《四年級英語下冊 Unit 1 Our school 備課教案 人教PEP版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級英語下冊 Unit 1 Our school 備課教案 人教PEP版（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級英語下冊 Unit 1 Our school 備課教案 人教PEP版 課題 Unit1 our school 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：teacher's office, canteen, garden, playground, library。 2．聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Go to the garden．Water the flowers． 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個(gè)單詞并了解它們的功能。 教學(xué)難點(diǎn) library中輔音連綴的發(fā)音 教具 本課時(shí)的五張單詞卡, 錄音機(jī)及錄

2、音帶 教 學(xué) 過 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） 教師播放四年級上冊學(xué)生用書第五頁的歌謠“Work And Play”，讓學(xué)生跟隨錄音說唱。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 通過和學(xué)生一起回顧四年級上冊學(xué)生用書第一單元句型：“What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let's learn （1）教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom．Do you

3、like our classroom? What's in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school．接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在教學(xué)過程中引入句型“It's on the first floor．”，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。 （2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)

4、五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如：ice-cream, brother, friend, hungry。 （3）游戲 a．小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers, red, colour, trees 等， b．教師或?qū)W生做動作，讓其他的學(xué)生猜并說出該單詞。 Let's do 要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作。可以采取組與組競賽的方式。評價(jià)包括動作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元 A Let'

5、s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。 （2）和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說出library, canteen等相關(guān)生詞。 （3）試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let's do中的指令。 課題 Unit1 our school 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能聽懂、會說：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。 2．能跟唱歌曲“Our School”。 3

6、．了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生熟練掌握“This is .... / That is ....”的用法。 教學(xué)難點(diǎn) his和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。 教具 頭飾，該課時(shí)的教學(xué)掛圖，錄音機(jī)、錄音帶 教 學(xué) 過 程 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） （1）教師播放本課時(shí)A部分Let's do的錄音帶，學(xué)生聽音做動作。 （2）教師慢慢出示canteen 等生詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 教師播放本單元歌曲

7、“Our School”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let's talk 教師首先和學(xué)生進(jìn)行自由交談，主題是Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。順著這一話題，教師說：Yes, our school is really very nice．Today some friends from America are ing to see our school．Chen Jie is showing them around our school．Let's wat

8、ch．由此導(dǎo)入新課。 （1）看與聽 學(xué)生看Let's talk部分的插圖或VCD，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。 （2）模仿跟說，注意指導(dǎo)this和that中“th”的發(fā)音。 （3）first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T: What's in the first / second picture? Ss: It's a library / a teacher's off

9、ice．也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, .... 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語on the first floor和on the second floor。 （4）分角色朗讀與表演 建議教師首先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。表演時(shí)將本部分配套的學(xué)校掛圖貼在黑板上作為提示。 Let's play 一學(xué)生手舉圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That is a

10、 ....”作答。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元 A Let's talk 部分的活動手冊配套練習(xí)。 （2）聽Let's talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 （3）給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit 1 our school 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠聽、說、讀、寫單詞：board, light, fan, puter。 2．

11、能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。 3．了解學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度用英文怎么說。 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握上述四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my puter．That is your puter．”的正確書寫。 教學(xué)難點(diǎn) 教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，再強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。 教具 本課時(shí)相應(yīng)的掛圖,相應(yīng)的動物頭飾,錄音機(jī)和錄音帶 教 學(xué) 過 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） （1）學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our School”。 （2）請一組學(xué)

12、生表演A部分Let's talk的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。 2．預(yù)習(xí)（Preview） （1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)四年級上冊學(xué)生用書第一單元A部分的Let's learn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請學(xué)生用該部分的句型：What's in the classroom? A board.... 來介紹自己的教室。 （2）播放四年級上冊學(xué)生用書第一單元A部分Let's do的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生聽聽、做做。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let's chant 播放B部分的歌謠, 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, ea

13、t, play對應(yīng)起來認(rèn)讀。 Read and write （1）在跟唱Let's chant 之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play puter? 學(xué)生會比較容易地答出：in the puter room．這時(shí)教師可出示掛圖說：This is a puter room． （2）師生之間對掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性問答后，教師請學(xué)生閱讀課文并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的問題檢查學(xué)生的理解程度。 （3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范：

