《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 2.1 十幾減9 人教新課標(biāo)（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 2.1 十幾減9 人教新課標(biāo)（2014秋）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課時(shí) 十幾減9 教材第10頁(yè)的內(nèi)容。 1．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。 2．注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。 3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9。 難點(diǎn)：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。 教材情境圖制成的課件，掛圖。 1．9＋5＝ 9＋2＝ 9＋4＝ 9＋8＝ 9＋6＝ 9＋9＝ 9＋3＝ 9＋7＝

2、 2．9＋( )＝14 9＋( )＝11 9＋( )＝16 9＋( )＝12 9＋( )＝13 9＋( )＝17 設(shè)計(jì)意圖：新授課之前，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，為新課作好鋪墊。 1．教師出示教材第10頁(yè)的例1圖。 師：大家會(huì)經(jīng)常去游樂(lè)園玩嗎？游樂(lè)園里除了有許多好玩的東西，還有很多有意思的小玩意兒賣(mài)。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買(mǎi)氣球呢！ 設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生感興趣的生活中的情境吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙地引出新課。 師：從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說(shuō)圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9

3、個(gè)。還有幾個(gè)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式求出還有多少個(gè)氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報(bào)列式：15－9＝。 2．探究“十幾減9”的計(jì)算方法。 (1)師：“15－9”，你想怎么算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。 (2)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。 (3)教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法。 ①把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6。 ②因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。 ③9分成5和4，先算15－5＝10，再算10－4＝6。 …… 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織

4、學(xué)生交流匯報(bào)，鼓勵(lì)算法多樣化，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生自主選擇適合的方法，滿足不同學(xué)生的需求。 3．比較、優(yōu)化計(jì)算方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法：說(shuō)一說(shuō)這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便？ 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)需要在與他人的交流中不斷完善自己的想法，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法，即優(yōu)化算法。 4．小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？ 學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是

5、十幾減9的計(jì)算方法(板書(shū)課題)。在計(jì)算時(shí)，可以用“破十法”，把被減數(shù)分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用“想加算減”的方法來(lái)計(jì)算十幾減9。 1．完成教材第10頁(yè)做一做第1題。 讓學(xué)生先用小棒擺一擺，再計(jì)算。 2．完成教材第10頁(yè)做一做第2題。 出示菠蘿圖和蘋(píng)果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。 3．完成教材第10頁(yè)做一做第3題。 師：用你自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算這幾個(gè)小題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織個(gè)別匯報(bào)。 4．完成教材第11頁(yè)練習(xí)二第1題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“想加算減”的計(jì)算方法。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了鞏

6、固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地口算相關(guān)十幾減9的計(jì)算題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。 師：今天你學(xué)到了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減9? 學(xué)生交流匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅，并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面了解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括能力。 十幾減9 ①把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6。(破十法) ②因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減) ③9分成5和4，先算15－5＝10，再算10－4＝6。 “十幾減9”是學(xué)習(xí)(20以內(nèi)的退位減法)的第一節(jié)課，這節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“

7、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及減法”起著非常關(guān)鍵的作用，因此不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算方法，更要讓學(xué)生明白算理，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 一年級(jí)小學(xué)生以具體的形象思維為主，而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)例1的“15－9＝□”時(shí)，由具體情境引入后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后反饋?zhàn)约旱南敕?，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)算法多樣化，并注意及時(shí)用學(xué)具演示，幫助學(xué)生理解“破十法”。在后續(xù)的鞏固練習(xí)中，繼續(xù)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作來(lái)加強(qiáng)對(duì)算理的理解，從而讓學(xué)生自己去感受各種算法的特點(diǎn)，不斷完善自己的想法，選擇最適合自己的方法。