《二年級上冊英語教案-Unit 3 My friends 8課時｜北師大》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級上冊英語教案-Unit 3 My friends 8課時｜北師大（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 3 Who’s that? 【課時安排】 8課時 【教學目標】 知識： 1．單詞： Core: who’s, that, who, America, Britain, Canada, China Phonics: jacket, jeep, kangaroo, kite, ladder, lemon, money, moon, noodles, nest Contextual: Join us! Poor Mocky! Ouch! 2．Phonics: Jj, Kk, Mm, Nn 3．句型： Who’s that? Who is tha

2、t? That’s/That is (Ben) That isn’t/is not (Jane). He’s form Canada． She is from Britain. 能力： 1．培養(yǎng)學生運用英語與老師、同學進行交流的能力 2．培養(yǎng)小組合作的能力。 情感：關注學生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學生學習英語的積極情感態(tài)度。 【教學重難點】 1．正確朗讀新單詞。 2．對本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應用。 3．表演the rhyme and the song. 【教學準備】 教學卡片、剪刀、彩筆、錄音機和磁帶 【

3、教學過程】 Period 1 【教學內(nèi)容】 Hi,(Ken)! Who’s that? That’(Tommy). He’s from (Britain). Who is this? This isn’t(Ann). No Come on! Join us. Poor (Mocky)! Ouch 【教學準備】 制作Cathy, Tommy的人物面具。第一、二單元使用過的6個人物的面具。 【教學過程】 1．復習 這項活動主要借助面具復習This is (Ken),和This isn’t (Mocky).這兩個句型結(jié)構(gòu)。 （1）教師舉起Ken的面具說“Th

4、is is Ken”讓學生重復“This is Ken”用同樣的步驟練習其他人物的面具。 （2）舉起Ken的面具，說“This isn’t Ann”鼓勵學生繼續(xù)說“This is Ken” （3）舉起Lulu的面具，引導學生說“This is Lulu” 教師說：“Ann？”，啟發(fā)學生說：“This isn’t Ann. This is Lulu．” （4）用其他面具和同樣的步驟繼續(xù)練習。 2．練習打招呼 （1）把Ken、Ann、Mocky、 Uncle Booky、Lulu和Danny的面具匯集在一起。教師對學生說：“這些是你們的朋友，讓我們跟他們打招呼。” 舉起Ken的面具說：

5、“Hello, Ken．” （2）依次舉起5個面具。讓學生跟每個人物（面具）打招呼。 （3）提醒學生我們也可以說Hi。舉起Mocky 的面具說：“Hi，Mocky” 讓學生重復。 3．示范對話 把幾個人物的面具排列在黑板槽里。站在教室的一側(cè)，讓一個學生做助手。助手指面具。每指一個面具，教師說：“Who’s that?”并示范回答“That’s（Ken）” 用其他面具繼續(xù)練習。 4．介紹新人物 （1）把Cathy和Tommy的面具擺放在教室的一側(cè)。鼓勵學生說“Who’s that?”并回答：“That’s（Tommy）”用同樣的步驟練習另一面具。 （2）學生兩人一組做問答練習。

6、 5．講故事 對全班學生說：“Open your books.”讓學生翻到第26-27頁，就書上的圖畫提下列問題： 圖1：操場上有幾個孩子？他們在做什么？ 圖2：Mocky在哪里？ 圖3．4．5：Mocky在做什么？緊接著發(fā)生了什么事？ 圖6．7：人們的兩個新朋友的長相特征是什么？他們從哪里來？ 圖8：Mocky在做什么？ 圖9：Mocky怎么了？ 圖10：他受傷了嗎？現(xiàn)在發(fā)生了什么？ 5．聽故事 （1）放錄音，錄音結(jié)束時對學生講：“我們說‘Oh! Poor Mocky!’因衣他摔倒了?！?Poor在這里的意思是“倒霉”、“不走運”的意思。 （2）用中文告訴學生Ouch的

