《2022年高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比資料 高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比資料 高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比資料 高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié) 一、教學(xué)理念 按照認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，學(xué)習(xí)者在一定情境中對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，妙用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程，注重知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)調(diào)科學(xué)結(jié)論出現(xiàn)在探究試驗(yàn)之后。本節(jié)教學(xué)過(guò)程著重從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程入手，重視把凝結(jié)在教材中的科學(xué)活動(dòng)充分展開(kāi)，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、觀察、思考、分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生在一系列教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行

2、知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，因此，教學(xué)過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)提供操作、觀察、思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、相互交流，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，從而在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展新知，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是《生物(必修)·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》（浙江科技出版社）“第二章動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的“第三節(jié)高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)”（共兩課時(shí)）。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：①描述動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)；②探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。據(jù)此浙江省生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)提出基本要求：①說(shuō)出體液調(diào)節(jié)及其特點(diǎn)；②舉例說(shuō)出下丘腦與垂體的關(guān)系以及它們所

3、分泌的部分激素的作用；③簡(jiǎn)述甲狀腺激素對(duì)發(fā)育與代謝的調(diào)節(jié)；④解釋胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖水平中所起的作用，樹(shù)立質(zhì)量互變的唯物辯證觀。發(fā)展要求：列舉性腺分泌的主要性激素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響。 三、學(xué)習(xí)者分析 高二學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和一定的觀察思維能力，但邏輯推理能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力有待進(jìn)一步提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過(guò)精心設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力。 四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.說(shuō)出體液調(diào)節(jié)及其特點(diǎn)； 2.舉例說(shuō)出下丘腦與垂體的關(guān)系以及它們所分泌的部分激素的作用； 3.簡(jiǎn)述甲狀腺激素對(duì)發(fā)

4、育與代謝的調(diào)節(jié)； 4.解釋胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖水平中所起的作用； 5.列舉性腺分泌的主要性激素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響。 能力目標(biāo) 1.通過(guò)激素調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握對(duì)動(dòng)物激素研究的實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、分析現(xiàn)象解決問(wèn)題的能力以及邏輯思維能力； 2.通過(guò)對(duì)甲狀腺激素分泌異常引起的癥狀以及糖尿病患者等生活實(shí)際例子的分析，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育； 3.通過(guò)理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，提高對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用能力。 情感目標(biāo) 1.通過(guò)分析學(xué)習(xí)下丘腦與垂體的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體； 2.通過(guò)胰島素與胰高血糖素調(diào)節(jié)血糖的學(xué)習(xí)，

5、樹(shù)立質(zhì)量互變的唯物辯證觀； 3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和分析，感悟科學(xué)研究中蘊(yùn)含的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度； 4.通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂(lè)于探索、勤于思考的習(xí)慣。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：①甲狀腺激素對(duì)發(fā)育與代謝的調(diào)節(jié)；②血糖調(diào)節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：血糖調(diào)節(jié)。 六、教學(xué)方法 結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)－探究式教學(xué)方法。結(jié)合講述法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等多種教學(xué)方法，運(yùn)用POWERPOINT多媒體課件、模型、實(shí)驗(yàn)儀器等加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用邊演示、邊講述、邊觀察與學(xué)生討論相結(jié)合的方法。 七、教學(xué)過(guò)程 1、教學(xué)流程圖 由孔雀開(kāi)屏，導(dǎo)入新課 實(shí)

6、驗(yàn)操作、觀察、討論，總結(jié)體液調(diào)節(jié)的概念和特點(diǎn) 布置實(shí)驗(yàn)，引出體液調(diào)節(jié) 回憶：人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素 展示人體內(nèi)分泌腺圖示 討論、分析、總結(jié)下丘腦與垂體的關(guān)系 展示下丘腦與垂體圖示 分析、討論、總結(jié)甲狀腺調(diào)節(jié)發(fā)育與代謝 分析、討論、總結(jié)血糖平衡的調(diào)節(jié) 分析、討論性激素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響 評(píng)價(jià) 練習(xí) 小結(jié) 教師活動(dòng) CAI輔助教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 師生共同活動(dòng)

