《六年級音樂上冊 音樂家貝多芬教案 湘教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級音樂上冊 音樂家貝多芬教案 湘教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級音樂上冊 音樂家貝多芬教案 湘教版 教學(xué)目標： 1.能學(xué)會《歡樂頌》的一個聲部，并能與他人用明亮、熱情的合唱來表現(xiàn)歌曲的情緒。 2.能學(xué)會演唱《土撥鼠》，并能用柔和的聲音、平穩(wěn)的氣息表現(xiàn)歌曲情緒。了解詞典作者歌德與貝多芬。 3.在聽賞、演唱活動中，感受大、小調(diào)式的調(diào)性色彩；了解大調(diào)式的音樂比較明亮，小調(diào)式的音樂比較柔和，知道大、小調(diào)式的音階組織形式。 教學(xué)重點： 感受大、小調(diào)不同的調(diào)性色彩。 教學(xué)難點： 知道大、小調(diào)式的音階組織形式。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)《歡樂頌》 1.演唱歌曲 師：貝多芬是德國著名的音樂家，他的作品《歡樂頌》我們已經(jīng)在上節(jié)課中學(xué)會演唱了。你能唱

2、唱這首世界聞名的歌曲嗎？ （學(xué)生演唱歌曲） 2.說一說 （1） 說歌曲表現(xiàn)的思想。 　師：音樂本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你覺得《歡樂頌》表現(xiàn)了什么樣的思想？ （學(xué)生說《歡樂頌》表現(xiàn)的思想。） 　師：這部作品表達了人類尋求自由的斗爭意志，并堅信這種斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團結(jié)友愛。 （2） 說歌曲表現(xiàn)的情緒。 　師：歌曲表達了什么情緒？ 　（學(xué)生說歌曲表現(xiàn)的情緒。） 3.再次演唱歌曲 師：你覺得應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱這首氣勢磅礴的歌曲呢？ （學(xué)生用明亮、熱情的聲音演唱歌曲） 二、學(xué)習(xí)《土撥鼠》 （一）?學(xué)習(xí)歌詞，了解歌德 1.

3、 講《貝多芬與歌德》的故事 師：貝多芬不僅為皇室貴族們創(chuàng)作歌曲，而且也為平民創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。他曾與德國著名的文學(xué)家歌德有過多次合作，但是兩人一直沒有機會見面。我們來了解一下他們之間的一段有趣的故事吧！有請小博士！ （課件播放：同小博士講述的《貝多芬與歌德》的故事。） （學(xué)生觀看動畫，了解歌德，知道貝多芬與歌德的故事。） 師：歌德性情溫和、舉止莊重，有著與貝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼喚自由，歌頌反抗，這與貝多芬的想法不謀而合。于是兩人一起寫了這首反映流浪人們生活的歌曲——《土撥鼠》，流傳至今。 2.聆聽歌曲 師：土撥鼠又叫旱獺，當時流浪的人常隨身帶著它到處流浪，他

4、們生活艱辛，相依為伴。讓我們來聽一聽歌中的人正過著怎樣的生活？ （學(xué)生聆聽歌曲《土撥鼠》，聽后談感受。） 3.默讀歌詞　 師：哪些詞語讓你有這樣的感受？讓我們通過歌詞來了解。 （師展示歌詞，用歌曲《土撥鼠》配樂。） （學(xué)生默讀歌詞。） 4.說一說 （學(xué)生講述自己對歌詞的感受。） 5.朗讀歌詞 老師彈奏《土撥鼠》的旋律。 （學(xué)生有感情地隨著音樂朗讀歌詞。） （二）?學(xué)習(xí)旋律，了解小調(diào)調(diào)式 　1.“填終止音”游戲 　　　師：請你默唱音樂，覺得旋律應(yīng)該落在哪個音符上才有結(jié)束感呢？ 　　?。▽W(xué)生隨著老師的琴聲默唱音樂，即興唱出半終止與終止音。） 2.視唱全曲 師：落在6

5、音上，感覺最好是嗎？那請你唱唱旋律，留意旋律中出現(xiàn)得最多的是哪個音？老師用鋼琴彈奏《土撥鼠》。 （學(xué)生視唱《土撥鼠》樂曲。） 師：歌曲中最多的是6音，在結(jié)束的位置使用的也是6音，這樣的樂曲給你怎樣的感覺？ （學(xué)生再次視唱《土撥鼠》樂曲，說說自己的感覺。） 3.了解小調(diào)調(diào)式 師：曲調(diào)的半終止與終止音都落在6音上，而且以6為主音，同時旋律給人的感覺又很柔和。這是什么音樂的特點呢？請出小博士來為我們解答。 （課件播放：小博士講述小調(diào)式的音樂的特點。） 小調(diào)式音階：6　7　1　2　3　4　5　6　——小調(diào)式音樂柔和 （學(xué)生指譜唱小調(diào)音階。） 師：原來奧秘在這，小調(diào)式的音樂比較柔和，所

