《八年級生物下冊 第9單元 保護人類與其他生物的公同家園 第26章 第1節(jié)《人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響》教學(xué)建議素材 （新版）蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級生物下冊 第9單元 保護人類與其他生物的公同家園 第26章 第1節(jié)《人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響》教學(xué)建議素材 （新版）蘇科版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 教學(xué)建議 教師可先復(fù)習(xí)“種群數(shù)量的變化”一節(jié)中種群數(shù)量增長的兩種方式,進而提出:人口增長接近哪一種增長方式呢?為什么?教師總結(jié),如果一種生物沒有了天敵,而食物供應(yīng)又比較充足,它就會過度繁殖,數(shù)量呈幾何級數(shù)增長。數(shù)百年來,人口的增長就是這樣的情景。 在進行“人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響”的教學(xué)時,教師應(yīng)指出,人類經(jīng)常忘記自己是生態(tài)系統(tǒng)中的一員,而不是大自然的主宰。然而,隨著人類的種群數(shù)量增加和“改造自然”的能力不斷增長,對生態(tài)系統(tǒng)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了任何其他動物。 教材中列舉了“人口增長和開墾土地之間的關(guān)系”,并用圖6—2來表示這種關(guān)系。在教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到人口

2、增長與土地需求之間的關(guān)系,更要引導(dǎo)學(xué)生掌握用概念圖來邏輯推理某一論點的方法。這種方法能比較清晰地表示出事件或概念之間的因果關(guān)系(或其他邏輯關(guān)系),往往能起到較好的效果。 學(xué)生討論教材中圖6—2后,結(jié)合“資料搜集與分析”——人口增長過快給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來哪些影響,選取實例,讓學(xué)生嘗試運用概念圖闡釋自己的觀點。教師要提示學(xué)生注意:(1)在搜集資料前要擬定主題(或感興趣的問題),主題的確定應(yīng)該具體,以小見大;(2)從揭示人口增長(因)對生態(tài)環(huán)境帶來的影響(果),分析因果間的邏輯關(guān)系,而不僅僅停留在一般性的描述上;(3)盡可能探求表面上未直接關(guān)聯(lián)的事物之間存在的關(guān)系,例如,人口增長與農(nóng)藥使用之間的

3、關(guān)系;(4)根據(jù)實際情況,充分拓展思維,提出解決問題的方案或?qū)Σ摺? 參考資料 人口與環(huán)境 人們不可能超越自然規(guī)律和社會規(guī)律而任意地改變環(huán)境,否則,改變的能量越大,所受的懲罰也越大。長期以來,人們對人口與環(huán)境的相互依存、相互制約的關(guān)系認(rèn)識不足,重視不夠。在改造環(huán)境上,往往為了局部的、眼前的利益而損害整體的和長遠(yuǎn)的利益,導(dǎo)致生態(tài)危機。例如,盲目地開墾林地草原、圍耕湖塘水域,雖然在一定時間內(nèi)產(chǎn)出增多,但從長遠(yuǎn)看造成土地和草原的沙化、鹽堿化以及水土流失,耕地面積縮小和肥力遞減。又如濫伐林木、掠奪性地捕捉野生和海洋生物,破壞了生態(tài)平衡,遠(yuǎn)不是短期內(nèi)所能恢復(fù)的。古代美索不達米亞、小亞細(xì)亞某些地區(qū)為了

4、擴大耕地,把森林砍伐殆盡,失去了積聚和貯存水分的中心,終于使這些地方成為不毛之地。 在人口與環(huán)境的矛盾上,人口膨脹是核心問題。人口對環(huán)境的壓力不僅表現(xiàn)在人口數(shù)量的增加上,還由于人均消費水平的提高。如果人口增加和人均消費提高兩者結(jié)合,對環(huán)境的沖擊則更為強烈。人口與環(huán)境的矛盾總是在平衡與不平衡的過程之中。人類無時無刻不對自然施加影響,或大或小地打破著原有的生態(tài)平衡,要求環(huán)境提供新的發(fā)展條件,以建立新的生態(tài)平衡。隨著工業(yè)化的發(fā)展而出現(xiàn)的種種環(huán)境污染問題和生態(tài)危機,并不表明人口壓力已絕對地超過了地球的承載能力,地球生態(tài)系統(tǒng)已臨近崩潰。問題的產(chǎn)生,在很大程度上起因于人類對資源的嚴(yán)重浪費、社會機制的缺陷和國際經(jīng)濟體制的不合理。只要適當(dāng)控制人口數(shù)量,提高科技水平,合理利用資源,推動社會進步,當(dāng)前的生態(tài)危機是可以緩和以致消除的。