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1、人教版四年級下冊《 位置與方向 》word教案2 教學目標： 知識與能力目標： 能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。 過程與方法： 通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。 情感態(tài)度價值觀： 通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應(yīng)用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。 教學過程： 一、復(fù)習引入合作繪圖、練習鞏固 目標：是通過看圖回答問題，復(fù)習、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖做準備。 （2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在

2、圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。 二、教學例2 1.出示學校的錄相或圖片。 問：學校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。 2.小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？ 3.小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理： （1）繪制平面圖的方法： 先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150

3、米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。 （2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。 4.小組活動，繪制平面圖。 5.展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。 （1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。 訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？ 教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。 （2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？ 小結(jié)： 1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。 練習： 1.完成書上3、4題并訂正。 三、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明

4、各個建筑的位置。 老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。 附送： 2019-2020年人教版四年級下冊《 減法的運算性質(zhì)》word教案 教材 內(nèi)容 教材第39～40頁例1、例2 上課 時間 總課時 12 主備 教師 韓科杰 第8課時 教學要求 1.掌握連減式題的簡便算法。 2.分析問題，靈活計算，迅速找到正確答案。 3.培養(yǎng)學生的分析能力。 難點 重點 　掌握簡便計算方法。 教學 媒體 投影儀 一、談話引入，激發(fā)興趣。 師：同學們，我們在做計算時，總是希望做得又對又快。你要仔細肯定能實現(xiàn)你的愿

5、望，對于有些題目，運用簡便方法計算，那將做得又對又快，有興趣學嗎？ 二、自主學習，合作探究。 1.教學例1。 ①多媒體出示教材第39頁情景圖。 ②師：李叔叔愛看書，昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁，還剩多少頁沒看？ ③生看題，理解題意。 ④師：看到第66頁，是什么意思？ ?生：看了66頁。 ?師：請你幫忙算算，還剩多少頁沒看？ ?生演算，小組里交流。 ⑤生匯報。 生甲：234－66－34　　　　生乙：234－66－34 ? ? ? ?＝168－34 ? 　　 ?＝234－（66＋34) ＝134（頁）　　　 ＝234－100 ?

6、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ＝134（頁） ? ?生丙：234－66－34 ＝234－34－66 ? ? ? ?＝200－66 ? ? ? ?＝134（頁） ⑥師：他們是怎樣計算的？ ?　生甲：我是從左往右按順序算的。 ?　生乙：我發(fā)現(xiàn)兩個減數(shù)相加得100，再用234減去100，得134，這樣算比較簡便。 ? ?生丙：我發(fā)現(xiàn)234－34，剛好得200,200－66得134，這樣算比較簡便。 ? ?師：你們說得都很好，算得對。 ⑦議一議，你喜歡哪種方法？學生自由討論。 ⑧師：遇到這類比較有特點的題目時，可以采用生乙、生丙的簡便算法比較好。一

7、個數(shù)連減去幾個數(shù)，等于這個數(shù)減去這幾個減數(shù)的和。一個數(shù)連減去幾個數(shù)，如果一個減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分，把它先減去比較簡便。 2.完成第39頁“做一做”的第1題。 ? 528－53－47 ? ? ?470－254－46 ? ? ? 545－167－145 生匯報。 ? ?生甲：528－53－47　　生乙：470－254－46 ＝528－(53＋47) ? ? ? ? ? ＝470－（254＋46） ? ? ? ＝528－100 ? ? ? ? 　　　 ＝470－300 ? ? ? ＝428　　　　　　　　　　?。?70 ? ? 生丙：545－167－145 ? ? ? ? ＝

8、545－145－167 ? ? ? ? ＝400－167 ? ? ? ? ＝233 3.教學例20。 ①出示教材第40頁例2圖。 ? ? ?師：看圖，說說你所見的。 ②師：看左圖，這四本書中，哪三本的總價在100元左右？ ? ?生甲：把每三本書的價錢相加，就知道了。 ? ?列式：56+31＋19 ? ? ? ? ?56+31+24 ? ? ? ? ?56＋19＋24 ? ? ? ? 31＋19＋24 ? ?生乙：我是這樣計算的，先算出四本書的總價，再與100元比較，多的錢與哪本書的價錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價錢在100元左右。 ? ?生按上面的方法試一試。

9、? ?師：哪一種方法最簡便？ ? ?生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只算一道式題，都能解決向題。 生丁：我認為生乙的方法好。 師：生甲、生乙的方法都對，在實際應(yīng)用中，我們認為生乙的方法比較簡便，具體做題時，多動腦，想出好辦法來。 ③師：看右圖，我付100元，買這兩套書，找回多少錢？ ? ?生小組里交流。生匯報。 ? ?生甲：100-48-47　　　　生乙：100-(48+47) ? ? ? ?＝52一47 ? ? ? ? ? ? ? ＝100一95 ? ? ? ?＝5（元）　　　　　　　　＝5（元） ? ?生丙：這兩套書的價錢小于50，可以把100分成兩個50,50-

10、48和50一47，還剩2＋3＝5（元）。 ? ?師：討論一下，誰的方法最簡便？ ? ?生?。荷姆椒ㄗ詈啽?。 師：生丙的方法簡便。做具體題時，多分析，想出恰當?shù)霓k法解決。 三、鞏固運用，深化拓展。 1.你會填。在0里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù)。 ? ? ?868－52－48－868○ (52+　　　) ? ? ?1500－28－272＝　　?。?8○272) ? ? ?415－74－26＝　　○(　　○　　) 2.教材第41頁第2題，第39頁“做一做”第2題。 四、總結(jié)提升。 通過這節(jié)課的學習，你又學會了什么？還有什么地方不太清楚？能和大家交流嗎？ 施教者修改或點

11、評 充分調(diào)動學生積極思考的主動性，引出規(guī)律 培養(yǎng)學生的多向思維，不斷滲透優(yōu)化意識，在多種揭發(fā)種選擇最簡便的算法。 在對比中獲得方法 培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力，了解有關(guān)選舉的常識 作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計：　連減的簡便運算 234－66－34　　　　　234－66－34 ＝168－34 ? 　　 ? ? ＝234－（66＋34) ＝134（頁）　　　　?。?34－100 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ＝134（頁） ? 　　　234－66－34 ＝234－34－66 ? ? ? ?＝200－66 ? ? ? ?＝134（頁） 課后反思：減法中的性質(zhì)在應(yīng)用是特別是反向的脫括號學生錯誤很多，要加以訓練。