《2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三只小板凳教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三只小板凳教案 鄂教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三只小板凳教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“亠、亻、巾”3個(gè)部首。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，知道無(wú)論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住描寫愛(ài)因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。 設(shè)計(jì)理念 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)愛(ài)因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。 教學(xué)過(guò)程 第一課

2、時(shí) 一、 談話激趣，看圖揭示課題 1．師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識(shí)另一位世界名人，他的名字叫“愛(ài)因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？ 2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。 3．師：愛(ài)因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子？請(qǐng)翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說(shuō)給大家聽聽嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像） 相機(jī)板書課題。 4．請(qǐng)同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板 師：讀了課題，你想知道什么？ 過(guò)渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會(huì)知道了。 二、初讀課文，整體感知 1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字

3、音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。 2．字詞教學(xué) （1） 小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 （2） 集體讀（無(wú)注音），讀認(rèn)識(shí)的字，還不會(huì)認(rèn)的暫時(shí)放一放。 3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 4．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。 第二課時(shí) 一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流 學(xué)習(xí)第一自然段 師：用自己喜歡的方式讀，再說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語(yǔ)） 過(guò)渡：老師看了愛(ài)因斯坦交來(lái)的小板凳，滿意嗎？愛(ài)因

4、斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說(shuō)的？ 學(xué)習(xí)第二自然段 1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。 2．交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀 他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。 3．用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛(ài)因斯坦說(shuō)的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰(shuí)的話就讀誰(shuí)的話。 4．分組討論：愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。 5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。 6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請(qǐng)一生扮演愛(ài)因斯坦（鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來(lái)），男生（女生）讀旁白。評(píng)選最佳合

5、作獎(jiǎng)。 二、指導(dǎo)書寫生字 1．游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字詞）。 2．認(rèn)識(shí)新部首： 亠：點(diǎn)橫部 亻：?jiǎn)瘟⑷? 巾：巾字部 3．討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽。 4．交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？ 5．師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：作 6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。 二、質(zhì)疑、總結(jié)交流 1．你想對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么？ 2．學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（ 強(qiáng)調(diào)“三只” ）齊讀全文。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三只白鶴1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀準(zhǔn)本課的8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“鶴

6、、剩、留、朝”4個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的讀音。 2．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。 3．使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。 2．使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題引趣 　　　1．教師板書課題：三只白鶴 　　 　　齊讀課題 　　　2．

7、指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬于動(dòng)物中的哪一類呢？ 　　　3．出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪里？最愛(ài)吃什么？ 　　　4．有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？ 　　二、初讀課文 　　　1．聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？ 　　　2．學(xué)生自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字，借助拼音多讀幾遍，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。 　　　3．電腦出示生字、詞，檢查自學(xué)情況 　　　?。?）電腦出示生字： 　　 　　　　 　　　　（2）電腦出示會(huì)認(rèn)的字： 　

8、　 　　　　 　　　　（3）電腦出示詞語(yǔ) 　　　　　　 中午明天抬頭記住地下 　　　　　　 天空白云剛剛旁邊 　　　?。?）電腦出示詞語(yǔ) 　 　　　　　白鶴吃飽剩下埋在記住 　 　　　　　請(qǐng)學(xué)生選擇上面詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（可以選擇1個(gè)詞或2、3個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）（如：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地里，留著明天再吃。） 　 　　　　　第一只白鶴記住在大魚埋在太陽(yáng)底下。 　 　　　　　第二只白鶴記住大魚埋在白云下面。 　 　　　　　第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。 　　　4．指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確？讀后學(xué)生糾正讀音。 　　　5．看看課文有

9、幾幅插圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖各與哪些自然段相對(duì)應(yīng)。 　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段 　　　1．出示第一幅圖 　　　　提問(wèn)：誰(shuí)在干什么？ 　　　　什么時(shí)間？誰(shuí)在干什么？ 　　　　板書：一天中午埋魚 　　　2．他們最愛(ài)吃魚，為什么把魚埋在地里呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 　　　3．三只白鶴把魚埋到了什么地方？ 　　　　（畫大樹） 　　　4．緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。 　　　5．指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。 　　　?。?）學(xué)生自己練習(xí)讀。 　　　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生

