高課堂教學效率，即教師和學生之間形成互動。從某種意義上講，一堂數(shù)學課的成敗很大程度上取決于課堂練習的設計，尤其是每堂課上的后20分鐘以鞏固練習為主，充分體現(xiàn)以訓練為主的指導思想。后半堂課學生注意力開始

7、分散，面帶倦意，興趣開始轉移，這就要求教師開始調控，我便把練習設計得新穎有趣，如游戲式、問答式、競賽式等，進而也提高了教學效果。 五、注重思維過程，提倡一題多解 ???? 教材很注意這一要求的具體落實，例題中編了試商過程的虛線方框圖和計算思路“想”的過程。從這些過程中探索出算理和算法。利用設問，誘導和板演相結合，分散難點，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。并且提倡學生一題多解， 引導學生靈活地掌握知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。 附送： 2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 第四單元 乘法分配律教案 北師大版 教學內容：北師大版小學數(shù)學四年級上冊第四單元運算律乘法分配律第一課

8、時。 教學目標： 1.在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。 2.培養(yǎng)學生的分析推理能力。 教學重點：抽象概括出乘法分配律。 教學難點：理解和運用乘法分配律。 教學過程： 一、復習導入。 1.復習加法交換律、結合律和乘法交換律、結合律。 2.今天我們將通過再一次的探索來學習，看還能夠發(fā)現(xiàn)什么？ 二、引導探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 1.獨立嘗試，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 出示情境圖，解決“一共貼了多少塊瓷磚？” ① 要求學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：觀察這幅圖，你能從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)哪些信息？大家能根據獲得的信息提一個數(shù)學問題嗎？教師出示問題：一共貼了多少

9、塊瓷磚？ ②列式解答，學生先獨立列式，再與同桌交流自己的想法。 方法一：（3+5）×10=8×10=80（塊）引導學生說出：白色3行，藍色5行，兩種顏色共8行，一行有10塊，所以先算出一共有8行，再用8×10算出共有多少塊瓷磚（黑板板書） 方法二：3×10+5×10=30+50=80（塊）引導學生說出這邊的3×10和5×10分別是算什么？（分別算出白色瓷磚和藍色瓷磚的塊數(shù)。）（黑板板書） 方法三：（4+6）×8=10×8=80（塊）引導學生說出：左面墻4列，右面墻6列，兩面墻共有10列，一列有8塊，所以我先算出一共有10列，再用10×8算出共有多

10、少塊瓷磚。（黑板板書） 方法四：4×8+6×8=32+48=80（塊）引導學生說出這邊的4×8和6×8分別是算什么？（分別算出左面和右面瓷磚的塊數(shù)。）（黑板板書） 2.類比舉例，歸納概括規(guī)律。 ?你能把這四個算式分成兩組用等號連接的算式嗎？ 3×10+5×10=（3+5）×10 引導學生說出3個10加上5個10也就是8個10（黑板板書） 4×8+6×8=（4+6）×8 引導學生說出4個8加上6個8也就是10個8。（黑板板書） ?觀察這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能寫一組這樣的算式嗎？ （等號左邊的算式是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，等號右邊的算式是這兩個數(shù)分別與一個數(shù)相乘，再把積

11、相加；兩組算式的結果都是一樣的。） 學生獨立觀察思考，寫一組這樣的算式。指名學生板演。 ?歸納總結： 提問：請大家仔細觀察一下，這些規(guī)律都有什么特點呢？誰能解釋一下？（學生嘗試解釋） 提問：剛才發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律叫作什么嗎？（乘法分配律） 小結規(guī)律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，等于每個加數(shù)分別與這個數(shù)相 乘再把兩個積相加，結果不變。 字母表示：如果用a、b、c分別表示三個數(shù)，你能寫出你發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？ 學生先獨立完成，然后小組交流。師板書：（a＋b）×c=a×c＋b×c。 3.聯(lián)系舊知，深入理解規(guī)律。 師：下面請看，前幾周我們學習第三單元乘法的時候，其中也運用到了乘法分配律，請

12、看114×21，這20 和1 怎么來的，然后它們有分別和哪個數(shù)相乘了，其實剛學乘法時，我們就經歷乘法分配律了。 1.填一填 （1）（12+40）×7 = ×7+ ×7 (2) 15×（40+8）= 15× +15× (3)78×20+22×20 = （ + ）×20 (4)66×28+66×32+66×40=( + + )×66 2.看一看，想一想，哪些等式是正確的？ 對的請打“√”，錯的請打“×” (1) （6+30）×7 = 7×6+7×30 (2) 25×（4+60）= 25×4+60 (3) 16×5×

13、8 = 16×5+16×8 (4) 15×3+15×7 = (15+15)×(3+7) 三、練習鞏固，拓展應用規(guī)律。 三、 課堂總結 師：本節(jié)課學習了什么內容？ 板書設計： 乘法分配律 整個 （a＋b）×c=a×c＋b×c 分開 3×10+5×10=（3+5）×10 4×8+6×8=（4+6）×8 ……