7、意思。 （3）讓學生富有表情的把“Oh! Poor Mocky!”和“Join us.”“Ouch”說幾遍。 （4）放兩次錄音。每次錄音結(jié)束哩，鼓勵學生：“Oh! Poor Mocky!”和Join us.”“Ouch” 【Homework】 讓學生給家里人講講課本中新人物Cathy Tommy的故事。 Summarize after the class Period 2 【教學內(nèi)容】 Who’s that? That isn’t (Danny). That (Lulu). America China Canada Britain Japan 【教學準備】

8、 1. 9個人物的教學面具。 2. 錄音磁帶。 【教學過程】 1．復習 這項活動主要復習this和that的不同用法。 （1）把Mocky的面具給一個學生，讓他站在教室的一側(cè)。舉起Uncle Booky的面具說：“This is Uncle Booky.”指著教室一側(cè)的那位學生說：“That’s Mocky.” （2）舉起只一幅畫具，重復說這兩句話，借用手勢讓學生明白：“this用來指近處的人物，that用來指較遠的人物。 （3）把第2單元第2課的幾樣文具放在桌子上。拿起鋼筆，離開桌子，說：“This is a pen.”指著桌子上只一個文具說：“That’s a (pencil

9、).”用同樣的步驟處理其他幾樣文具，讓全班學生跟著說。 2．學一學，說一說 （1）發(fā)出指令：“Open your books.”讓學生看該頁上半部。 （2）讓學生辨認圖中人物上衣上的國旗，問他們是否知道這些人物來自哪些國家。 （3）告訴學生，在聽錄音的過程中，聽到哪個人物的名字，就指哪個人物的圖。放錄音，每個人物的名字之后暫停一下，在繼續(xù)進行之前，檢查學生是否指對了。 （4）請4個學生到教室前面來，加上Wang Ling的面具，每個學生一個面具。讓全班說每個人物的名字。 （5）再放錄音，在第一個名字（Wang Ling）之后停一下，指著拿王玲面具的學生說：“This is Wang

10、 Ling. She’s from China．”讓學生跟著讀。繼續(xù)完成其他名字的練習。 3．聽一聽 （1）讓學生打開書。讓他們看“Listen to this”這部分的圖。 （2）教師向?qū)W生展示自己的書，然后指著第一幅圖中的Tommy問學生：“Who’s this?”引導學生回答：“Tommy” （3）用同樣的方法練習其他幾幅圖。 （4）告訴學生，教師準備放錄音，要他們在每幅圖旁邊的小方格里標出對話的順序（1．2．3．4）。 （5）放錄音。每放完一個對話暫停2~3秒。 （6）再放一遍錄音，學生檢查答案。 （7）全班一起核對答案。教師說一個順序號碼，學生說出相對應的人物名字。

11、 4．唱一唱 （1）讓學生打開書，對學生說：“我們要學習一首關于Mocky和Lulu的歌”。 （2）教師朗讀歌詞，邊讀邊用手指每一個詞。 （3）把前兩行的錄音放幾遍，鼓勵學生拍手哼唱。 （4）重新完整地播放錄音，是間不停頓。 5. Summarize after the class Period 3 【教學內(nèi)容】 My name’s (Ken). This is (Peter)． That’s (Wang Ling). Jj Kk Ll Mm Nn 【教學過程】 1．語言練習 （1）讓學生戴上英文名字卡、依次說自己的英文名字。 （2）把全班學生分成

12、三人或四人一組。讓一個組在教室面前站成一排。讓第一個學生說：“Hello. My name’s(Ben).”。指著緊靠著他的學生說：“This is (Rose).”然后他又指著離他最遠的學生說：“That’s (Sam).” （3）讓其他組的學生到教室前面做同樣的練習。 2．一起說（第30頁） （1）對學生說：“Open your books.”翻到第30頁，看該頁的上半部。 （2）讓學生看教師手中的書，教師朗讀插圖中的對話，邊讀邊指每一個詞。 （3）再讀一遍，讓學生跟著讀，鼓勵他們邊讀邊指每個詞。 （4）做對話練習，讓學生自己的名字替換課本帶下劃線的名字。 3．聽一聽，標順序

