《新人教版一年級(jí)上《6和7的認(rèn)識(shí)》教案(附反思)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版一年級(jí)上《6和7的認(rèn)識(shí)》教案(附反思)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

6和7的認(rèn)識(shí) 教材分析：6和7的認(rèn)識(shí)是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)0——5各數(shù)之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。教科書(shū)在第39頁(yè)安排了一幅主題圖。首先，畫(huà)面為學(xué)生數(shù)數(shù)提供了豐富的資源：就數(shù)人數(shù)而言，就可以從兩個(gè)不同的角度去數(shù)，一是數(shù)出教室里有6個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生，再加上一個(gè)老師，從6再數(shù)到7得出一共有7人，二是先數(shù)出教室里有6個(gè)人，門(mén)口又進(jìn)來(lái)一個(gè)打水的小朋友，從6數(shù)到7得出一共有7個(gè)人。還可以數(shù)出已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)小朋友搬來(lái)的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先數(shù)出有6張學(xué)生用的書(shū)桌，再數(shù)出講臺(tái)上老師用的一張桌子得出一共有7張桌子。認(rèn)數(shù)的內(nèi)容教材將人物圖，點(diǎn)子圖，數(shù)，擺小棒等內(nèi)容。這不僅有利于學(xué)生從圖中抽象出數(shù)，同時(shí)還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。 教學(xué)內(nèi)容： 教材第39——40 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)6和7，知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 2 掌握6和7的書(shū)寫(xiě)方法。 3 培養(yǎng)數(shù)感，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生的好孩子。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1 重點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體，會(huì)讀寫(xiě)6和7 2 難點(diǎn)：7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 作業(yè) 一 復(fù)習(xí)引入，揭示課題。 師：小朋友們，老師給你們帶來(lái)了幾位朋友，你們瞧，他們都是誰(shuí)？(2 1 0 3 5 4) 課件出示數(shù)字寶寶，并讓學(xué)生讀數(shù)。 師：瞧！這些數(shù)字寶寶太心急了，還沒(méi)排好隊(duì)就跑出來(lái)，請(qǐng)你幫他們排排隊(duì)好嗎？ 學(xué)生自主排隊(duì)，交流排法，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出示按什么數(shù)序排的。還可以怎么排？(板書(shū)：從小到大：0 1 2 3 4 5；從大到?。? 4 3 2 1 0) 課件演示：又走來(lái)兩個(gè)數(shù)字寶寶6，7(修改意見(jiàn)：不出示6和7以免干擾孩子的思維) 師：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)字寶寶。 課件出示主題圖 二 自學(xué)為主，探索新知。 1 認(rèn)識(shí)6和7。 師：老師這有一幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，他們?cè)诟蓡幔? 打掃衛(wèi)生。 師：勞動(dòng)是一種美德，那請(qǐng)你仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由說(shuō)，老師在黑板上板書(shū)出來(lái)。 （7個(gè)人 7把椅子 6張桌子 6個(gè)同學(xué)難點(diǎn)） 師：觀察真仔細(xì)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7. （板書(shū)：6和7的認(rèn)識(shí)） 師：你怎么知道是6？（從1開(kāi)始數(shù)） 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，數(shù)到5時(shí)，教師強(qiáng)行讓學(xué)生停下來(lái)， （數(shù)的時(shí)候注意順序，遵循原則：先上后下，先左后右，由遠(yuǎn)到近） 師：5再往后面再數(shù)一個(gè)就是6. 師：圖上還有什么物體的數(shù)量可以用6表示？ 師：如果一個(gè)圓片表示1位小朋友那6個(gè)小朋友需要擺幾個(gè)圓片。（6個(gè)） 師：不僅可以用圓片來(lái)表示6，計(jì)數(shù)器上也可以表示6。 計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)珠子？用幾表示？（5） 師：再添一顆呢？ （6） 師：6個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生，老師也來(lái)幫忙了，教室里一共有7個(gè)人在打掃衛(wèi)生。 師：你能來(lái)數(shù)數(shù)嗎？ （從1數(shù) 6接下去時(shí)7） 圖中還有什么物體的數(shù)量可以用7來(lái)表示？ （椅 子） 師：那你能用計(jì)數(shù)器來(lái)表示7嗎？ 學(xué)生說(shuō)：撥7顆珠子 2 認(rèn)識(shí)尺子上的數(shù)。 師：不但計(jì)數(shù)器上有6和7，我們生活中很多地方也有6和7. 你看這把尺子上面也有6和7。有一天尺子上的數(shù)寶寶們溜出去玩了，結(jié)果有幾個(gè)數(shù)寶寶找不到家了，你知道誰(shuí)找不到家嗎？ （1 3 6 7） 師：你能把它們送回家嗎？ 師：我們把數(shù)字寶寶都送回家了，為了謝謝大家，數(shù)字寶寶們請(qǐng)大家一起做一個(gè)數(shù)字游戲。 3 基數(shù)與序數(shù) 師： 6的后面是幾？ （7） 5和7中間的是幾？ （6） 7前面的一個(gè)數(shù)是幾？