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1、第三章 整式及其加減 代數(shù)式〔2〕 教學(xué)目標如下： 1.在代數(shù)式求值過程中，初步感受函數(shù)的對應(yīng)思想； 2.感受字母取值的變化與代數(shù)式的值的變化之間的聯(lián)系，能利用代數(shù)式的值推斷一些代數(shù)式所反映的規(guī)律。 教學(xué)重點：當字母取具體數(shù)字時，對應(yīng)的代數(shù)式的值的求法及正確地書寫格式． 教學(xué)難點：正確地求出代數(shù)式的值． 教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)　舊知歸納，直奔主題 內(nèi)容： 回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)代數(shù)式和代數(shù)式值的概念，介紹數(shù)值轉(zhuǎn)換機。 目的： 通過復(fù)習(xí)上一節(jié)知識內(nèi)容，直接點出本節(jié)主題，在于降低教學(xué)難度，向?qū)W生介紹數(shù)值轉(zhuǎn)換機，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在注意力集中前提下順利過渡到本節(jié)知識內(nèi)容.

2、目的在于引導(dǎo)學(xué)生體驗字母取值和代數(shù)式值的對應(yīng)思想。 效果： 學(xué)生在通過上一節(jié)知識的回憶，知道代數(shù)式和代數(shù)式值的概念，而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.通過兩個不同的數(shù)值轉(zhuǎn)換機〔運算順序不同，列出代數(shù)式會不同，代入相同字母的值時所求代數(shù)式值也不同〕進一步提高學(xué)生的興趣?！　? 第二環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)背景，理解概念 內(nèi)容： 講解教材中的議一議，填表，看誰算的又快有準。 目的： 經(jīng)過這個填表問題，學(xué)生進一步感受到求代數(shù)式值的過程和方法，進一步理解代數(shù)式值的概念，并感知字母和代數(shù)式值之間的對應(yīng)思想。通過比一比，看誰算得又快有準極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。 效果： 本環(huán)

3、節(jié)開始就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以適當加問：當n=-3時，分別求n2、-n2的值，進一步讓學(xué)生理解兩個不同代數(shù)式的含義。 第三環(huán)節(jié) 習(xí)題選講 意義升華 內(nèi)容：課后習(xí)題3.3的第2題。 目的： 效果： 　 第四環(huán)節(jié) 練習(xí)交流, 穩(wěn)固提高 內(nèi)容： 解決教材中的隨堂練習(xí)等。同學(xué)之間交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和體會. 要的內(nèi)容。 布置作業(yè)。 目的： 本環(huán)節(jié)的目的就是為了檢測學(xué)生的達標情況和穩(wěn)固練習(xí)，同時為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置了試一試、想一想等有創(chuàng)新思維的問題，以滿足不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)開展方面的需要.選擇題目

4、的出發(fā)點在于幫助學(xué)生熟練計算代數(shù)式的值并感知字母和代數(shù)式值的對應(yīng)思想。通過小結(jié)讓學(xué)生進一步把握本章的重點，明確學(xué)習(xí)的方向. 師生交流、歸納小結(jié)的目是讓學(xué)生準確全面的表述自己的觀點，培養(yǎng)及時歸納知識的習(xí)慣. 效果： 學(xué)生分層次獨立完成課中隨堂練習(xí)，再 四、教學(xué)反思與點評 《代數(shù)式》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書〔北師大版〕七年級上學(xué)期的內(nèi)容。本節(jié)課一開始就直奔主題，提出數(shù)值轉(zhuǎn)換機，并要求學(xué)生根據(jù)兩個不同的數(shù)值轉(zhuǎn)換機列出不同的代數(shù)式，并求相同字母下代數(shù)式的值。進而引出 通過習(xí)題選講，學(xué)生進一步理解求代數(shù)式值含義，并對后面的合并同類項充滿了好奇和興趣。 在課堂練習(xí)中，給出了

5、不同層次的問題，分層次對學(xué)生提出要求，做到了讓每個學(xué)生都有成就感，讓每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。 　　回憶本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點作的比較成功： 第一，根據(jù)課程標準把握教材.新的課程標準要求，淡化格式化計算程序，注重知識的形成過程和學(xué)生對概念的感知和理解，如通過學(xué)生的表格計算，讓學(xué)生熟練掌握代數(shù)式值的概念，通過習(xí)題選講，讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)充滿好奇。 第二，恰當設(shè)問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如議一議中設(shè)計的第三問：如果這兩個代數(shù)式分別表示甲乙兩家公司給一個打工者所發(fā)的總工資〔n代表他上班的總天數(shù)〕。你將選擇在哪家公司打工？事實上不，設(shè)計到打工發(fā)工資的問題學(xué)生是很感興趣的，這個問題提出的時候，教室里炸開了鍋，有說甲乙的還有的提出根據(jù)打工天數(shù)或者自己的需要來分情況討論的，恰當?shù)淖寣W(xué)生感受到代數(shù)式值隨字母變化的變化規(guī)律，同時滲透了分類的思想。 哪個環(huán)節(jié)，學(xué)生活動始終是占主體地位. 第四，在課堂練習(xí)中分層次安排內(nèi)容、分層要求，使他們?nèi)巳司哂谐删透?，充分表達了人文關(guān)心，表達了面向全體學(xué)生.