7、 2、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 【展示】動(dòng)物的求偶行為和育雛行為的圖片和動(dòng)畫(huà)。 【問(wèn)題】這些行為是通過(guò)哪些復(fù)雜而精巧的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的？ 【講述】人和動(dòng)物的生命活動(dòng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都有關(guān)。上節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)分析了神經(jīng)調(diào)節(jié)，這節(jié)課讓我們一起探究體液調(diào)節(jié)的問(wèn)題。 學(xué)生欣賞圖片和動(dòng)畫(huà)，并進(jìn)行思考、分析和推測(cè)。 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的具體情境，引起學(xué)生欣賞生命系統(tǒng)展現(xiàn)出的協(xié)調(diào)穩(wěn)態(tài)的畫(huà)卷，感受生命的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生探究欲望和學(xué)習(xí)思維。 師生互動(dòng)，探究新知

8、 回憶舊知，引出新知 【講述】在學(xué)習(xí)體液調(diào)節(jié)之前我們先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：觀察腦垂體混懸液對(duì)青蛙膚色的調(diào)控作用。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】學(xué)生分成六人一組，每組配備二只顏色相同的活雌蛙（顏色不要太深，也不要太淺），二只盛活蛙用的廣口瓶，一支2毫升已消毒好的注射器、7號(hào)注射針頭一個(gè)、尖剪和尖頭鑷子各一把、二塊紗布、二個(gè)橡皮圈、貼有標(biāo)簽的蟾蜍腦垂體混懸液的小玻璃瓶。 【操作示范】邊講解邊演示： 出示貼有標(biāo)簽的蟾蜍腦垂體混懸液并用注射器吸取少量的腦垂體混懸液，左手拿著一只雌蛙，右手將注射針頭刺入蛙皮

9、下淋巴囊，注入0.5毫升腦垂體混懸液，拔出針頭將蛙放回到廣口瓶?jī)?nèi)，在廣口瓶?jī)?nèi)加一層淺水，蓋上紗布并用橡皮圈圈住。第二只蛙不注射腦垂體混懸液作為對(duì)照用，過(guò)10分鐘后，讓學(xué)生觀察兩只蛙的皮膚顏色變化情況。 【問(wèn)題】通過(guò)多媒體展示： （1）注射了腦垂體混懸液的蛙的皮膚有何變化？是什么在起作用？（2）腦垂體中含有什么物質(zhì)？腦垂體中所含的物質(zhì)通過(guò)什么途徑發(fā)揮其作用？（3）注射腦垂體混懸液的量少，而過(guò)幾分鐘就出現(xiàn)變化，說(shuō)明什么道理？（強(qiáng)調(diào)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別）（4）蟾蜍與青蛙不是同一種動(dòng)物，蟾蜍的腦垂體混懸液對(duì)蛙有這樣的作用，說(shuō)明什么原理？ 對(duì)學(xué)生的操作、分析、討論、結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)。

10、 【總結(jié)】體液調(diào)節(jié)的概念：通過(guò)體液的傳送發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的調(diào)節(jié)方式。體液調(diào)節(jié)的最主要的方式是激素調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌器官（或細(xì)胞）分泌的化學(xué)物質(zhì)（激素）進(jìn)行的調(diào)節(jié)。 【問(wèn)題】讓我們一起回憶初中學(xué)習(xí)過(guò)的幾種激素？這些激素分別是由什么內(nèi)分泌器官分泌的？有什么功能？ 【展示】人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素圖和內(nèi)分泌腺的實(shí)物模型。 【講述】請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)介紹各內(nèi)分泌腺及其分泌的激素以及功能，未回答全面的地方其它同學(xué)補(bǔ)充。 對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。 【過(guò)渡】這些內(nèi)分泌腺及其激素我們初中都有所接觸，但高中對(duì)