13、 （1）讓學生打開課本，看該頁下半部的練習。 （2）告訴學生接下來播放錄音，并要求他們根據(jù)錄音把每幅標上序號。 （3）放錄音，一次放一句，并提問：“Who’s that?”在繼續(xù)進行之前讓學生指出相對應的圖片。再問“他/她從那里來？”確保學生能正確地指出相應的圖。 （4）再放錄音，一句一句地放。這一次讓學生邊聽邊把序號寫圖片的方格里。 （5）全班一起核對答案。 4．學習字母Jj （1）讓學生回憶他們已學過的字母，如果學生說不出來，就讓他們在Uncle’s ABC字母表中找到那幾字母。把Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh和Ii寫在黑板的一角。 （2）教師

14、說：“看著字母表，找出你認識的字母。”“現(xiàn)在請看下一個字母，這是字母Jj.” （3）把Jj寫在黑板上，說：“這是字母Ee，你們能在字母表上找到以E打頭的詞嗎？”檢查學生是否找到。 （4）教師說：“聽：jeep，請跟著說?！弊寣W生跟著說。 （5）又指著這個詞說：“看jeep ?！惫膭顚W生邊指著詞邊大聲說。 5．學習以字母Jj開頭的詞 （1）讓學生看以字母Ee打頭的詞（jeep）的插圖。 （2）放錄音，教師指出與單詞相對應的圖。 （3）再放錄音，讓學生指他們書上相對應的圖。 （4）再放錄音，讓學生大聲讀單詞。 6．學習字母Kk, Ll, Mm和Nn 用上述步驟學習字母Kk, L

15、l, Mm和Nn以及這些字母開頭的單詞。 7．Homework. （1）把所有的字母Jj涂一種顏色。 （2）把所有的字母Kk, Ll, Mm和Nn涂上不同的顏色。 （3）臨摹字母表上的Jj，Kk, Ll, Mm和Nn，給圖涂顏色。 Summarize after the class Period 4 【教學內(nèi)容】 Structures: Who’s that? Who is that? That’s(Ann). That is(Ann). That isn’t (Wang Ling). That is not (Wang Ling

16、). Jj, Kk, Ll, Mm和Nn 【教學準備】 把第課文句型3放大復印下來，粘在薄紙板上，剪下來做成一套句型卡片。 寫有9個人物名字的句型卡片。 【教學過程】 1．書寫字母Jj, Kk, Ll, Mm和Nn （1）教師說：“看我寫字母J?！苯處煴硨θ鄬W生，在空中寫字母J。讓學生一起在空中書寫這個字母。用同樣的方法教小寫字母j。 （2）讓學生翻到“臨摹和抄寫”這項活動。學生臨摹第一行的4個大寫字母J，在空白行里自己寫字母J。用同樣的步驟處理字母j。 （3）用同樣的步驟處理字母Kk。 （4）告訴學生，課后臨摹剩余的字母。 2．聽字母Jj, Kk, Ll, Mm和Nn

17、 （1）讓學生看該頁下半部的圖。讓學生看教師手中的書。教師邊說邊依次指各個圖，例如：kangaroo, kuh。 （2）放錄音，學生聽錄音，指每個詞的第一個字母。 （3）停止播放錄音，讓學生依次指圖片，并說出每個單詞的第一個字母。 （4）讓學生臨摹圖片中的字母。 3．句型歸納 （1）教師舉起Who’s this? 的句型卡片，邊讀邊指上面的單詞。同樣的步驟處理句型卡片Who is that? （2）指著Who’s中’s，提醒學生省字號“’”，表明省去了一個字母。 （3）選兩名學生面向全班舉著這兩張句型卡片。用同樣的方法，挑選另外兩名學生舉卡片復習That’s和That

18、is句型。 （4）讓一個學生舉起Danny Deer的面具。這個學生應該站在距全班有一段距離的地方，但是靠近舉著That’s句型卡片的學生（這時舉著That is的學生可以坐下了） (5）教師問：“Who’s that?”引導學生回答出Danny Deer。教師說：“That’s Danny Deer.”邊說邊指卡片上的單詞，讓學生重復這句話。 （6）把寫有Danny Deer的句型卡片讓給舉著Danny Deer面具的學生。用其余的面具的相應名字的句型卡片，以及句型Who’s that? That’s Danny （Ann）.繼續(xù)練習，步驟同上。 （7）教師示范朗讀Uncle