（6） 師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子也來(lái)說(shuō)一個(gè)。 師：現(xiàn)在我加大難度。請(qǐng)看這把尺子， 從左往右數(shù)，第2個(gè)數(shù)是？ （1） 第5個(gè)數(shù)是 （4） 第7個(gè)數(shù)是 （6） 從右往左數(shù)，第2個(gè)數(shù)是？（6） 第3個(gè)數(shù)是？（5） 師：學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō) 4 比較大小 師：在做游戲的時(shí)候， 5說(shuō)：我排在6的前面，所以我比6大；7說(shuō)：我在6的后面，應(yīng)該是我比6大。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回裁判，比比它們之間到底誰(shuí)大嗎？ 課件出示：5 6 學(xué)生回答：6大 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道6比5大，你是從哪看到得。 請(qǐng)你和你的同桌說(shuō)說(shuō)看。 課件出示 6 5 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里要填什么？ （6大于5） 師：剛才我們是一題一個(gè)題，現(xiàn)在我加大難度，你還會(huì)嗎？ 課件出示：6 7 7 6 學(xué)生匯報(bào)答案。 師：剛才是讓你數(shù)點(diǎn)子圖來(lái)比的，現(xiàn)在我沒(méi)有點(diǎn)子圖，你能直接比嗎？ 5 6和7的序數(shù) 師：大家表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們?nèi)バ蕾p金魚(yú)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。 學(xué)生回答問(wèn)題 6 6和7的書(shū)寫(xiě)。 師：今天我們認(rèn)識(shí)了6和7，你們覺(jué)得6和7像什么？ 我們先來(lái)看看6像什么？ 師：請(qǐng)你認(rèn)真看，看老師是怎么寫(xiě)6的。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)6的時(shí)候注意的地方） 教師板書(shū)：6 學(xué)生書(shū)空 師：你覺(jué)得7像什么？請(qǐng)你跟著我來(lái)寫(xiě)。 教師板書(shū)寫(xiě)法， 學(xué)生書(shū)空 師：你有信心寫(xiě)的比老師好嗎？（有） 師：你把書(shū)翻到40頁(yè) 學(xué)生描紅，教師巡視并指導(dǎo)。 三 拓展練習(xí) 師：喜羊羊看到我們的同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，它也想出兩道題考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：你能用你喜歡的方式表示一下6和7嗎？（可以用圓圈也可以用三角形等等） 四 總 結(jié) 師： 看來(lái)大家這節(jié)課學(xué)還真不錯(cuò)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你都有些什么收獲？ （學(xué)生談收獲。） 師： 大家說(shuō)的真棒，那我要看看大家做的是不是也和說(shuō)的一樣的棒，請(qǐng)你拿出我們的課堂作業(yè)本。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 從大到?。? 1 2 3 4 5 從小到大：5 4 3 2 1 0 6和7的認(rèn)識(shí) 6：o o o o o o 7: o o o o o o o 6和7的教學(xué)反思 《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)還比較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單。 由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容比較多，而對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的的孩子來(lái)說(shuō)，他們注意力集中的時(shí)間又相對(duì)比較短，如果我們?cè)谶@節(jié)課呈現(xiàn)的形式，活動(dòng)太多就更容易分散他們的注意力。所以這節(jié)課以教材為中心，通過(guò)數(shù)寶寶這一條主線，設(shè)計(jì)了基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，基本上達(dá)到了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)。但也有不少需要反思的地方： 1、拿到主題圖時(shí)，我的預(yù)設(shè)是讓孩子們先數(shù)小朋友，但從多年的從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，孩子在傾聽(tīng)時(shí)肯定會(huì)有一定的問(wèn)題，把老師也數(shù)在一起，所以我把老師蓋了起來(lái)，本意是想方便孩子們的觀察?？墒沁@堂課下來(lái)適得其反，很多孩子很糾結(jié)于蓋著的這一個(gè)。課后經(jīng)過(guò)姚老師的指導(dǎo)，我也覺(jué)得可以在這里大膽的放開(kāi)，讓孩子們自由的說(shuō)，如果能夠在孩子們自由的發(fā)現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)有6個(gè)小朋友，那么這堂課就會(huì)更加的精彩。 2、在鞏固和教授序數(shù)和基數(shù)這一環(huán)節(jié)，孩子們參與的熱情很高，對(duì)于基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別也是能夠區(qū)分，主要的問(wèn)題還是出在孩子們對(duì)于方向的掌握不是很清楚，不能正確分別左右。 3、在數(shù)數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)中我注重了孩子們的數(shù)數(shù)的過(guò)程，但是忽略了孩子們數(shù)的過(guò)程中的方向問(wèn)題。 4、讓孩子們體會(huì)生活中的很多物體可以用6和7來(lái)表示，所以我思來(lái)想去還是把這個(gè)作為拓展，放在了課的最后，效果還是不錯(cuò)的。只是我覺(jué)得可能我結(jié)合孩子們給出的“教室里第一排有6張桌子，可以用6來(lái)表示”，我如果讓孩子們?cè)囍米约合矚g的方式在練習(xí)本上表示一下，或許這樣會(huì)取得更好的效果。 9