11、此部分的要求除了深度和廣度有所增加之外，側(cè)重點(diǎn)也有所不同。 對(duì)學(xué)生提出具體的可操作性的要求。 學(xué)生每六人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在等待觀察蛙的皮膚顏色變化的10分鐘可組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)書(shū)本的內(nèi)容以及思考多媒體展示的問(wèn)題。 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充分展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：（1）注射了腦垂體混懸液的蛙的皮膚變成黑色，是皮膚內(nèi)的黑素細(xì)胞擴(kuò)張黑色素顯示的現(xiàn)象。（2）說(shuō)明腦垂體中的腦垂體細(xì)胞分泌黑素細(xì)胞擴(kuò)張刺激素。是通過(guò)體液調(diào)節(jié)發(fā)揮作用。（3）腦垂體分泌的激素量少，作用快，說(shuō)明激素的作用力很大，調(diào)節(jié)作用迅速。但與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比作用慢，作用范圍廣。（4）說(shuō)明激素的作用既無(wú)種間、類屬差異，也無(wú)天然與人造差異。

12、 學(xué)生借助激素圖快速啟動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，回憶激素概念、內(nèi)分泌腺的種類及其分泌的相關(guān)激素。 明確目標(biāo)，思考問(wèn)題，主動(dòng)探索。 通過(guò)勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法，主動(dòng)搜集和分析各種信息，善于與人交流和合作，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 通過(guò)觀察、分析、討論和交流，能自主的獲取知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)生在初中學(xué)過(guò)的激素調(diào)節(jié)的知識(shí)因歷時(shí)較長(zhǎng)，遺忘程度很高，因而進(jìn)入新課后先引引導(dǎo)

13、學(xué)生結(jié)合自身結(jié)構(gòu)圖回顧人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供鋪墊，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。 面向全體學(xué)生，提出明確目標(biāo)，提高每位學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)更具有針對(duì)性。 【展示】通過(guò)多媒體展示下丘腦與垂體的圖示。 【提問(wèn)】下丘腦與垂體它們的位置如何？?jī)烧叩墓δ芎拖嗷リP(guān)系如何？ 【總結(jié)】下丘腦分泌促甲狀腺素釋放激素、促性腺激素釋放激素作用于垂體，使垂體分泌促甲狀腺素和促性腺激素，分別作用于甲狀腺和性腺并分泌相應(yīng)的激素。下丘腦屬于神經(jīng)系統(tǒng)，這一過(guò)程充分體現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌的調(diào)控，即體現(xiàn)了神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，也體現(xiàn)了下丘腦是神經(jīng)

14、調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的樞紐。垂體由腺垂體與神經(jīng)垂體兩部分組成，腺垂體分泌促甲狀腺素、生長(zhǎng)激素。 閱讀材料，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，進(jìn)行分組討論和交流。 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納總結(jié)能力。 聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟新知 【過(guò)渡】下丘腦分泌促甲狀腺素釋放激素作用于垂體，使垂體分泌促甲狀腺素作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌甲狀腺激素。甲狀腺激素如何調(diào)節(jié)動(dòng)物個(gè)體的發(fā)育和代謝？ 【展示】大脖子?。ǖ胤叫约谞钕倌[）、侏儒癥、 呆小癥、甲亢等患者的圖片。 【提問(wèn)】（1）分析以上患者是由于什么物質(zhì)異常所引起的

15、？為什么？（2）人幼年缺乏生長(zhǎng)激素得侏儒癥，缺乏甲狀腺激素得的是呆小癥，為什么幼年缺乏甲狀腺激素不僅身體發(fā)育不全，而且智力也發(fā)育不全呢？ 【總結(jié)】（1）甲狀腺分泌兩種甲狀腺激素：甲狀腺素（T4），三碘甲腺原氨酸（T3）。缺碘情況下甲狀腺會(huì)出現(xiàn)代償性的增生，即大脖子病。 （2）甲狀腺激素的生理功能： ①促進(jìn)物質(zhì)與能量代謝； ②促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，尤其是發(fā)育。 【活動(dòng)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究甲狀腺激素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響。 材料用具：體長(zhǎng)2-3cm的蝌蚪20-30尾，甲狀腺素片，直徑10-15cm的玻璃培養(yǎng)缸2個(gè)，米尺，碾缽，自來(lái)水。 對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和糾正。 學(xué)生閱讀教材37頁(yè)，

