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1、蘇教版小學品德與生活三年級下冊《可愛的家鄉(xiāng)人》教案設計 教學目標： １． 體會家鄉(xiāng)人的可愛，能用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人。 ２． 了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的貢獻，激發(fā)對家鄉(xiāng)人由衷的敬佩和熱愛之情。 課前準備： 多媒體課件、歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。 教學過程： 一、欣賞古詩，導入學習。 1、引入：同學們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)是個令人魂牽夢繞的地方。唐朝詩人賀知章從小離開家鄉(xiāng)，《回鄉(xiāng)偶書》是他晚年回鄉(xiāng)時有感而發(fā)所作的。請欣賞古詩。 2、欣賞完古詩，交流：你感受到什么？ 過渡：是呀，有人說：“親不親，家鄉(xiāng)人，道不盡，家鄉(xiāng)情?！睗鉂獾泥l(xiāng)情把家鄉(xiāng)人緊緊地連在了一起。 二、活動探究，理

2、解家鄉(xiāng)人概念。 1、師引：那么在你們看來，誰是我們的家鄉(xiāng)人呢？（板書：家鄉(xiāng)人）（從村到鎮(zhèn)），學生交流。 2、深入對話——“家鄉(xiāng)人”的拓展：同學們，老師雖然不是你們上峰這里的人，但老師覺得自己也是你們的家鄉(xiāng)人，你們知道是為什么嗎？（同一個區(qū)的人）我們不僅一個區(qū)，還是一個市，你們知道是哪個市嗎？（南京市）我們更可以說是家鄉(xiāng)人。 a.多媒體出示吳淼說的話，討論：這位大姐姐說得有道理嗎？說說你的看法。 　 小結：其實，家鄉(xiāng)人這個說法也會根據(jù)你所在地方的不同而發(fā)生變化。 b.說家鄉(xiāng)話：同學們，我們都是家鄉(xiāng)人，既然是老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，就讓我們用家鄉(xiāng)話來拉拉家常。出示話題：﹙１﹚請用家鄉(xiāng)話夸夸你的同學

3、；﹙２﹚請用家鄉(xiāng)話說說你在不同情況下的心情；﹙３﹚請用家鄉(xiāng)話和你的同學打招呼；﹙４﹚請用家鄉(xiāng)話和你的同學聊聊學習情況，身體狀況等； c.小組活動，全班交流。 　 小結：真是鄉(xiāng)音繚繞，別有一番風味! 3、深入體驗，獲得感悟。 過渡：一方水土養(yǎng)一方人，江寧是我們美麗的家鄉(xiāng)，這里不僅風景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。 a.欣賞圖片，師作簡要介紹。（江寧的部分景點和物產(chǎn)） b.品嘗陸郎的茶干，說說感覺如何？ 總結：同學們，剛才我們看到的、品嘗到的只是家鄉(xiāng)景點的一個部分，物產(chǎn)的一個部分。我們的家鄉(xiāng)江寧還有更多的景點，更豐富的物產(chǎn)。那么所有的這一切是誰創(chuàng)造的呢？（家鄉(xiāng)人）那你們覺得他們是一群怎樣的人

4、呢？學生交流。 　 再次小結：對，都是我們可愛的家鄉(xiāng)人！（板書：可愛的）（完成課題） c.夸夸家鄉(xiāng)人。 (1)你們看，書上的同學正爭先恐后地夸贊誰呢？夸他們的什么呢？（學生交流） 小結：他們有的在夸家人，有的在夸自己的鄰居，這些人都是他們身邊普通的勞動者。那么在我們的身邊也有許多像王大爺、張阿姨這樣一些普通人，他們都有各自的本領。你們能不能也夸一夸你們身邊的這些普通人呢？ (2)學生夸身邊的普通人。 (3)出示一首小詩，老師和同學一起夸夸家鄉(xiāng)人。 過度：剛才，我們夸了身邊的普通人，其實，在我們的家鄉(xiāng)還有許多為家鄉(xiāng)做出杰出貢獻的名人，他們是我們家鄉(xiāng)的驕傲！在這里，老師收集了幾個有代

5、表性的名人資料，我們一起來分享。 (4)出示名人資料，教師介紹。 過度：我們江寧人杰地靈，在我們家鄉(xiāng)還有很多這樣的名人，我們可以用哪些方法來了解他們呢？請看書上７７頁插圖，然后交流。 小結：學會這些方法，我們就會認識家鄉(xiāng)更多的名人，更多地了解他們?yōu)榧亦l(xiāng)做出的貢獻。 三、欣賞歌曲，總結全文。 同學們，不管是普通的一員，還是杰出的名人，他們都是我們可愛的家鄉(xiāng)人（揭題）正是在他們的努力下，我們的家鄉(xiāng)江寧才變得如此美麗，如此富饒！作為一名家鄉(xiāng)人，我們?yōu)榇硕湴?！就讓我們一同來欣賞這樣一首歌《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。 《可愛的家鄉(xiāng)人》一課設計意圖及反思 《可愛的家鄉(xiāng)人》一課是三年級品德與

