《2022魯人版語(yǔ)文選修第2課《晉明帝數(shù)歲》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022魯人版語(yǔ)文選修第2課《晉明帝數(shù)歲》word教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022魯人版語(yǔ)文選修第2課《晉明帝數(shù)歲》word教案 一. 教學(xué)目標(biāo)： （1）了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)。 （2）文言文詞句的翻譯。 （3）拓展閱讀，分析《世說(shuō)新語(yǔ)》中的人物形象及塑造方法 二. 教學(xué)重點(diǎn)： （1）《世說(shuō)新語(yǔ)》文學(xué)常識(shí)的掌握 （2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 三. 教學(xué)難點(diǎn)： （1）體會(huì)《世說(shuō)新語(yǔ)》中“以事見(jiàn)人”的藝術(shù)方法，把握人物的性格特征 導(dǎo)入： 上新課前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、“七步成詩(shī)”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語(yǔ)和

2、典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說(shuō)集《世說(shuō)新語(yǔ)》。 四. 教學(xué)流程： （一）背景介紹： 《世說(shuō)新語(yǔ)》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的二子，后來(lái)因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒(méi)有子嗣，而過(guò)繼于他，并承襲為臨川王。 劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡(jiǎn)素，寡嗜欲”。又喜好文藝，因此他的周圍總是圍繞著一大批文學(xué)名流。他的作品主要有《世說(shuō)新語(yǔ)》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。? 《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部主要記載漢末三國(guó)至兩晉時(shí)期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語(yǔ)的筆記小說(shuō)，也是六朝志人小說(shuō)的杰出代表?！妒勒f(shuō)新

3、語(yǔ)》具有“語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永”的特點(diǎn)，因此著稱于世。 《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)共八卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、雅量、任誕、汰侈等36個(gè)門類，共記載了1130個(gè)故事。 書(shū)中很多故事是我們所熟知的，比如：七步成詩(shī)（曹植）、望梅止渴（曹操）、坦應(yīng)曬書(shū)、還有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管寧割席”；言談篇里的“小時(shí)了了，大未必佳”（孔融）；任誕篇里的“王子猷夜雪訪戴”（乘興而來(lái)，興盡而返）；汰侈篇里的“石崇勸酒”等等。 （二）課文分析 1. 課文引入： 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述已學(xué)的《世說(shuō)新語(yǔ)》故事，如《過(guò)曹娥碑》《詠雪》《陳太丘與友期》等，并讓學(xué)生舉古代神童的例子，激發(fā)興

4、趣。 2. 從課文的注釋中了解相關(guān)的背景資料，如晉明帝、東渡等。然后，教師范讀，并要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意字、詞的讀音和句子的停頓。請(qǐng)同學(xué)朗讀，檢查糾音效果。 晉明帝數(shù)歲，坐元帝膝上①。有人從長(zhǎng)安來(lái)，元帝問(wèn)洛下消息，潸然流涕。明帝問(wèn)何以致泣，具以東渡意告之②。因問(wèn)明帝：“汝意謂長(zhǎng)安何如日遠(yuǎn)？”答曰：“日遠(yuǎn)。不聞人從日邊來(lái)，居然可知。”元帝異之。明日，集群臣宴會(huì)，告以此意，更重問(wèn)之。乃答曰：“日近?！痹凼?，曰：“爾何故異昨日之言邪？”答曰：“舉目見(jiàn)日，不見(jiàn)長(zhǎng)安。” 注釋：①“晉明帝”句：按：晉元帝司馬睿原為安東將軍，鎮(zhèn)守建康。后來(lái)京都洛陽(yáng)失守，懷帝逃到平陽(yáng)，不久