10、讀好這段，教師范讀。 　　　?。?）學(xué)生練讀。 　　　?。?）指名讀。 　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段 　　　　過(guò)渡：魚埋好了，三只白鶴在干什么呢？ 　　　1．學(xué)生輕聲讀課文第二自然段，劃出三只白鶴各自找了一個(gè)什么事物來(lái)記住埋魚的地點(diǎn)的？用“橫線”劃下來(lái)。 　　　2．指名回答，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板畫： 　　　　 ［詳見第一課時(shí)板書］ 　　　3．電腦出示：請(qǐng)你用這樣一句話說(shuō)一說(shuō)。 　　　　_______把_______作為找魚的記號(hào)。 　　　4．第一只白鶴為什么抬頭看太陽(yáng)？這是什么時(shí)候？（中午） 　　　　第二只白鶴為什么抬頭看白云？ 　　　　第三只白鶴為什么看了看河邊的大柳樹？

11、　　（三）學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。 　　　1．過(guò)渡語(yǔ)：三只白鶴各自做了埋魚的記號(hào)，第二天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三自然段，其他同學(xué)看看這段有幾句話？（4句話）想想每句話是什么意思？ 　　　2．電腦出示： 　　　　第二天，太陽(yáng)剛剛升起，三只白鶴都醒來(lái)了，他們都準(zhǔn)備去找回那條埋在地里的大魚。 　　　　第一只白鶴想：__________他就朝________飛去。 　　　　第二只白鶴想：__________他就朝________飛去。 　　　　第三只白鶴想：__________他就朝________飛去。 　　　3．第二天，太陽(yáng)“剛剛”升起表示什么時(shí)候？（早上）早上太陽(yáng)在哪個(gè)

12、方向？（東邊） 　　　?。▽W(xué)生把太陽(yáng)圖往左邊移動(dòng)。） 　　　4．電腦出示填空，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 　　　　早晨，太陽(yáng)從（）升起。中午，太陽(yáng)在我們的（）。晚上從（）落下。 　　　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo) 　　　　點(diǎn)擊1：出示東方 　　　　點(diǎn)擊1：出示頭頂上 　　　　點(diǎn)擊1：出示西方 　　　　第一只白鶴能找到魚嗎？為什么？ 　　　5．第二只白鶴以什么作標(biāo)志找的？（指板書）所以他朝白云飛去，他能找到埋在地里的大魚嗎？為什么？（聯(lián)系《謎語(yǔ)》一課，“云兒見他讓路”，理解白云在天空中是飄浮不定的。） 　　　6．第一、二只白鶴為什么都找不到魚？ 　　　?。ㄒ?yàn)樘?yáng)，白云在天空中的位置在不停

13、地變化，所以，以太陽(yáng)和白云作標(biāo)記是永遠(yuǎn)也找不到魚。） 　　　7．現(xiàn)在，我們來(lái)看看從河邊的柳樹作標(biāo)記的第三只白鶴能不能找到大魚。 　　　　看圖（二）：第三只白鶴落在柳樹旁邊，柳樹的位置會(huì)改變嗎？那么，他能找到大魚嗎？（柳樹的位置不會(huì)改變，所以第三只白鶴能找到大魚。） 　　　8．指名讀第四自然段，教師指導(dǎo)讀好這句話。 　　　　哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？（第三只白鶴）為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。 　　　9．另外兩只白鶴找不到大魚，會(huì)怎么想？怎么做？ 　　　10．這三只白鶴中你最喜歡哪一只？為什么？假如你是它，你想對(duì)另外兩只鶴說(shuō)什么呢？ 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文 　　　1．