6、以它能夠表現(xiàn)憂郁、悲傷的情緒。 4.演唱歌曲 師：流浪的人悲傷、孤獨，只有小小有土撥鼠陪在身邊。你覺得你的歌聲能表現(xiàn)出可憐人的悲傷與孤獨嗎？怎樣演唱才能讓人感受到？ （學(xué)生用適當?shù)牧Χ取⑺俣取⒙曇粞莩枨锻翐苁蟆?。? （三）換曲演唱，了解大調(diào)式 1.換曲演唱《土撥鼠》 師：《土撥鼠》與《歡樂頌》都是好聽的歌曲，我們?nèi)绻谩稓g樂頌》的曲調(diào)來配《土撥鼠》的歌詞，不知道還能否表現(xiàn)流浪人們的艱辛生活呢？ （學(xué)生換曲進行演唱。） 2.說一說 （學(xué)生說說換曲演唱后自己的感受。） 師：《歡樂頌》來能表現(xiàn)憂郁的情緒，這是為什么？ 3.認識大調(diào)式 師：《歡樂頌》旋律的半終止音與終止音都

7、落在“1”音上，而且以“1”音為主音，歌曲的情緒明亮、輝煌。這又是什么調(diào)式呢？ 師：我們來聽聽小博士給我們的提示。 （課件播放） 大調(diào)式音階：1　2　3　4　5　6　7　1——明亮 （學(xué)生指樂譜唱音階。） 師：大調(diào)式的音樂明亮、輝煌，要表達歌曲中全人類尋求自由的斗爭意志，向住和平的美好信念，選擇大調(diào)式的音樂是最合適的、最正確的。 三、對比演唱，感受不同的調(diào)式、調(diào)性 （一）、模唱歌曲，感受不同情緒的旋律 師：我們了解了一些調(diào)式的知識，知道了大調(diào)式的音樂明亮，小調(diào)式的音樂柔和。它們能表現(xiàn)不同的生活與感受。我們用自己的聲音好好感受這兩種不同調(diào)式的音樂吧！ 1.模唱《歡樂頌》 師：

8、用一個什么字能夠唱出樂曲的表現(xiàn)的歡樂、神圣的情緒呢？ （學(xué)生選擇一個字，模唱《歡樂頌》。） 2.模唱《土撥鼠》 師：樂曲憂傷、寂寞的情緒用一個什么字來模唱呢？ （學(xué)生選擇一個字，模唱《土撥鼠》。） （二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活 　　　　1.　演唱《土撥鼠》 　　　　　　師：請你加入歌詞演唱，再一次用歌聲來歌聲感受流浪者艱辛的生活。 　　　　　　（學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲《土撥鼠》。） 　　　　2.　演唱《歡樂頌》 師：《歡樂頌》不僅給了人們美好的信念；還給了他們獲取美好生活的信心。我擁有美好的生活，希望你也擁有！讓我們唱起這首歌曲，享受自己的美好生活吧！ 四、結(jié)束。

9、 附送： 2019-2020年六年級音樂上冊 馬車和雪橇教案 湘教版 教學(xué)目標： 1.能學(xué)會二聲部《鈴兒響叮當》，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合，用和諧統(tǒng)一的聲音合唱這首歌。 2.能認真聽賞與跟唱《郵遞馬車》，感受歌曲活潑輕快的情緒，并能邊唱邊用打擊樂器和身勢節(jié)奏為這首歌伴奏。 課時安排：一課時 教學(xué)準備：教學(xué)光盤、雙響筒、串鈴等打擊樂器。 教學(xué)過程： 一、?聽賞與跟唱《郵遞馬車》 1.播放歌曲《郵遞馬車》，學(xué)生拍手進教室。 2.導(dǎo)入 師：大家猜猜，這是什么聲音？ （播放馬車聲響，學(xué)生猜出是馬蹄聲。） 師：對，馬蹄聲兒清脆嘹亮，我們面前來了一輛“郵遞