14、 ①句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫； ②句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號為實(shí)心點(diǎn)，漢語中的句號是空心小圈； ③句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。 學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時(shí)指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯誤。 （4）角色表演。學(xué)生戴上頭飾表演Let's talk的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型。 （5）游戲：聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three puters in the room．請學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。 Good to know 首先讓學(xué)生思考：Can we drink in th

15、e puter room? Can we eat in the puter room? 由此引出其他的學(xué)校常規(guī)。 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit 1 our school 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：gym, TV room, art room, puter room, washroom, music room。 2．能夠完成Let's play部分的游戲。 3．能夠理解Story time中

16、故事的大意并跟錄音朗讀。 教學(xué)重點(diǎn) 六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞first, second的用法 教學(xué)難點(diǎn) 通過對Let's play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the ... ? / Is that the ... ? 教具 1、本課生詞的單詞卡片。2．相配套的教學(xué)錄音帶。 教 學(xué) 過 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．教師可自己制作該部分的掛圖。 2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。 教學(xué)步驟 1．熱身（Warm-up） 師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 教師說一

17、個(gè)句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let's learn （1）學(xué)生表演A部分Let's do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden．教師再問：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library．然后教師繼續(xù)提問：Where do we have puter classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In t

18、he puter room。 （2）出示本單元的掛圖，教授其余五個(gè)生詞。 （3）聽錄音，跟讀、模仿。 Let's play （1）教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor．讓學(xué)生在講臺上選出washroom 的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here's the library? 學(xué)生快速搶答：It's on the first / second floor． （2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is

19、the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this / that the... ? Story time （1）播放本部分的錄像。學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this / that the... ?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠(yuǎn)處的事物。 （2）學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元B部分Let's learn的活動手冊配套練習(xí)。 （2）

20、有興趣的學(xué)生可以在課后將Story time中的故事表演出來。 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit 1 our school 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2．能夠識別句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。 3．能夠較好地完成

21、Let's check部分的評價(jià)活動。 4．能夠發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校，并在設(shè)計(jì)和展示作品時(shí)應(yīng)用所學(xué)語言。 教學(xué)重點(diǎn) “Is this ... ? / Is that... ?”的用法 教學(xué)難點(diǎn) 在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。 教具 1、本課生詞的單詞卡片。 2、 相配套的教學(xué)錄音帶。3學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆 教 學(xué) 過 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） （1）學(xué)生表演A部分Let's do 的內(nèi)容。 （2）學(xué)生吟唱B部分Let's chant中的歌謠。 2．預(yù)習(xí)（Preview）

22、 教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What's in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let's talk 學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。 （1）學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或VCD，然后回答教師提出的理解性問題。

23、在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the... ? 和Is that the... ? （2）將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this... ? / Is that... ? 讓學(xué)生翻過來作答。然后重新打亂順序在學(xué)生之間進(jìn)行問答。此活動還可以在小組中用小卡片進(jìn)行。 （3）學(xué)生聽錄音、模仿跟讀對話。 （4）學(xué)生分角色朗讀對話。學(xué)生分角色表演。 （5）設(shè)計(jì)活動 讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。 Let's che

24、ck 教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。 錄音內(nèi)容如下： （1）Look! This is the library．We have many picture-books． （2）That is the canteen．We have lunch here． （3）Is this an art room? Yes, it is． （4）Is that a puter room? No, that is a teacher's office．

25、 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit 1 our school 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠理解并朗讀Read and write 和Task time中的對話。 2．能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。 3．能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。 4．能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務(wù)。 5．能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。 教學(xué)重點(diǎn) Read and write 中的四個(gè)四會單詞以及問句“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四

26、線格中的正確書寫。 教學(xué)難點(diǎn) 拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a... ?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。 教具 1．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。 教 學(xué) 過 程（通 案） 個(gè)人再探索 　1．熱身（Warm-up） （1）師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。 （2）請學(xué)生表演Story time 中的對話。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room．There are many books in it．He can