5、，長(zhǎng)安也失守。晉愍帝死后，司馬睿才即帝位。其長(zhǎng)子司馬紹后繼位為明帝。 ②“具以”句：按：晉元帝為瑯邪王時(shí)，住在洛陽(yáng)。他的好友王導(dǎo)知天下將要大亂，就勸他回到自己的封國(guó)，后來(lái)又勸他鎮(zhèn)守建康，意欲經(jīng)營(yíng)一個(gè)復(fù)興帝室的基地。這就是所謂東渡意。 晉明帝只有幾歲的時(shí)候，坐在元帝膝蓋上。有個(gè)從長(zhǎng)安來(lái)的人，元帝就向他詢問(wèn)洛陽(yáng)方面的消息，不由得流下了眼淚。明帝問(wèn)元帝因?yàn)槭裁纯奁?，元帝便把東遷的原委詳細(xì)地告訴了他。于是問(wèn)明帝說(shuō)：“你認(rèn)為長(zhǎng)安與太陽(yáng)相比，哪個(gè)更遠(yuǎn)？”明帝回答說(shuō)：“太陽(yáng)遠(yuǎn)。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有人從太陽(yáng)那邊來(lái)，這顯然可知了。”元帝感到很詫異。 第二天，元帝召集群臣舉行宴會(huì)，把明帝所說(shuō)

6、的意思告訴了大家。然后又重新問(wèn)明帝，明帝卻回答說(shuō)：“太陽(yáng)近。”元帝大驚失色，問(wèn)：“你為什么與昨天說(shuō)的不一樣呢？”明帝回答說(shuō)：“因?yàn)樘ь^就能看見(jiàn)太陽(yáng)，但是總是看不見(jiàn)長(zhǎng)安?！? 這個(gè)故事除了說(shuō)明晉元帝（司馬睿）的兒子聰明外，沒(méi)有明寫(xiě)晉元帝流淚原因。但根據(jù)歷史知識(shí)我們知道：晉朝的都城原來(lái)在洛陽(yáng)，匈奴兵攻占洛陽(yáng)后又于公元316年攻占長(zhǎng)安滅掉西晉。317年晉朝皇族司馬睿不得不逃到江南的建康（今南京）重建晉朝，史稱東晉?，F(xiàn)在有人從長(zhǎng)安來(lái)，晉元帝自然會(huì)想了解長(zhǎng)安特別是故都洛陽(yáng)的情況。但這時(shí)洛陽(yáng)已在異族統(tǒng)治下而且破壞不堪，想到這里，晉元帝自然會(huì)“潸然流涕”。 3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)

7、生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。 A. 重點(diǎn)字詞： 晉明帝數(shù)歲 明帝問(wèn)何以致泣 汝意謂長(zhǎng)安何如日遠(yuǎn) 元帝異之 明日，集群臣宴會(huì) B. 重點(diǎn)句子： （1）省略句 晉明帝數(shù)歲，坐（ ）元帝膝上 明帝問(wèn)（ ）何以致泣，（ ）具以東渡意告之。 爾何故異（ ）昨日之言邪？ （2）翻譯句子 有人從長(zhǎng)安來(lái)，元帝問(wèn)洛下消息，潸然流涕。 因問(wèn)明帝：“汝意謂長(zhǎng)安何如日遠(yuǎn)?”答曰：“日遠(yuǎn)

8、。不聞人從日邊來(lái)，居然可知?！痹郛愔? 明日，集群臣宴會(huì)，告以此意，更重問(wèn)之。 C. 思考 （1）晉明帝堪稱一時(shí)的神童，結(jié)合本文分析他的過(guò)人之處是什么？ （2）“舉目見(jiàn)日，不見(jiàn)長(zhǎng)安”這個(gè)典故往往被后來(lái)的文人用作何意？試舉一例。如“望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間”“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山” （三）總結(jié)《世說(shuō)新語(yǔ)》人物形象的塑造方法 對(duì)比、細(xì)節(jié)、個(gè)性化的言行舉止等說(shuō)法的運(yùn)用，塑造了眾多栩栩如生的魏晉風(fēng)流人物，堪稱這一時(shí)期的杰出人物畫(huà)卷。 （四）作業(yè) 課后閱讀更多的《世說(shuō)新語(yǔ)》篇目，寫(xiě)一篇小評(píng)論《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉的人物形象塑造》。