《七年級(jí)生物上冊(cè)《第二單元 第二章 第四節(jié) 動(dòng)物的行為》學(xué)案（無(wú)答案） 濟(jì)南版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè)《第二單元 第二章 第四節(jié) 動(dòng)物的行為》學(xué)案（無(wú)答案） 濟(jì)南版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、動(dòng)物的行為 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 2．舉例說(shuō)明動(dòng)物的社會(huì)行為。 3．通過(guò)對(duì)動(dòng)物的獨(dú)特行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀察能力以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：動(dòng)物的先天性行為、學(xué)習(xí)行為和社會(huì)行為。 難點(diǎn)：區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 【學(xué)習(xí)方法】舉例法——聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出幾個(gè)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的例子。 比較法——對(duì)兩種行為從獲得途徑、適應(yīng)特點(diǎn)及進(jìn)化趨勢(shì)等方面列表，從而比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 （一）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)： 1.?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本P96-98，認(rèn)真閱讀課本上有關(guān)先

2、天性行為和學(xué)習(xí)行為這部分的內(nèi)容，然后完成以下問(wèn)題 （1）根據(jù)行為獲得的途徑，動(dòng)物行為可以分為＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。 （2）動(dòng)物的先天性行為是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）課本閱讀材料中哪些是先天性行為呢？哪些是學(xué)習(xí)行為呢？ ? （5）閱讀材料中的動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存有什么意義？ ? （6）在《觀察動(dòng)物的繞道取食行為》實(shí)驗(yàn)中，有三個(gè)問(wèn)題，動(dòng)腦思考，寫出你的答案。 2．請(qǐng)同學(xué)們閱讀P98—100關(guān)于社會(huì)行為部分，完成以下問(wèn)題。 （1）舉例說(shuō)明動(dòng)物的社會(huì)行為：（

3、不僅僅是課本上的例子） ? （2）社會(huì)行為的特征： 群體內(nèi)往往有明顯的＿＿＿＿＿，成員之間有明確的＿＿＿＿＿，有些群體內(nèi)還存在有明顯的＿＿＿＿＿。 (3) 群體信息交流：動(dòng)物進(jìn)行分工合作時(shí)利用＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、動(dòng)作以及＿＿＿＿＿來(lái)傳遞信息。 （4）意義：認(rèn)識(shí)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，利用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，控制和防范＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使人和動(dòng)物在生物圈中＿＿＿＿＿＿＿ （二）交流合作，共同探究。 1．請(qǐng)同學(xué)們利用小組的力量來(lái)解決下列問(wèn)題。 （1）先天性行為與學(xué)習(xí)行為對(duì)比表格 類別 先天性行為 學(xué)習(xí)行為 形成 適應(yīng)特征 進(jìn)化趨勢(shì) （2）每個(gè)同學(xué)各舉一例與大家分享：