27、 see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack? 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Read and write （1）請學(xué)生觀察Read and write部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對話。 （2）強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進(jìn)行。 （3）練習(xí)書寫句型“Is this a... ?”時(shí)可從陳述句“This is....”中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫；第二

28、個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。 （4）讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。 （5）游戲：學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What's this? 同桌回答：Is this a... ? 如果答對，學(xué)生A給同桌敬個(gè)禮。 Pronunciation 建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報(bào)。 Task time 讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇?/p>

29、室后向全班展示。或者由學(xué)生分組活動，每名學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。 并用英文進(jìn)行表述。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。 （2）書寫本課時(shí)的四會單詞和四會句子。 （3）和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的結(jié)構(gòu)圖 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Unit 1 Wele to my new home教案 人教版（精通） 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Wele to my home! Lesson 4 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　

30、1. 能聽、說、認(rèn)讀study, puter和picture。 　　2. 能聽、說、讀、寫home和study,并能在四線三格中規(guī)范書寫。 　　3. 能用What’s in ...?和There is a ...詢問并介紹某處有某物，并在具體情境中運(yùn)用。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)單詞puter, picture ，home和study，運(yùn)用句型What’s in ...?和There is ...。 　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型What’s in ...?和There is ...。 　　教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬?打招呼、做熱身 　　1. 打招呼 　　T: Good morning b

31、oys and girls. S: Good morning, teacher. 　　T: How are you? S: I’m fine, thank you. 　　T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 　　2. 做熱身 　　T: Boys and girls, do you like singing? S: Yes,I do. 　　T:Ok, let’s sing this song like this, listen to me c

32、arefully.(老師先唱示范一遍) 　　 After listening, can you sing it by yourselves? 　　S: Yes, I can. 　　T: Ok, let’s sing it together.Boys and girls, are you ready? 　　S: Ready, go. 　　（師生一起唱） 　　T: Thank you very much, sit down please. 　?。ǘ?復(fù)習(xí) 　　（課件出示圖片） 　　T: Look at here, please. What’s in the bedroom?

33、 　　S1: There is a bed. 　　T: What’s in the living room? 　　S2: There is a TV. 　　T: What’s in the kitchen? 　　S3: There is a table. 　?。ㄈ?呈現(xiàn)新課 　　1. 詞匯教學(xué) 　　1）picture 　　（教師拿著一張照片） 　　T: What’s this? 　　S: picthre 　　T: Yes, it’s a picture. 　?。ń處煶鍪締卧~卡學(xué)生跟讀后再單獨(dú)抽查幾個(gè)學(xué)生讀） 　　2）puter 　　(教師指著圖片里的電腦) 　　

34、T: What’s this? 　　S: It’s a puter. 　　T: Yes, great. Follow me puter.(簡單的進(jìn)行拼讀) 　　(出示單詞卡片學(xué)生跟讀后開火車讀) 　　3）home 　　（課件出示教師自己家的照片） 　　T: Look! This is the picture of my home. Wele to my home.(板書課題) 　?。ń處熤钢n題中的單詞home） 　　T: How to read this word? 　　S1: home (3-2個(gè)學(xué)生讀) 　　T: How to write it? Look at me

35、.( 老師在四線三格里規(guī)范書寫) 　　T: Can you write? 　　S: Yes, I can. 　　T: Write it down in your exerise book five times. 　　(學(xué)生書寫老師巡視糾正書寫不規(guī)范的表揚(yáng)書寫規(guī)范整潔的) 　　4）study 　　(老師對剛才出示的自己家的照片進(jìn)行簡單介紹) 　　T: Look at my home again. It’s not big, but it’s nice, I like it very much.This is my kitchen, and here is my bedroom。Ca

36、n you guess what room is this?(讓學(xué)生猜,如果學(xué)生猜不出來的話給他們提供一些描述性的信息) 　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答出示書房的照片） 　　T：Look, it’s my study.(學(xué)生一起跟讀后再找學(xué)生單獨(dú)讀) 　　T: How to write it? Look at me.(老師在四線三格里規(guī)范書寫) 　　T: Can you write it? 　　S: Yes, I can. 　　T: Ok, write it down five times. 　　(學(xué)生書寫老師巡視并將書寫規(guī)范整潔的在實(shí)物投影儀上展示并讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)) 　　T: Look

