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1、五年級科學(xué)上冊 聲音的產(chǎn)生教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 探究目標(biāo)： 1.大膽質(zhì)疑，通過觀察和實驗，樂于提出關(guān)于聲音的問題。 2.能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。 情感目標(biāo)：樂于與人合作，與人交流，能體驗自主探究的快樂。 認(rèn)知目標(biāo)：通過自主探究，知道聲音是由振動產(chǎn)生的。 教具準(zhǔn)備：各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。 教學(xué)重難點：通過實驗使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。 教學(xué)課時：一課時 設(shè)計說明： 本節(jié)課設(shè)計重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的探究空間，讓學(xué)生經(jīng)歷一個較為完整的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價值觀，在探究的過程中初步體驗

2、科學(xué)探究的本質(zhì)。 教學(xué)過程： （教室里擺放九個小組的桌子，桌子上放有號碼牌，學(xué)生進教室后分小組坐在座位上。） 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1.師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音） 2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗? 3.學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。 4.引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。 5.揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書） 二、自主探究 （一）學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料，設(shè)計實驗。 1.師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？ 2.分組實驗。（學(xué)生對物體分別進行敲、打、吹……） 3

3、.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。 4.教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時就能發(fā)出聲音。 （二）學(xué)生根據(jù)課前制定的實驗計劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇實驗材料，研究實驗方法，將討論的結(jié)果記在“小組實驗方案表中”。 實驗1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 實驗2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。 實驗3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組實驗方案表 小組共同探究的問題 聲音是怎樣產(chǎn)生的 小組內(nèi)共同選擇的實驗材料（在選 擇的材料序號前打“√”） （1）隊鼓（上面撒

4、有小黃豆）、鼓棍。 （2）鑼、系著線的小泡沫球。 （3）鋼尺 小組內(nèi)口頭研究的實驗方法或 實驗步驟 小組內(nèi)對研究的問題進行 歸納分析得出的研究結(jié)論 （教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點引導(dǎo)學(xué)生在進行實驗過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來） 匯報探究成果，交流信息。 （1）指名小組匯報。（兩人演示，一人講解） （2）小組互相討論實驗得出的結(jié)論。 （3）展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實驗例子反饋學(xué)生的實驗方案。 （4）師生總結(jié)。（適時引導(dǎo)學(xué)生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體

5、振動引起的。 （三）研究物體停止振動的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。 1.談話：剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生的，如果物體停止振動又會怎樣？下面大家設(shè)法使振動著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？ 2.指導(dǎo)小組實驗。（自行設(shè)計實驗），教師巡視觀看。 3.匯報實驗結(jié)果。 4.師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。又一次的實驗證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 三、拓展活動 1.引導(dǎo)學(xué)生撥動鋼尺時觀察鋼尺的運動軌跡（教師加以解釋什么是運動軌跡），并把它畫出來。 小組交流展示自己的軌跡圖。 教師分析尺子的運動軌跡圖，加深學(xué)生對物體振動的理解。

6、四、教師總結(jié)： 這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動產(chǎn)生的，而且通過做實驗的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。 課后感受：本節(jié)課，學(xué)生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。 板書設(shè)計： 聲音的產(chǎn)生 自主探究 聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 由物體振動引起的 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)上冊 聲音的傳播教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認(rèn)識聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在

7、氣體、液體、固體中都可以傳播。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和想象能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.大鼓、4個背后吊著一個小泡沫球的紙屏。 2.水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機。這里所指的"交響樂"是由哪些聲音組成的？它們來自何方？ 2.學(xué)生討論、匯報。 3.師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課 1.引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。 （1）提問：每天上課鈴一響，校園各

8、個角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到......這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。 （2）學(xué)生討論匯報。（教師可適時提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個方向傳播的） （3）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。 2.引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。 （1）提問：將石子投入水中，水面上會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲） （2）實驗：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓

9、周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？ （3）匯報實驗結(jié)果。 （4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動發(fā)出聲音，會引起周圍空氣也跟著振動，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。 （5）討論：紙屏上的小球為什么會振動？為什么各個方向的小球都會振動？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？ （6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動，我們才聽到了聲音。 3.指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認(rèn)識聲音能在液體和固體中傳播。 （1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？ （2）分組實驗。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實驗材料設(shè)計實驗程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中） （3）匯報實驗結(jié)果。 （4）師生總結(jié)：通過實驗證明聲音能在液體和固體中傳播。 課后感受：學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。