16、分析原因。 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題掌握甲狀腺激素的種類、生理功能以及分泌異常所引起的病癥。 學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 層層設(shè)疑，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境。 學(xué)以致用，通過(guò)解決實(shí)際的問(wèn)題加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。 合作探究，發(fā)現(xiàn)新知 【過(guò)渡】接下來(lái)在我們一起學(xué)習(xí)血糖的調(diào)節(jié)之前，請(qǐng)大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中請(qǐng)大家認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并相互進(jìn)

17、行交流討論。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】學(xué)生分成六人一組，每組配備體型相同的熱帶斑馬魚(yú)數(shù)條，三只盛活魚(yú)用的燒杯，三支2毫升已消毒好的注射器、胰島素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖溶液、水等。 【活動(dòng)步驟】（1）在放有等量水的三只燒杯（標(biāo)有A、B、C）中分別放入體型相同的熱帶斑馬魚(yú)2條；（2）分別給A、B燒杯中的熱帶斑馬魚(yú)注射0.5毫升的胰島素溶液，C為對(duì)照；過(guò)一段時(shí)間觀察熱帶斑馬魚(yú)的生活狀態(tài)；（3）當(dāng)觀察到熱帶斑馬魚(yú)出現(xiàn)不正常狀態(tài)后，分別給A、B燒杯中的魚(yú)注分別注射一定劑量的胰高血糖素和葡萄糖溶液；過(guò)一段時(shí)間觀察熱帶斑馬魚(yú)的生活狀態(tài)，并思考以下問(wèn)題。 【問(wèn)題】（1）注射了胰島素后的熱帶斑馬魚(yú)出

18、現(xiàn)了什么癥狀？為什么？（2）當(dāng)魚(yú)出現(xiàn)癥狀后再次注射胰高血糖素溶液和葡萄糖溶液后，熱帶斑馬魚(yú)的癥狀又會(huì)發(fā)生怎樣變化，為什么？（3）血糖是如何維持穩(wěn)定和進(jìn)行調(diào)節(jié)？ 【講述】請(qǐng)大家回憶血糖的來(lái)源和去路。 【展示】血糖的來(lái)源和去路： 【展示】胰島的胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞。 讓學(xué)生猜測(cè)胰高血糖素的作用，教師并歸納胰島素和胰高血糖素的作用。 【討論】胰島素和胰高血糖素是如何調(diào)節(jié)血糖平衡的呢？ 【展示】血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)血糖平衡調(diào)節(jié)的模型分析。 （1）馬拉松運(yùn)動(dòng)中，胰島是怎樣進(jìn)行分泌調(diào)節(jié)的？飯后胰島又是

19、怎樣進(jìn)行分泌調(diào)節(jié)的？ （2）當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí)，將會(huì)發(fā)生什么情況？當(dāng)身體產(chǎn)生的胰島素過(guò)多時(shí)，又會(huì)怎么樣呢？ （3）糖尿病在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)病率越來(lái)越高。想一想，這與人們的飲食狀況和生活方式的變化有沒(méi)有關(guān)系？為什么？怎樣防治糖尿病？ 對(duì)學(xué)生討論歸納的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。 六人一組，相互合作，利用所給的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行認(rèn)真實(shí)驗(yàn)操作。 學(xué)生認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)和觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行相互討論和思考分析所觀察到的現(xiàn)象。 學(xué)生回憶舊知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)歸納。 利用圖解進(jìn)行思考分析，并回憶胰島素的作用。