19、Booky’s Blackboard上的結(jié)構(gòu)。 （8）全班學生跟著重復問題與回答。 4．指一指，說一說 （1）讓學生復習前一個活動中學習的句型。 （2）教師向?qū)W生展示自己的書，讓學生看第33頁的下半部。 （3）告訴學生，當教師要說圖中每個人物的名字，讓學生判斷教師說的是否正確。教師故意說錯一個名字，引導學生說：“That’s isn’t(Ann). That’s Ken.”教師也可以問：“Who’s that?”如果時間允許，學生可以兩個人一組或分成幾組繼續(xù)做這個活動。 5．Homework. 提醒學生完成字母Jj, Kk, Ll, Mm和Nn的抄寫。 6. Summar

20、ize after the class Period 5 【教學內(nèi)容】 Who’s that? That’s（Mocky）. That isn’t (Ann). That is not (Ann). 【教學過程】 1．讀一讀，劃一劃，涂一涂 （1）指著第一幅圖旁的三個句子告訴學生，其中兩個句子是錯誤的，另外一個是正確的。 （2）教師指著第一幅圖讀第一句：“This is Ann.”問學生這句對不對。用同樣的方法完成另外兩句。 （3）用同樣的方法完成其他三幅圖。 （4）讓學生打開書再讀一遍句子，讓學生給正確的句子劃“√”。 2．說一說。 （1）借助圖片或?qū)?/p>

21、物口頭復習下列單詞：girl, kite, hand, jacket, lemon。要求學生看到這些單詞的圖片或?qū)嵨锬苁炀毜乜陬^說出單詞。 （2）將歌謠念給學生，依次指著每個單詞。 （3）完整地播放歌謠，讓學生聽并指著書上對應的圖。 （4）再放一遍錄音，讓學生跟著說，并鼓勵學生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。 （5）再放錄音。學生一邊聽一邊在課本上指對應的插圖。他們也可以加上一些動作，將歌歌謠表演出來。 3．句型歸納（續(xù)） （1）讓一名學生舉起教學面具Lulu Leopard。這名學生站的地方應有其他學生有一段距離。教師問：“Who’s that?” 啟發(fā)學生回答：“That’s Lulu L

22、eopard． ” （2）選兩名學生舉起Who’s that?和That’s的句型卡片。把寫有Lulu Leopard的卡片給舉著Lulu Leopard面具的學生。讓那兩名舉著寫有That’s和Lulu Leopard的句型卡片的學生站在一起。 （3）大聲讀句型，邊讀邊指每個單詞。讓學生跟著重復問題和回答。 （4）教師搖頭說：“That isn’t Mocky. That’s Lulu Leopard．” 。讓學生跟著重復。 （5）出示That isn’t和That is not的句型卡。舉起寫有That isn’t的卡片，邊讀邊指上面的單詞。同樣的方法完成句型That is no

23、t。給學生解釋，這兩種結(jié)構(gòu)意思完全一樣。 （6）選兩名學生面向全班舉起這兩個句型的卡片。把寫有Mocky的卡片給另一名學生。再說一遍“That isn’t Mocky. That’s Lulu Leopard．”邊說邊指著每個單詞，讓學生跟著重復。 （7）重復以上步驟，用剩余的面具替換句型Who’s that? That isn’t（Ken）. That’s(Tommy).中的名字，繼續(xù)練習。 （8）讓學生打開書，給學生讀Uncle Booky’s Blackboard上的句型。 （9）讓學生跟著重復問題和回答，盡可能運用各種組合。 3．附加活動：畫一畫 復印每人一頁，讓學生描出C

24、athy和Tommy的服裝，并給每幅圖并涂上顏色。 4．Homework. 5. Summarize after the class Period 6 【教學內(nèi)容】 第六課由一個故事、一些游戲和自我檢測活動組成。這些活動有利于對全單元的詞匯和重要結(jié)構(gòu)進行復習鞏固。同時也有利于學生對已學的知識進行反思。故事可作為擴展性的活動。它復習了本單元學習的結(jié)構(gòu)和部分詞匯。游戲是有效的學習活動，因為學生在做游戲時身心放松，這有助于他們學習和運用語言。 【教學過程】 1．復習。 逐個舉起本單元單詞卡片并啟發(fā)學生做出正確回答，以此復習本單元的詞匯。 2．Booky大叔的故事。