6、社會下冊第四單元“家鄉(xiāng)哺育了我”中的第３課。一方水土養(yǎng)一方人，要想真正了解、感受自己的家鄉(xiāng)，就要了解、感受自己的家鄉(xiāng)人。本課教學目標是體會家鄉(xiāng)人的可愛，能用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛之情。 家鄉(xiāng)是兒童走出家庭、社區(qū)之后一個比較大的生活圈，家鄉(xiāng)人是在這個生活圈中生活的群體。對于三年級學生來說，他們眼中的家鄉(xiāng)人大多與親人相掛鉤，關于其他家鄉(xiāng)人以及家鄉(xiāng)人的可愛之處，學生沒有什么清晰的概念。因此在教學中，我設計讓學生用家鄉(xiāng)話拉拉家常為著眼點，力求挖掘家鄉(xiāng)人之間的情感紐帶，再讓學生欣賞家鄉(xiāng)的風景圖、物產(chǎn)圖，意在讓學生明白家鄉(xiāng)所有美好的一切是由家鄉(xiāng)人

7、創(chuàng)造的，他們是一群可愛的人。在這里，家鄉(xiāng)人的可愛，需要用最實質的內涵來讓小學生親自豐滿，也只有經(jīng)歷了真正的欣賞、品嘗、交流等活動后得到的體驗，生發(fā)的情感才會是深刻的、由衷的。而“家鄉(xiāng)人”是可愛的，但并不等同于“杰出的”。所以在教學時又要注意到平凡的、普通的勞動者，只要有“可愛”之處，那都是值得贊美的。把握了這一點，我在學生明白“家鄉(xiāng)人”是一群可愛的人的基礎上，又引導學生從身邊家鄉(xiāng)人做過的平凡事說起，在互動交流的過程中加強了對家鄉(xiāng)人的認識，捕捉到家鄉(xiāng)人的“可愛”之處，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)人的情感。 以上是我在設計這篇教案中的一點想法。想歸想，但在實際的教學過程中還存在許許多多不足，比如對“家鄉(xiāng)人的可愛

8、”這一內涵的挖掘不夠深刻，只是停留在表面，學生夸自己身邊的家鄉(xiāng)人，說得非常簡單，“某某做菜手藝好！”或“媽媽毛衣織得好看！”還有“王叔叔木工手藝好，做出的東西非常精致！”等，很少有人說到身邊這些普通人在某一領域為什么做得這么好？他或她在某個領域做得這么好的背后究竟包含了什么？那種潛藏在普通家鄉(xiāng)人身上的精神品質始終沒有挖掘出來，因為這種精神品質最能突出家鄉(xiāng)人的可愛，最能激發(fā)學生對家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛之情，所以說來確實令人遺憾。 當然，教學并不是一帆風順的，它有待于我們不斷地實踐、總結、反思，只有這樣，我們才能不斷地進步。各位老師，讓我們攜手共進，在品德學科這塊土地上辛勤耕耘，期待收獲的明天！

9、 科小 　俞立梅 附送： 第四冊《品德與生活》教案 2019-2020年蘇教版小學品德與生活二年級下冊《 我會安排一天的生活》教案設計 活動目標預設： 一、情感與態(tài)度： 通過指導學生學會安排一天的生活，增強學生珍惜時間、合理安排時間的觀念，幫助他們樹立相信自己，爭做時間小主人的思想感情。 二、行為與習慣： 樂于和大家交流，探討，學會合理并科學地安排生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。 三、知識與技能： 通過討論、交流，學習安排一天的生活，使學生初步了解自己生活所需的基本知識，學習并掌握合理科學安排一天生活的技巧。 四、過程與方法： 引導學生嘗試運用游戲、調

10、查、討論、角色體驗、探究、辯別等方法，和同學共同開展互相學習、合理并科學地安排時間的活動，體驗其中的樂趣。 活動準備： 教師：了解本班學生晨起與晚睡的有關情況，自制課件；制作一天生活安排表 學生：調查本班課程表設計；了解鐘點的不同說法(比如晚上8點又20時)；自制空白的一天生活安排表。 活動過程預設： 活動(一)——送你一分鐘 一、感知時間 1、教師出示課件：一分鐘倒計時。敘述：大家看，我給你們每人帶了一份禮物。(生：鐘)不不，不是鐘，是一分鐘時間。來，現(xiàn)在我把這一分鐘時間送給你，你想做什么就做什么。 2、學生自由活動，體驗。 3、模擬記者采訪活動，學生暢談自己這一分鐘的感受