37、 at these words writen by her. What do you think of them? 　?。▽W(xué)生用漢語談?wù)勛约旱母惺懿⒆鞒鲈u價(jià)） 　　T: Yes, they are very beautiful,and hey give us a very futbale feeling。(提示“futable”是“舒服”的意思) A sticker for you. I hope others can learn from her.Ok? 　　S: Ok. 　　5)單詞操練 　?。ń處煶鍪咀约杭业臅浚? 　　T: What’s in my study? (箭頭指向

38、椅子) 　　S1: There is a chair. 　　T: What’s in my study? (箭頭指向桌子) 　　S2: There is a desk. 　　T: What’s in my study? (箭頭指向電腦) 　　S: There is a puter. 　　T: What’s in my study? (箭頭指向照片) 　　S: There is a picture. 　　2. 會話教學(xué) 　　1) 導(dǎo)入 　　 This is the picture of my home. Look at this room, do you know whoes

39、 room is this? 2) 錄音呈現(xiàn)會話 　　T: Let’s listen to the tape and then tell me whoes room is this? 　　(教師播放錄音學(xué)生認(rèn)真聽) 　　T: Who can tell me whoes room is this? 　　S1: It’s Kate’s home. 　　T: Yes or no? 　　S: Yes. 　　T: Listen it again and try to answer is there a puter in Kate’s home? 　　(教師播放錄音學(xué)生認(rèn)真聽) 　　T:

40、 Who can tell me is there a puter in Kate’s study? 　　S2: Yes. 　　T: Yes there is a puter in Kate’s study. 　　T: Yes or no? 　　S: Yes. 　　T: Listen it again and try to follow it. 　　(老師播放錄音學(xué)生跟讀) 　　3）會話練習(xí) 　　a. Read it in groups. 　　b. Read it in role.(師生互動) 　　c. Act it out. (帶頭飾表演) 　　3. 句型教學(xué) 　　a

41、. 導(dǎo)入和呈現(xiàn) 　　T: Look at Kate’s study. Do you like it? 　　S: Yes, I do. 　　T: What’s in her study? (板書What’s in the study?) 　　S: There is a new puter. 　　T: Yes or no? 　　S: Yes. 　　(教師板書There is a new puter) 　　b.操練和運(yùn)用 　　T: Look at these two sentences who can read? 　　S1: What’s in the study? 　　T:

42、 Others read after him, go. 　　(全班齊讀) 　　S2: There is a new puter. 　　T: Others go. 　　(全班齊讀) 　　T: Two students read it in role, one ask one answer. 　　(學(xué)生分角色讀) 　?。ɡ蠋熤钢鍟性O(shè)計(jì)的大房子） 　　T: Look, here is a big room. 　　(貼一個(gè)沙發(fā)進(jìn)去) 　　T: What’s in the room? 　　S1: There is a sofa. 　　T: This time who want

43、s e here paste one of them into the room and ask. 　　(學(xué)生上臺貼完圖片后問) 　　S2: What’s in the room? 　　S3：There is a ... 　　(生生互動直至貼完給出的圖片) 　?。ㄋ模╈柟虖?fù)習(xí) 　　T: All of you did a good job today, here is a chant for you. First enjoy it. 　　(教師播放Let’s chant,學(xué)生欣賞) 　　T: This time try to follow it. Clap your hands,

44、 please. 　　(教師播放Let’s chant,學(xué)生欣賞) 　?。ㄎ澹?作業(yè)布置 　　T: Ok so much for the chant. I know all of you take the pictures of your home. Right? 　　S: Yes. 　　T: Please show me. 　　(學(xué)生展示自己帶來的照片) 　　Ｔ：Ok, good, look at our today’s homework. 　　(課件出示作業(yè)要求) 　　Make a dialogue with your friend or partner use the picture of your home.