《江蘇省漣水縣紅日中學七年級歷史上冊 第七課 大變革的時代學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省漣水縣紅日中學七年級歷史上冊 第七課 大變革的時代學案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、大變革的時代 一、學習目標： 1、掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣；都江堰的修建；商鞅變法主要內容及其歷史作用，封建制度的確立和我國封建社會的形成。 2、分析商鞅變法的背景、內容、意義，初步學會正確地理解、分析歷史問題。 二、重點難點： 教學重點：商鞅變法的內容及歷史作用。 教學難點：我國封建社會的形成。 三、自學交流： 1、 ???? ?時期，我國開始出現鐵農具，到 ?????時，鐵農具使用范圍擴大； 2、????? ??時期出現牛耕，到 ?? ?時牛耕進一步推廣。牛耕是我國農業(yè)發(fā)展史上的一次革命

2、。 3、 ? ????時期， ??? ??國蜀郡太守 ??? ??在岷江中游修筑都江堰，是聞名世界的 ?? ???工程。 4、都江堰消除了 ??? ??的水患，灌溉了大片農田，使 ???? ?變得“水旱從人，不知饑饉”，因而獲得了 的美譽。 5、 年，商鞅在 支持下開始變法。 6、變法目的：戰(zhàn)國時期，新興地主階級為確立 統(tǒng)治 ，發(fā)展

3、經濟 7、變法內容： 1） 2） 3） 8、商鞅變法的意義：

4、 9、戰(zhàn)國時期，各國通過變法， 制度確立起來。我國 社會形成了。 10、商鞅變法的措施有利于哪個階級？對整個國家又有什么影響？ 11、商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？ 12、閱讀材料：??“國家承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)，生產糧食布帛多的人，可免除徭役；根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。建立縣制，由國君直接派官吏治理。”請回答： （1）材料反映的是哪次變法內容？這次變法發(fā)生于哪一年？ （2）材料中最能反映出這次變法性質的內容是什么？

5、 （3）根據材料的內容和所學知識，說明這次變法為什么能夠成功？ 四、展示點評 五、達標檢測： 1、戰(zhàn)國時期社會大變革的最主要表現是（ ） A、爭霸戰(zhàn)爭頻繁 B、鐵器、牛耕的使用 C、封建制度確立 D、諸子百家爭鳴 2、戰(zhàn)國時期有一戶人家：老大因作戰(zhàn)有功獲得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三被國君派往小縣為吏。據此判斷這戶人家最有可能生活在（ ） A 齊國 B 楚國 C 燕國 D 秦國 春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史上的大變革時期，政治上積極改革變法，經濟上生產力也迅速發(fā)展，尤其是勞動工具發(fā)生了大變革。勞動工具的

6、大變革具體指（ ）得到推廣和使用 A 鐵農具和馬耕 B 青銅農具和牛耕 C 木農具和牛耕 D 鐵農具和牛耕 3 “水旱從人，不知饑謹，時無荒年，天下未謂之秒年天府”應是對下列哪項水利工程作用的描述是（ ） A靈渠 B鄭國渠 C永濟渠 D都江堰 4、有一項著名的水利工程，建造于戰(zhàn)國時期，2020年經受了大地震的考驗。兩千多年來，它一直造福于人民。這項水利工程的設計建造者是（ ） A 李冰 B 李春 C 酈道元 D 張仲景 5、商鞅變法的措施中對

7、下列哪幾種人有獎勵（ ） ①書讀得好的人 ②農業(yè)生產搞得好的人 ③仗打得好的人 ④生意做得好的人 A ①② B ②③ C ①②③ D ②③④ 6、改革是興利除弊，振興國家的重要手段。商鞅變法使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的國家。商鞅變法內容中，對后世政治制度影響最深遠的措施是（ ） A 承認土地私有 B獎勵耕戰(zhàn) C建立縣制 D廢除舊貴族的特權 7、下列哪一項措施不屬于商鞅變法的內容（ ） A 改革土地制度 B 獎勵軍功 C 重農抑商 D 建立分封制 8、 戰(zhàn)國時期是我國歷史上的

8、大變革時代，各諸侯紛紛變法。其變法的直接目的是（ ） A 促進生產力發(fā)展 B 實現富國強兵 C 緩和社會矛盾 D 增強東周王室實力 9、商鞅變法實行獎勵農耕政策的直接原因是（ ） A發(fā)展農業(yè)生產 B限制商業(yè)活動 C增強秦國實力 D廢除舊貴族特權 10、戰(zhàn)國歷史的特點，一是“亂”，主要表現為戰(zhàn)爭；二是“變”，突出體現在（ ） ①鐵制農具的廣泛使用和牛耕的推廣 ②各國的變法特別是秦國的商鞅變法 ③農業(yè)產量的提高 ④人口的大量增加 A ①② B ②③ C ②④ D ③④ 閱讀下列材料，回答相關問題： 衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”孝公曰：“善。”以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。?《史記?商君列傳》? 請回答： ⑴材料中“衛(wèi)鞅”、“孝公”分別是指誰？?? ⑵結合所學知識分析材料中的觀點代表哪個階級的利益？結果如何？