10、馬車”。展示馬車畫面，揭示歌曲題目《郵遞馬車》。 3.聽賞歌曲 師：我們來聽聽郵遞馬車歡樂的歌聲，邊聽邊想想歌曲是怎樣的情緒？ 播放歌曲《郵遞馬車》，聽完后師生交流，說說歌曲的情緒。 （輕快、活潑的情緒） 4.音樂活動參與 ①?用打擊樂器參與伴奏。 師：根據(jù)歌曲描寫的意境和情緒，你認為選擇哪種打擊樂器為這首歌曲伴奏比較適合？為什么？ 學(xué)生討論交流后回答。如：選擇雙響筒進行伴奏，國為它可以模仿馬蹄聲；選串鈴為歌曲伴奏，因為它的聲音像馬鈴聲，能為歌曲增添歡樂、熱烈的氣氛…… 播放歌曲《郵遞馬車》，學(xué)生自主選擇打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏，并試著將伴奏音型記下來。 再次播放歌曲，學(xué)生

11、一邊跟唱一邊用雙響筒、串鈴等打擊樂器為歌曲伴奏。 ②?身勢伴奏。 師：剛才我們用打擊樂器參與了歌曲伴奏，現(xiàn)在大家嘗試用身體的動作參與歌曲伴奏。 出示身勢節(jié)奏譜，播放歌曲，學(xué)生隨樂自由練習(xí)身勢節(jié)奏。 （1～16小節(jié)選用）??????????????????????? （17～32小節(jié)選用） 學(xué)生聽音樂一邊跟唱一邊用身勢伴奏，還可以自由加入其他的動作進行表演。 二、學(xué)唱《鈴兒響叮當》 1.導(dǎo)入 師：快樂奔馳的郵遞馬車給我們送來了神秘禮物。 出示裝有歌曲《鈴兒響叮當》二聲部旋律的兩個信封。 2.學(xué)唱旋律 師：原來馬車給大家送來了好聽的旋律，讓我們來唱唱。學(xué)生先分聲部合作視唱

12、旋律，然后展示，并評評哪個聲部唱得比較好。 師：我們試著將這兩條旋律合唱出來，聽聽效果如何？ 學(xué)生唱完后說說聽到的合唱效果，如聲音和諧好聽、音響豐富等。 3.聆聽范唱 師：對，合唱給大家?guī)砹嗣赖南硎埽屛覀円黄饋砺犢p合唱歌曲《鈴兒響叮當》。邊聽邊思考下面幾個問題： ①?你聽出歌曲有幾個聲部？ ②?哪一部分我們剛才唱過？ ③?在歌曲后半部分，哪里兩個聲部完全相同，哪里聲部又不一樣呢？ 播放歌曲《鈴兒響叮當》，學(xué)生討論后回答問題。 4.學(xué)習(xí)歌譜 師：請嘗試與伙伴們一起自學(xué)歌曲后半部分聲部不同的兩個樂句。 學(xué)生自主學(xué)唱歌譜并試著合唱。 師生合作演唱這兩個樂句，老師唱高聲部，

13、學(xué)生輕聲唱低聲部。 學(xué)生完整演唱歌曲旋律，注意邊唱邊聆聽另一聲部的演唱。 5.學(xué)唱歌詞 先朗讀歌詞，后隨琴分聲部學(xué)唱歌詞。 合唱時，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊聆聽對方聲部的聲音，盡量使兩個聲部和諧統(tǒng)一。 三、表現(xiàn)歌曲。 1.體驗情緒，激情演唱 師：歌曲描寫了小朋友坐雪橇滑雪的歡樂場景，你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？演唱時應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲？ 學(xué)生自由發(fā)言討論回答。如：歌曲的情緒是熱烈歡快的，應(yīng)該用明亮、富有彈性的聲音來演唱。 師：讓我們用美好的歌聲來表現(xiàn)小朋友坐著雪橇滑雪的、歡樂熱鬧的場面！ 2.加入打擊樂器伴奏 學(xué)生自主選擇合適的樂器與伴奏音型（碰鈴、雙響筒、串鈴等都可以）為歌曲伴奏，使氣氛更加熱烈。 3.加入動作進行表演 師：歌唱是以情感人的，在歌唱的時候若是加上體態(tài)語言、身體動作更有助于情感的表達。讓我們放飛心情，加上動作，心情歌唱吧！ 加入打擊樂器伴奏，加上體態(tài)動作（如手勢、面部表情、跺腳、拍手等動作），全班激情演唱。 四、課堂小結(jié) 郵遞馬車給我們帶來了快樂的信息，但愿我們能真正坐上馬拉雪橇，在雪地上奔馳歡唱，共度童年快樂的時光！