25、 （1）放錄音，讓學生合上書聽故事。 （2）讓學生打開書，讓他們看圖。讓學生在故事中找熟悉的詞語。學生默讀故事，鼓勵他們猜測生詞的意思。 3．游戲。 這項游戲復習第二單元出現(xiàn)的指令句（Stand up. Sis down. Open your books.）以及本單元的詞匯。 （1）給學生解釋，你要說出一些指令。而他們只能而且必須根據(jù)前面有“Simon says”的指令做動作。 （2）發(fā)出指令：Simon says Stand up； Simon says Open your books ; Simon says to

26、uch a book. 然后發(fā)出另一個指令，不說Simon says，學生應該不按指令去做動作。哪個學生在教師沒有說出Simon says，就做出了反應，就叫他出局。出局的學生幫助教師看誰又出錯了。堅持到最后的學生獲得勝利。如果學生已經(jīng)有較強的信心聽指令和發(fā)指令，就讓他們自己輪流當組織者。 4．Bingo游戲 （1）為每個學生復印一個Bingo的游戲板。 （2）教師任意說出一個字母或單詞，學生迅速找出教師說的字母或單詞，每畫出完整的一列字母或單詞，學生說一次Bingo。直到所有的字母和單詞都圈完。 （1） 游戲結(jié)束以后，全班一起復習詞匯。 5．Snap游戲 （適合兩人一組進行，讓

27、學生拿出自己的第1．2．3單元黃色小卡片）復習詞匯。 6．自我評價 學生兩人一組獨立完成自我評價的各項內(nèi)容。讓他們根據(jù)自己的實際情況評價。鼓勵學生相互比較評價的結(jié)果，相互學習。 （1）第一項活動，一個學生指圖，另一個學生說出名稱，第一位學生檢查他說得對不對，在圖下面的方框里打勾。兩人互換角色 （2）第二項活動，讓學生兩人一組圈出—到三單元學過的所有字母。讓學生相互比較結(jié)果。 （3）第三項活動，向?qū)W生解釋，我們已經(jīng)完成了三個單元的學習，現(xiàn)在該進行自我評價了。讓學生根據(jù)左欄中各條目自我評價，再完成右欄中的各項陳述。檢查學生的自我評價情況，在學生用書上貼小貼畫。 7. Summariz

28、e after the class Period 7 【教學內(nèi)容】 單元檢測 【教學目標】 1．復習第一課句型，單詞。 2．通過單元檢測，檢查學生對本課知識的掌握情況。 【教學重點】 單元檢測 【教學難點】 講解題目要求 【教學準備】 試卷， 錄音機 【教學過程】 1. Review a. 利用單詞卡復習單詞。 b. 認讀Uncle Booky’s blackboard中的句型。 2. 進行單元檢測 a．聽錄音，完成聽力部分練習。 b．完成筆試部分練習。 培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和應試能力 Summarize

29、after the class Period 8 【教學內(nèi)容】 針對檢測中出現(xiàn)的錯誤進行講解和復習 【教學目標】 1．針對檢測中出現(xiàn)的錯誤進行講解。 2． 練習容易出錯的內(nèi)容，鞏固知識。 【教學重點】 講解試卷，復習本課知識 【教學難點】 講解試卷 【教學準備】 試卷，卡片 1．總結(jié)考試情況 2．表揚得滿分的同學，給小獎品。 3．講解試卷 a教師逐題進行講解，請生說一說每幅圖所表示的單詞或句型。 b培養(yǎng)學生理解能力和識圖能力。 4．復習鞏固本課內(nèi)容 a．播放課件，請生跟讀單詞。 b．跟隨課件說唱歌謠。 c．邊說邊表演歌謠。 d．兩人一組說唱。 e.出示單詞卡，請生猜單詞。 訓練學生反應能力。 f.兩人一組利用卡片，一人說單詞，一人找卡片。 5．Homework: Listen to Unit Five 6. Summarize after the class