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江蘇省徐州市中小學教學研究室七年級歷史上冊 第7課 大變革的時代教案 新人教版

上傳人:陳** 文檔編號:107723098 上傳時間:2022-06-15 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?3KB
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1、大變革的時代 教學目標 1、知識與能力:掌握鐵農具、牛耕的推廣和使用;都江堰的修建;商鞅變法的主要內容及其歷史作用;分析商鞅變法的成敗,以掌握初步分析歷史問題的方法。 2、過程與方法:通過學習商鞅變法,創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)“解決”歷史問題,再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學習方式。 3、情感態(tài)度與價值觀:通過學習商鞅變法,培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。 ?教學重點 商鞅變法的內容及歷史作用。 教學難點 我國封建社會的形成。 教學設計: 導入新課:  告訴學生:春秋戰(zhàn)國時期是我國奴隸社會瓦解、封建社會形成并逐步確立的社會大變革時期。這一時期,諸侯爭霸,七雄并立,社會動蕩,戰(zhàn)爭不斷。在五

2、霸爭雄,七國并存的戰(zhàn)場背后,是社會經濟的空前繁榮。這一時期社會生產發(fā)展的標志是什么? 世界聞名的都江堰是怎樣修建的?那時的農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點? 一、鐵農具和牛耕的推廣 1.教師引導:請同學們根據自己的所見所聞,列舉一些鐵農具的名稱。 2.學生列舉:…… 3.教師:那么,我們今天所接觸到的這些鐵制農具最早在什么時候出現(xiàn)的呢?又是什么時候得到推廣的?它的出現(xiàn)和推廣與春秋時期已使用的牛耕在農業(yè)生產方面起到了什么樣的作用? 4.學生自學……回答 5.教師提問:請同學們動腦筋想一想,鐵農具為什么能較快推廣? 討論后回答。 教師過渡:鐵器的使用和牛耕的推廣,為開墾土地和興修水利提

3、供了有力的工具。 在春秋時期,各國都較為重視水利事業(yè)的發(fā)展。最為我們同學熟悉的是李冰父子主持修建的都江堰,它不僅是中國水利史上一顆明珠,在世界水利史上也占有重要地位。 二、著名的都江堰 教師提出問題:都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是怎樣的?然后,讓學生帶著問題看書:…… 討論回答。 教師過渡:現(xiàn)在請同學們注意的是:鐵農具的使用和牛耕的推廣及水利的興修,都是生產發(fā)展的表現(xiàn)。生產的發(fā)展又促進了新興地主階級的形成,地主階級為確立封建統(tǒng)治,發(fā)展封建經濟,先后在各國掀起了變法運動。其中,秦國的商鞅變法效果更為顯著。 三、商鞅變法: 1、背景: 通過學生的扮演角色奴隸、統(tǒng)治者、新興地

4、主,展現(xiàn)大變革的時代背景 a.鐵農具和牛耕的使用,生產力水平提高。奴隸生產積極性不高。 b.奴隸主大量開墾私田,改變剝削方式,成為新興地主。 c.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機。鐵農具和牛耕在戰(zhàn)國時期得到推廣,大量荒地被開墾出來。 設置情境:假如你是當時的統(tǒng)治者,怎樣解決這些社會問題? 通過學生討論,得出結論,要變法改革。 ? 2、內容   關于商鞅變法的內容,教師指導學生先看書,然后出示下列空白表格,由學生填寫適當?shù)膬热? 內 容 不利于的階層 有利于的階層 總體作用 國家承認土地私有,允許自由買賣,獎勵耕戰(zhàn),生產糧食布帛多的人,可免除徭役 奴隸主階級; 懶惰的人

5、; 棄農經商的人 封建地主階級;勤勞的農民 秦國的經濟得到發(fā)展,軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強,發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的國家 根據軍功大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權 沒有軍功的舊貴族 打仗有功的人 建立縣制,由國君直接派官吏治理 舊貴族 有利于國君加強中央集權 ? 3、作用   學生通過剛才對表格的分析,應該已經明白變法措施的作用,教師總結并加以分析。教師分析講解時要強調“富強”兩字,秦國逐漸國富兵強,奠定了統(tǒng)一基礎;還要強調變法運動的封建性質,商鞅變法是一場地主階級要求廢除奴隸制,確立封建制的政治改革。變法標志著封建制度的確定,封建國家的形成。同時補充“為以后秦國統(tǒng)一奠定了基礎”。 4、組織討論問題: “動腦筋”的內容:《史記》記載,秦孝公死后,太子即位。守舊的貴族誣告商鞅謀反,結果商鞅被處死?,F(xiàn)在,請大家議一議,商鞅變法是成功了,還是失敗了?為什么? 引導學生總結出商鞅變法的歷史意義。 四.小結:這節(jié)課你有什么收獲?? 五.課堂練習

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