14、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（做事要多動(dòng)腦筋，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。） 　　　2．正確、流利地朗讀全文。 　　　3．復(fù)述課文 　　　　以“埋魚——定標(biāo)志——找魚”的順序復(fù)述課文。 　　附板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三只白鶴 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　一天中午　 　埋魚　　　定標(biāo)記　　　找魚 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形，了解字義并能正確書寫。 　　2．完成課后練習(xí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．讀準(zhǔn)字音。分析字形，

15、了解字義，并能正確地書寫生字及詞語(yǔ)。 　　2．完成課后練習(xí)題。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　正確、規(guī)范地書寫“飽、第、旁”。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、齊讀課文 　　二、識(shí)字教學(xué) 　　　1．自己讀讀生字，讀不準(zhǔn)的借助拼音再讀一讀。 　　　2．電腦出示生字，讀一讀。 　　　　　午飽埋第抬記旁升 　　　3．自學(xué)生字，巧記字形，了解字義。 　　　4．分小組進(jìn)行交流討論，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。 　　　5．小組進(jìn)行匯報(bào)： 　　　　午：wǔ 獨(dú)體字。用“?！眮?lái)記，教師要注意強(qiáng)調(diào)最后一筆“豎”不要出頭。也可以用學(xué)過(guò)的“許”字幫助記，去掉“言字旁”就是“午”字。組詞：中午、午后。 　　　

16、　飽：bǎo ，左右結(jié)構(gòu)的字。用形聲字的方法記“包”是聲旁，“食字旁”是形旁。也可以用熟字換偏旁幫助記憶，“抱”字去掉“提手旁”換成“食字旁”就是“飽”字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飽”字為什么是食字旁？組詞：吃飽，飽了。 　　　　埋：mái，左右結(jié)構(gòu)的字?？梢杂谩袄怼弊钟洃?，把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。也可以邊順口溜幫助記憶：“土里藏東西就是埋。”組詞：埋東西、埋伏。 　　　　第：dì 上下結(jié)構(gòu)的字?？梢杂谩暗堋弊謳椭洃?，把上面的“倒八部”換成“竹字頭”就是“第”字，也可以用順口溜幫助記憶：竹字在頂端，弓字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭。組詞：第一天。 　　　　抬：tái，左右結(jié)構(gòu)的字

17、。用學(xué)過(guò)的“臺(tái)”字記憶，把“臺(tái)”字加上“提手旁”就是“抬”字。也可以用順口溜幫助記憶：“臺(tái)字加個(gè)手，離地也能走?！苯M詞：抬頭、抬水。 　　　　記：jì 左右結(jié)構(gòu)的字，“記”是形聲字。“己”是聲旁，言字旁是形旁。組詞：記號(hào)，日記。 　　　　旁：páng 上下結(jié)構(gòu)的字，用認(rèn)識(shí)的“傍晚”的“傍”來(lái)記憶，去掉“單人旁”就是“旁”字。組詞：旁邊。 　　　　升：shēng 獨(dú)體字，可以用數(shù)筆畫的方法幫助記憶，也可以把“升”字和“開”字比較記憶，“開”字的第一筆是橫，“升”字的第一筆是“撇”。還可以用順口溜幫助記憶：“三十撇”就是“升”字。組詞：升起，升高。 　　　6．電腦出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：

18、　　　　中午明天抬頭記住地下 　　　　天空白云剛剛旁邊 　　三、寫字教學(xué) 　　　1．學(xué)生自己觀察書中的范字，觀察后描紅，一邊描一邊記住生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置。 　　　2．描紅后，仿范字在書中第一個(gè)空白田格里把8個(gè)生字試著寫一遍。 　　　3．在這8個(gè)字當(dāng)中，你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？學(xué)生提出“飽、第、旁”這3個(gè)字。 　　　4．教師指導(dǎo)書寫 　　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“飽”。 　?、匐娔X出示帶田格的“飽”字，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置。 　?、趯W(xué)生邊說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置，教師邊板書，教師強(qiáng)調(diào)：第一筆“撇”的撇尖寫在橫中線上，包的第一筆“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點(diǎn)，撇

