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中國教育夢核心素養(yǎng)背景下班級管理的 科學(xué)與德育工作的藝術(shù)班主任 專題培訓(xùn)心得體 撰寫人：李菊 2017年11月25、26日，我有幸在建水一小參加了“中國教育夢核心素養(yǎng)背景下班級管理的科學(xué)與德育工作的藝術(shù)班主任專題培訓(xùn)”活動。雖然只有兩天，但也使我學(xué)到了很多很多。作為一個(gè)工作不久的老師，通過這次培訓(xùn)使我對新時(shí)期的班主任工作有了更新的認(rèn)識，解決了我在擔(dān)任班主任工作中的許多困難和問題，在我的班主任工作生涯中點(diǎn)亮了一張明燈，讓我今后的班主任工作有了新的方向。 本次培訓(xùn)共邀請了四位專家，他們通過分享自身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)給我們以啟示。金蓓蕾老師、刁榮普校長以自身創(chuàng)立的“道法自然，山水育人”、“陽光教育”教育理念為主線，聯(lián)系自身多年的親身經(jīng)歷為例，指出在以“學(xué)生為主體”新時(shí)代下，如何從事班主任工作的種種有效的溝通方法，比如：家訪、家長會，最后引導(dǎo)我們做有愛心的教師，進(jìn)行有愛心的教育。接下來來韓宜奮、田冰冰兩位老師自結(jié)合自身經(jīng)歷和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)生動直觀給我們展示他們的成果，闡述了他們作為班主任工作中教育、溝通的方法和技巧，給予年青教師的建議和諄諄教誨，都給我們留下了深刻的印象。下面我簡單談?wù)勎业呐嘤?xùn)收獲和感想。 一、改變了我對班主任工作的認(rèn)識 班主任作為班級管理者、教育者、內(nèi)部關(guān)系協(xié)調(diào)者，其內(nèi)涵正不斷得到修正和豐富；同時(shí)，學(xué)習(xí)者、設(shè)計(jì)者、學(xué)生良師益友等角色得以廣泛認(rèn)同和積極實(shí)踐。作為年青教師首先要認(rèn)識班主任角色，找好定位方可踏踏實(shí)實(shí)干好工作，尤其是擔(dān)任班主任工作。在開始階段常常會出現(xiàn)“管孩子”、“規(guī)則”、“懲罰”為主要管理方式的現(xiàn)象，加之處理突發(fā)事件上欠缺經(jīng)驗(yàn)，往往產(chǎn)生抱怨和泄氣的心理。通過此次培訓(xùn)我重新認(rèn)識了班主任工作，從原來的“管孩子”認(rèn)識，到現(xiàn)在的“帶領(lǐng)孩子”的改變中，我不斷反省自身在班主任工作中的所作所為，認(rèn)真分析原因，重新優(yōu)化班級管理方法方式。 二、指引優(yōu)化班主任工作的方法和技巧 本次培訓(xùn)過程中，各位老師和專家都談了自身班主任經(jīng)歷，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分享他們作為班主任的工作方法和技巧，我受益匪淺，結(jié)合自身實(shí)際我覺得我今后應(yīng)當(dāng)向以下幾個(gè)方面努力： ?。ㄒ唬?、良好的溝通，溫暖的交流。 　育人之道，愛心為先。當(dāng)我們用永駐的童心、赤誠的真心去愛每一位學(xué)生時(shí)，我們就會消除“火暴”和“急躁”，代之以“溫柔”的方式去啟發(fā)和誘導(dǎo)他們；也只有這樣，才會讓每一位家長放心地將孩子交到我們教師的手上。新時(shí)期我們應(yīng)當(dāng)拋棄原來以懲罰、責(zé)罵為主的批評式教育，至少學(xué)生更喜歡非說教式批評。我們對學(xué)生要有愛心、耐心和信心，相信學(xué)生可以做得更好，給學(xué)生希望和信心，也給自己一份期待、一份獎(jiǎng)勵(lì)，采用激勵(lì)、鼓勵(lì)式教育方式。 （二）、建立平等、溫暖的師生關(guān)系、家校關(guān)系。 班主任要深入班級，了解學(xué)生，甚至了解學(xué)生的家庭背景，才能切實(shí)的把握好每一個(gè)孩子的心理；相信學(xué)生，和學(xué)生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法，多傾聽孩子們的心聲。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉；在獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品選擇上多聽孩子們需要什么，想要什么，只有他們想要的東西才能真正的激勵(lì)他們不斷努力去贏取；在發(fā)生矛盾的時(shí)候不要只會說教，還要學(xué)會傾聽孩子們的心聲。在與家長的溝通中藥充分的尊重家長、理解家長，建立相互理解，相互信任的溝通關(guān)系，剛剛開始接受新的班級，家長們難免會有各種焦慮，在溝通過程中要學(xué)會消除家長們的焦慮，取得家長們的信任。 （三）、重視班級文化建設(shè)。 教室布置能看出一個(gè)班級的文化，是一個(gè)班級的外在和內(nèi)在表現(xiàn)的集合。是班級文化創(chuàng)建的重要內(nèi)容之一，在布置教室的時(shí)候要改變以前以教室為主的方式，可以采用師生合作的方式，由老師確定主題，圍繞主題讓學(xué)生自己動手做，這樣學(xué)生即會愛惜又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動手能力。在大主題下，每個(gè)月創(chuàng)立一個(gè)小主題，在一步一步中慢慢樹立班級文化，比如：9月主題詞為自覺；10月主題詞為：勤奮；11月主題詞為目標(biāo)；12月主題詞為競爭……循序漸進(jìn)的去創(chuàng)建班級文化，而不是以各種班規(guī)、紀(jì)律、校規(guī)、懲罰制度來樹立班級文化，最終做到潤物細(xì)無聲。 （四）、人性管理，善用特色小法寶。 管理是一門學(xué)問，班主任工作則是一個(gè)綜合性強(qiáng)的工作。我們在處理事情方面可能由于不同的方式產(chǎn)生不同的結(jié)果。用藝術(shù)的、靈活的方式教育學(xué)生一方面可以解決問題，另一方面也可以提高自己的修養(yǎng)。用激發(fā)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、示范誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 班主任在使用批評時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評; 批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。教師在處理事件時(shí)要把原則的堅(jiān)定性和策略的靈活性結(jié)合起來，這樣解決問題就會游刃有余，不僅可以處理和與學(xué)生的關(guān)系，還可以緩和很多緊張關(guān)系，創(chuàng)造和諧班集體?？梢杂靡恍┣擅畹男》椒▉韺⒆舆M(jìn)行激勵(lì)，比如：高科技引領(lǐng)、親子活動融入家長會、班級紀(jì)念冊、秋游校園、班級生日、我們的花、我們的畫展、手工展等，通過豐富多彩的活動，讓孩子主動積極的凝聚在一起，為班級做更多的事情。 （五）先自己的水桶裝滿，和孩子一起成長。 教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。教師對于社會的進(jìn)步和個(gè)人的成長成材起著至關(guān)重要的作用。因此，教師的職業(yè)要求其不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，以期在學(xué)生中維護(hù)自己在智識、品德等方面的權(quán)威地位。而這在當(dāng)今時(shí)代尤甚。當(dāng)前隨著中國全面建設(shè)小康社會步伐的推進(jìn)、教育理論和實(shí)踐的發(fā)展、包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的教育技術(shù)的更新、道德觀和價(jià)值觀日趨多元化等問題的出現(xiàn)，對教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高提出了更加現(xiàn)實(shí)而迫切的要求。從現(xiàn)在的情況看，教師擁有“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”！這就要求教師學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師，我們不單要學(xué)習(xí)書本的知識，還需要去學(xué)科技、學(xué)時(shí)代、學(xué)社會，學(xué)聰明人，學(xué)講故事，甚至向孩子們學(xué)習(xí)。比如：我們得要知道目前孩子們最喜歡的動畫片主人翁是誰；得學(xué)習(xí)聰明人的處理辦法；得學(xué)習(xí)新時(shí)代最新的科技，通過把高科技的東西分享給孩子們看，用震撼的視覺去激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動力等等，我們需要各方各面的進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要對教育有用的東西，我們都要積極地區(qū)學(xué)習(xí)。 總之經(jīng)過這次培訓(xùn)，我受益良多，我反思自身一直以來在教育過程中出現(xiàn)的種種問題，結(jié)合自己的實(shí)際我將把所學(xué)習(xí)到的方法方式融合到我的教育中去，樹立新的理念，采納好的方法，善用好的法寶，增加教育的幸福感，追求陽光、幸福的教育，取代責(zé)罰、批評式的教育。 冷泉中心小學(xué) 2017年11月28日