《三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 蘇教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)數(shù)學(xué) 兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：P1——2 教學(xué)目標(biāo)： 1、??經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。 2、??培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。 3、??在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1、口答：20

2、里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。 2、解決實(shí)際問題。 ??兩個(gè)人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？ ??口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？ 二、自主探究，獲取新知 1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù) ⑴出示場景圖左半部分，提問： 觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？ ⑵用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。 ⑶相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。 ⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。 ⑸小結(jié)

3、。 2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。 ⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題？要求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？ ⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？ ⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。 ⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。 三、鞏固深化，拓展提高 1、??想想做做.2 學(xué)生練習(xí)，指名板演。 師生共同評(píng)價(jià)板演情況。 談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。 2、??想

4、想做做4 讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。 問：從圖中你知道了什么？要求什么？ 獨(dú)立練習(xí)。 在小組內(nèi)交流訂正。 3、想想做做5 ??問：從圖中你知道了什么？要求什么？ ??要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？ ??獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。 四、作業(yè)：想想做做3 五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué) 除法的驗(yàn)算教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：P3——4 教學(xué)目標(biāo)： 1、??經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 2、??培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。 3、??進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常

5、生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？ 二、自主探索，探究方法 1、探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。 （電腦出示兩人的對(duì)話情景）。 問：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請(qǐng)你先想一想，再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。 指名回答。 教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等） 提出下列問題在班內(nèi)交流。 ⑴12×3＝36

6、表示什么意思？這說明明明的計(jì)算怎么樣？ ⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗(yàn)算這樣的除法？ 得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算。 2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。 （電腦繼續(xù)出示對(duì)話場景圖） 談話：芳芳算得對(duì)嗎？請(qǐng)你也想出一種驗(yàn)算方法幫幫她。 匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書于黑板。 組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元又表示了什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？ 問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？ 三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法 ?? 提問：我們可以怎樣來驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？ ?? 結(jié)

7、論：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解 1、??想想做做1 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。 提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？ 2、想想做做2 把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 指名兩人板演，全班共同訂正。 3、想想做做3 同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。 4、想想做做4 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？ 5、想想做做5 先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？ 四、拓展提高 在?? 里填上合適的數(shù)字 ÷3＝21……2???????????? ÷ ＝12……1 五、作業(yè)： 用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：69÷3?????? 85÷4???????? 27÷2 ??????????????????44÷2?????? 65÷3???????? 58÷5 六、全課總結(jié)： ????這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？