11、。(生：我什么也沒做，時間太短了……)(目的：體會到時間的短；時間需要利用) 4、課件展示：一分鐘可以做許多事。 一分鐘跳繩160個，一分鐘走路150米，一分鐘寫字20個，一分鐘可以讀一段300字的短文。 二、再次感知時間 1、師敘述：啊，原來一分鐘可以做許許多多的事?，F(xiàn)在我再送每人一分鐘，看看你們能不能比剛才做得更好。剛才發(fā)呆的小朋友可以做點事，剛才背了一首古詩的小朋友可以多背幾首，跑了一圈的小朋友試試能不能多跑幾圈…… 2、學生再次活動一分鐘，體驗。 5、模擬記者二次采訪，學生再談感受。(目的：認識到合理利用一分鐘可以做許多事，意識到時間的珍貴。) 6、師生共同小結 師：我

12、從大家的發(fā)言中，聽出來了，一分鐘雖然很短，但可以做許多事。我更感受到了：時間，就像一輛小馬車，不停地奔跑，需要我們的珍惜。 課件出示音樂《時間就像小馬車》，學生拍手唱。 7、課件出示散文詩段落：時間，誰也不多，誰也不少，就看我們啊——能不能把時間安排得好。(師生共讀) 活動(二)——故事明理 一、導出課題：我會安排一天的生活(課件出示) 1、小組回顧自己的生活 師敘述：請大家在小組內談談自己一天都做哪些事？ 2、全班交流 二、游戲：和時間老人交朋友 1、師手拿鐘，請學生聽聲音，問：你聽到時間老人在和你說話了嗎？(讓多些學生參與，引起學生的興趣) 2、開展游戲 師敘述：我聽

13、到了，他說，他想和我們做朋友，玩游戲，你愿意嗎？(生：愿意。)現(xiàn)在就請你用肢體語言，在時間老人到達的時間里，把所做的事表達出來。6點30分了，你在做什么？……晚上8點了！(采訪此時的學生，引出童童的故事) 三、童童的故事 1、師講述童童的故事(課件出示童童九點多還在趕作業(yè)。) 2、學生討論猜測童童9點多了還沒睡的原因 3、師生小結 課件出示詩歌：懶惰的人整天東游戲西蕩，時間就從他身邊悄悄溜走；糊涂的人整天沒頭沒腦，時間遠去了他一點也不知道。 師敘述：我們呢？ 課件出示詩歌：我們可不懶惰也不糊涂，紅領巾誰也不落后，因為我們知道，時間一去就不再回頭。(學生自豪地念) 4、課件出示句

14、子：我會合理地安排時間 5、小組合作為童童設計合理的一天生活安排(師發(fā)放課件制作的表格) 6、全班探討合理安排的好處。(目的：認識到一天的學習生活要分清主次。) 師用展示儀展示各小組的設計，問：這樣合理安排有什么好處？ 生交流。 四、合理還要科學地安排一日學習生活 1、師出示童童在課間寫作業(yè)的圖片，問：你贊同嗎？ 2、學生討論交流。(目的：認識到要勞逸結合，要快樂地學習。) 3、師小結：適當?shù)男菹⑹菫榱烁玫貙W習，所以一天的學習生活安排不但要合理，還要科學，這樣才能快樂地學習，學到更多更好的知識。 活動(三)制做一日生活安排卡 一、小組交流各人的學習生活中存在的問題。 1

15、、師敘述：合理安排有那么多好處，請你根據(jù)自己的實情，和小組內的同學交流一下，調整一下自己一天生活的安排。盡量使它合理又科學。 2、小組交流，互相監(jiān)督。 二、制作自己的一日生活安排卡 1、自由制作。(課件出示輕柔音樂) 2、和好朋友交流，分享收獲。 3、延伸，布置成長樹。(教師在展示臺布置成長樹) 師敘述：小朋友們，讓我們把自己制作的一天生活安排表張貼到成長樹上，請小組內同學互相監(jiān)督，請好朋友互相提醒，請自己嚴格要求自己，我們要通過一個星期的時間來檢驗，看看你是不是按照自己合理的安排去做了，也讓時間來檢驗你的安排是否真正科學合理。下次的課，我們就來分享你的所得所思。 三、詩歌激勵 課件出示詩歌：相信我們吧，時光老人，我們不會浪費一分一秒。當每天晚上撕下一張日歷，我們準能響亮地向祖國匯報。(背景音樂：《時間就是小馬車》) 學生用不同的情感去朗讀。