《重慶市璧山縣青杠初級中學校九年級化學上冊 第二單元 課題3 制取氧氣 （第2課時）學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市璧山縣青杠初級中學校九年級化學上冊 第二單元 課題3 制取氧氣 （第2課時）學案（無答案）（新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、制取氧氣 一、教學要求 學習目標 １、知識與技能: （1）.知道催化劑在化學反應(yīng)中的所起的作用及其在反應(yīng)中的特點。 （2）.學會驗證一種物質(zhì)是否是反應(yīng)的催化劑 2、過程與方法： . 學會邊實驗、邊討論、邊探究的方法，在活動中激發(fā)學習興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。 3、 情感態(tài)度與價值觀： .學生從中養(yǎng)成實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。 教學重點、難點 催化劑在化學反應(yīng)中的所起的作用及其在反應(yīng)中的特點 學法指導 自主學習――鉆研資料――討論總結(jié)――反思小結(jié) 二、自主學習： ◆人類每天都要分泌出唾液淀粉

2、酶來幫助我們消化和吸收食物，你知道唾液淀粉酶的作用嗎？這就是我們今天要學習的催化劑。 （一）催化劑 1. 催化劑（觸媒）：在化學反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的 ，而本身的 和 在反應(yīng)前后都 （變或不變）發(fā)生變化的物質(zhì)。（一變兩不變）催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用叫 。 2. 下列關(guān)于催化劑的說法中，正確的是 （ ） A.一種催化劑只能催化一個化學反應(yīng) B.不使用催化劑物質(zhì)就不能發(fā)生化學反應(yīng) C.使用催化劑可以增加生成物的量

3、 D.使用催化劑能改變化學反應(yīng)的速率 三、自主探究 ◆簡單了解了催化劑，那你知道如何判斷一種物質(zhì)是否是該反應(yīng)的催化劑嗎？ （二）催化作用 3. 分小組完成以下【分解過氧化氫制氧氣中二氧化錳的作用】反應(yīng)的實驗，認真觀察現(xiàn)象。 【實驗?zāi)康摹刻骄糠纸膺^氧化氫制氧氣中二氧化錳的作用 【實驗猜想】二氧化錳在過氧化氫的分解過程中起催化作用 【實驗步驟】 實驗編號 現(xiàn)象 結(jié)論 【實驗2-5】（1） 實驗（1）、（2）實驗現(xiàn)象對比說 明 【實驗2-5】（2） 【實驗2-6】 為了證明二氧化錳是過氧化氫分解的催化

4、劑，你認為還需要證明什么？證明的方法是什么？ 【實驗反思與評價】 要判斷一種物質(zhì)是否是一個反應(yīng)的催化劑，要證明以下三點： （1）催化劑具有“一變”和“兩不變”的特點?！耙蛔儭笔歉淖兓瘜W反應(yīng)速率。兩不變是指：物質(zhì)本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后不變。 （2）催化劑只能改變 ，不能 生成物的質(zhì)量。 4. 下圖是探究二氧化錳在過氧化氫分解中作催化劑的過程： （1）實驗①中看到的現(xiàn)象是?????? ??????????，說明??????????? ?????????

5、。 （2）實驗②中看到的現(xiàn)象是???????? ????????，說明????????????? ???? ????? ； 如果此實驗中不加干燥劑會產(chǎn)生的后果是?????????????????? 。 （3）實驗③中看到的現(xiàn)象是????????? ，說明???????????????? ?????????? ????。 （4）在實驗③中，等試管內(nèi)無氣泡冒出時，再加入過氧化氫，發(fā)現(xiàn)???? ?????，說明在該過程中二氧化錳的化學性質(zhì)???????????????? 。 （5）實驗③完成后，將試管中的二氧化錳過

6、濾、洗滌、烘干、稱量，發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量與反應(yīng)前????????????? 。 【中考鏈接】 5.（2020?衢州）丙同學準備用如圖一所示的裝置和藥品，制取兩瓶氧氣。請回答下列問題 ： （1）在組裝反應(yīng)裝置時，發(fā)現(xiàn)沒有圓底燒瓶，則如圖二所示儀器中可以用來替代圓底燒瓶的有 （填序號）。 （2）丙同學在檢驗氣體是否集滿時，用點燃的細木條放在集氣瓶口 ，若觀察到木條 現(xiàn)象，可證明瓶中已集滿氧氣。 6.（2020.呼和浩特）實驗室制取氣體時所需的一些裝置如圖所示，請回答下列問題： （1）實驗室里用過氧化氫溶液和二

7、氧化錳混合制取氧氣的化學方程式為 ； 可選擇的發(fā)生裝置有 （填字母）；選擇氣體收集方法時，氣體的下列性質(zhì)： ①顏色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性，必須考慮的是 （填序號）。 （2）MnO2在該反應(yīng)中可以重復使用，理由是 。 （3）要制備干燥的氧氣，所選擇裝置的連接順序為 （填字母）。 7.（2020.佛山市）有關(guān)催化劑的說法錯誤的是（ ） Ａ．反應(yīng)前后本身質(zhì)量不變 ?。拢磻?yīng)前后化學性質(zhì)不變　 Ｃ．一定加快化學

8、反應(yīng)速率　 Ｄ．可能減慢化學反應(yīng)速率 【反思與小結(jié)】 催化劑的作用是改變化學反應(yīng)的速率。“改變”包括加快和 兩層含義，不能僅僅理解為“加快”。催化劑雖然參與反應(yīng)，但它對生成物的質(zhì)量并沒有影響。催化劑的另一重要特征是在反應(yīng)前后它本身的 和 并不發(fā)生改變。 四、自我測評 1. 實驗室用分解H2O2的方法制O2，若實驗中忘記加入MnO2，其結(jié)果是 ( ) A.不產(chǎn)生氧氣 B.生成氧氣的速率慢 C.產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量減少 D.沒有影響 2. 在氯酸鉀受熱制氧氣的實驗中，若沒有催化劑二氧化錳，則

9、加入少量的高錳酸鉀后，反應(yīng)的速度會 （填“加快”或“減慢” 或“不變”），產(chǎn)生的氧氣的質(zhì)量會 （填“增加”或“減少” 或“不變”），高錳酸鉀在反應(yīng)中 催化劑（填“是”或“不是”）。 3. 下面四種途徑都可以得到氧氣： ① 寫出實驗室中通過甲、乙兩種途徑制取氧氣的文字表達式： 甲 ；乙 。 ② 化學實驗的綠色化就是以綠色化學的理念和原則來指導實驗工作。從實現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化考慮，你認為在中學化學實驗室中

10、，甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中， (填“甲”、“乙”或“丙”)途徑更體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求。 4. 下表是研究性學習小組研究影響過氧化氫（H2O2）分解速率的因素時采集的一組數(shù)據(jù)：用10mL H2O2制取150mL所需的時間（秒） 反應(yīng)條件 ＼濃度 30% H2O2 15% H2O2 10% H2O2 5% H2O2 無催化劑、不加熱 幾乎不反應(yīng) 幾乎不反應(yīng) 幾乎不反應(yīng) 幾乎不反應(yīng) 無催化劑、加熱 360 480 540 720 MnO2催化劑、加熱 10 25 60 120 請你分析回答： (1) 該研究小組在設(shè)計方案時。考慮了濃度、 、 等因素對過氧化氫分解速率的影響。 (2) 從上述影響過氧化氫分解速率的因素中任選一個，說明該因素對分解速率有何影響？ 。