20、 觀察圖示，對(duì)胰高血糖素的作用進(jìn)行猜測(cè)。 每組由6位同學(xué)組成進(jìn)行討論分析。理解體內(nèi)對(duì)血糖水平進(jìn)行調(diào)解的機(jī)制，并說(shuō)出胰島素和胰高血糖素是怎樣調(diào)節(jié)血糖含量的。繪制并展示小組的血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖。 根據(jù)血糖調(diào)節(jié)模型進(jìn)行交流討論問(wèn)題。 讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐；并培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析和思維能力，激發(fā)探索和協(xié)作的興趣。 血糖的來(lái)源和去路是學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，通過(guò)幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)，為新知識(shí)的獲取構(gòu)建橋梁。

21、 通過(guò)猜測(cè)訓(xùn)練提高推理能力。 加深學(xué)生對(duì)血糖平衡調(diào)節(jié)的理解,并在動(dòng)手動(dòng)腦中認(rèn)識(shí)到模型建構(gòu)方法在科學(xué)研究中的作用，為學(xué)生提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)而且敢做，培養(yǎng)學(xué)生能用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明自己觀點(diǎn)的能力。 通過(guò)模型建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，通過(guò)實(shí)例分析，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 結(jié)合實(shí)際，理解新知 【內(nèi)容】四、性腺分泌性激素 【講述】列舉男孩、女孩青春期的第二性征：男性青春期陰阜、腋下和面部長(zhǎng)出毛發(fā)、喉部變粗、出現(xiàn)喉結(jié)、聲音低沉、行為發(fā)生相應(yīng)的變化。女孩乳腺生長(zhǎng)、皮下脂肪積

22、聚、骨盤(pán)變寬等。引導(dǎo)學(xué)生歸納性激素的作用。 對(duì)學(xué)生討論歸納的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。 學(xué)生討論歸納性激素作用：（1）促進(jìn)生殖器官的生長(zhǎng)；（2）促進(jìn)生殖細(xì)胞的形成； （3）激發(fā)和維持第二性征； （4）孕激素與雌激素還一起建立和調(diào)節(jié)月經(jīng)周期。 結(jié)合學(xué)生青春期的實(shí)際，促使學(xué)生主動(dòng)的探討有關(guān)生理健康的知識(shí)。 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知 【展示】多媒體展示練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。 （1）編寫(xiě)有吸引力的鞏固知識(shí)題 肉聯(lián)廠屠宰生豬時(shí)，將豬的甲狀腺去除，不讓其流入市場(chǎng)，其中的道理是什么？ （2）編寫(xiě)有思維力度的促進(jìn)能力發(fā)展題 （3）編寫(xiě)滲透情感又體現(xiàn)能力培養(yǎng)方面題 學(xué)生做練習(xí) 通過(guò)對(duì)學(xué)

23、生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以便確定下一步的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的安排。 小結(jié)全課，交流評(píng)價(jià) 請(qǐng)同學(xué)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)同學(xué)總結(jié)的情況作一定的補(bǔ)充，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。 思考：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。 最后進(jìn)行賞識(shí)性的評(píng)價(jià)。 對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行反思和相互交流評(píng)價(jià)。 通過(guò)小結(jié)和思考可以知道是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)行賞識(shí)性的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生活動(dòng)的總結(jié)和升華，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到良好的發(fā)展。 八 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié) 激素調(diào)節(jié)：內(nèi)分泌器官→激素→調(diào)節(jié) 一 下丘腦與垂體 2、血糖平衡的調(diào)節(jié) 下丘腦→垂體→甲狀腺學(xué)生描繪血糖平衡調(diào)節(jié)的圖解 、性腺 二 甲狀腺調(diào)節(jié)發(fā)育與代謝 1、甲狀腺激素的種類 2、甲狀腺激素的功能 三 胰島素與胰高血糖素 ——調(diào)節(jié)血糖濃度的激素 1、血糖的來(lái)源和去路 四 性腺分泌性激素