19、尖寫在中心點(diǎn)上邊?！皺M折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師用紅筆，寫“橫折”、“橫”、“豎彎鉤”，讓學(xué)生看清楚書寫的位置。 　?、蹖W(xué)生練習(xí)書寫。 　?、茉趯?shí)物投影上展示學(xué)生書寫的“飽”字，進(jìn)行評(píng)議，（出示一個(gè)不規(guī)范的“飽”字）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字哪兒寫得好？哪兒寫得不太好？（“已”寫得太靠右，應(yīng)偏左點(diǎn)。） 　?、菪薷淖约簩懙娘栕?，改后再寫一遍。 　?、拚故緞偛诺哪俏煌瑢W(xué)書寫的“飽”字，看看這個(gè)學(xué)生書寫是否有進(jìn)步。 　　?。?）教師指導(dǎo)書寫“第”字。 　?、匐娔X出示帶田格的“第”字，讓學(xué)生看投影觀察。 　　②教師范寫。強(qiáng)調(diào)：“竹字頭”寫在上半格中間位置，下面的“弓”字要

20、寫得扁些，第八筆“橫”寫在橫中線上，第九筆的“豎折折鉤”的“豎”寫短點(diǎn)，“折”稍長(zhǎng)，第十筆“豎”寫在豎中線上。 　?、蹖W(xué)生練習(xí)書寫一遍。 　　④展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　⑤評(píng)價(jià)后自己再書寫一遍。 　　?。?）教師指導(dǎo)書寫“旁”字。 　?、匐娔X出示帶田格的“旁”字，學(xué)生觀察。 　　②教師范寫：強(qiáng)調(diào)，中間的“禿寶蓋”寫寬一些，下面“方”字的“橫”要寫在橫中線上，“橫折鉤”壓在豎中線上。 　?、蹖W(xué)生練習(xí)書寫。 　?、苓M(jìn)行評(píng)改。 　　?。?）教師指導(dǎo)書寫“埋”字。 　　　?、僬n件出示帶田格的“埋”字，請(qǐng)學(xué)生伸出手指書空筆順。 　　　?、谡?qǐng)學(xué)生說(shuō)筆順。 　　　?、?/p>

21、集體書空：學(xué)生邊說(shuō)電腦課件邊出示筆畫。 　　　　④教師強(qiáng)調(diào)：右邊書寫時(shí)先寫“日”字，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，“日”字變成藍(lán)色）寫完后再寫下面的“土”字。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“土”字變綠色） 　　　?、葸@個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢？（注意筆畫的互讓規(guī)則，左邊的“土”字最后一筆是“提”，不要寫成橫。）電擊鼠標(biāo)；筆畫“提”邊紅色，閃３下。 　　　?、迣W(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，教師在觀察學(xué)生書寫時(shí)，看看有什么問(wèn)題？ 　　　?、呓處煂?duì)學(xué)生書寫時(shí)的問(wèn)題集體訂正。 　　　　⑧學(xué)生練習(xí)書寫。 　　　5．學(xué)生獨(dú)立把“午、抬、記、升”這4個(gè)字獨(dú)立進(jìn)行書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 　　　6．實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的作業(yè)，讓學(xué)生欣賞。 　　四、鞏固練習(xí) 　　　1．學(xué)生練習(xí)書寫生字和詞語(yǔ)。 　　　2．課后練習(xí)3，比一比，再組成詞語(yǔ)。 　　　?。?）讀讀題目要求。 　　　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成。 　　　?。?）小組內(nèi)進(jìn)行交流。 　　　　（4）指名說(shuō)一說(shuō)。 　　　3．課后練習(xí)4：按課文內(nèi)容填空。 　　　?。?）口頭說(shuō)一說(shuō)。 　　　　（2）把答案寫在書上的括號(hào)里。 　　　　（3）集體訂正答案 　　　4．結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生分小組創(chuàng)造性地自編自演故事。 　　附板書：