《五年級上冊數(shù)學(xué)教案 - 《商的近似數(shù)》 人教新課標(biāo)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊數(shù)學(xué)教案 - 《商的近似數(shù)》 人教新課標(biāo)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級上冊《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 人教版五年級上冊第32頁例6。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力： （1）結(jié)合具體情境，讓學(xué)生掌握用“四舍五入”法正確的按題意求商的近似數(shù)。 2.過程與方法： （1）能根據(jù)實際情況進(jìn)行求近似數(shù)。 （2）根據(jù)實際情況，幫學(xué)生從計算過程中理解根據(jù)需要保留上的位數(shù)的方法。 （3）通過自主探究交流，讓學(xué)生掌握求商的近似數(shù)時，商中的小數(shù)位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位。 3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識，在實際生活中靈活應(yīng)用的能力。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：掌握用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。 教學(xué)難點：求商的近似數(shù)時，商中的小數(shù)位數(shù)

2、要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 按照“四舍五入”法求出下面各數(shù)的近似值 ? ?保留整數(shù) ?保留一位小數(shù) ?保留兩位小數(shù) ?精確到千份位 ? 6.0294 ?? ?? ?? ?? ? 0.9298 ?? ?? ?? ?? ? 9.9949 ?? ?? ?? ?? ? 2. 計算：0.38×0.14（得數(shù)保留兩位小數(shù)） 二、進(jìn)入新課 1.? 學(xué)習(xí)例6。 出示例6：有個小朋友叫王鵬，他特別喜歡打羽毛球，這天他爸爸給他新買了一筒羽毛球，一筒里面裝了一打羽毛球。 師：那你們知道這一筒羽毛球有多少個嗎？ （ 12個 ）

3、 師：你怎么知道有12個？ （ 一打就是12個 ） 師：如果這筒羽毛球19.4元，那你們現(xiàn)在能算出一個羽毛球是多少錢嗎？請同學(xué)們在課堂練習(xí)本上列式計算出結(jié)果。（學(xué)生自主列式計算，老師巡視） 師：好了，同學(xué)們，請大家停止計算。你們是不是遇到了什么問題了？（ 算式除不盡 ） 師：那一個羽毛球到底是多少錢呢？這個1.61666……到底是多少錢呢？是不是我們就沒辦法定出一個羽毛球的價錢呢？同學(xué)們，四人一小組討論一下，你們準(zhǔn)備怎么給這個羽毛球定價？為什么？（學(xué)生討論并匯報 ） 師：同學(xué)們，這么多定價，你們覺得哪種更合理些？為什么？ 師：給這個羽毛球定價1.6元和1.62元，兩種定價有什么不同

4、呢？ ? （ 定價1.6元，是保留一位小數(shù)；定價1.62元，是保留兩位小數(shù) ） 師：如果是定價2元呢？（ 是保留整數(shù) ） 師：那這些價格是不是一個羽毛球的最精確的價格呢？（ 只是接近準(zhǔn)確價格，是近似數(shù) ） 師：當(dāng)用近似數(shù)作為結(jié)果的時候，應(yīng)該用什么數(shù)學(xué)符號呢？（ 用約等于號 ） 教師板書：19.4÷12≈1.6（元）或19.4÷12≈1.62（元） 師：在我們的生活中，常常遇到小數(shù)除法除不盡的情況，下次遇到同樣的問題，你們會解決嗎？怎樣解決？（用“四舍五入”法取近似數(shù)；根據(jù)不同情況保留一定的小數(shù)位數(shù)） 師：現(xiàn)在我們來做一些題目，大家有信心嗎？ 設(shè)計意圖：給學(xué)生充足的時間進(jìn)行討論，

5、根據(jù)實際情況進(jìn)行四舍五入，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。 2. 研究求商的技巧。 出示一道計算題：48÷23（得數(shù)保留兩位小數(shù)） 師：同學(xué)們計算出結(jié)果了嗎？是多少？（ 2.08695 ） 師：誰的比較簡練？為什么？ 師：為什么算到第三位就夠了？ ? （ 要保留兩位小數(shù)，我們只要看小數(shù)第三位上的數(shù)字是不是比5大就可以了 ） 師：老師現(xiàn)在把題目變一變，要求保留一位小數(shù)，應(yīng)該計算到什么位？（ 計算到第二位小數(shù) ） 師：誰能用一句話概括出你們的發(fā)現(xiàn)？ 總結(jié)：當(dāng)我們求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”取商的近似值。 三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)見課件。（計算、

6、判斷、選擇） ??? 2、猜一猜。 師：同學(xué)們，老師買了一個毽子大約花了2元錢，你們猜猜，這個毽子多少錢？ 師：仔細(xì)想一想，這個毽子的價格在什么范圍內(nèi)。（ 1.5元到2.4元之間） 師：在這個范圍內(nèi)，哪一段屬于四舍，哪一段屬于五入呢？ ??? （ 1.5元到1.9元屬于五入，2.1元到2.4元屬于四舍。 ） 3、準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)： 準(zhǔn)確數(shù)：在日常生活和生產(chǎn)實際所遇到的數(shù)中，有時可以得到完全準(zhǔn)確的數(shù)，它們精確，沒有誤差。如，5（2）班有學(xué)生50人，這里的50是準(zhǔn)確數(shù)。 近似數(shù)：由于實際中常常不需要用精確的數(shù)描述一個量，或不可能得到精確的數(shù)。例如：中國約有15億人。這里的15就是近似數(shù)。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求商的近似數(shù)，方法是“四舍五入”法，而且計算的時候計算到比保留的數(shù)位多一位就可以了。 五、布置作業(yè) 教材第36頁練習(xí)八第1題。 六、教后反思： 本節(jié)課通過復(fù)習(xí)“四舍五入”進(jìn)行導(dǎo)入，因為“四舍五入”法是學(xué)生原有的知識，對學(xué)生來說一點也不難，但對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生仍然需要給學(xué)生充足的時間思考。