《吉林省通化市七年級生物上冊 第1單元 第2章 第1節(jié) 生物與環(huán)境的關系導學案（無答案）（新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《吉林省通化市七年級生物上冊 第1單元 第2章 第1節(jié) 生物與環(huán)境的關系導學案（無答案）（新版）新人教版（通用）（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《生物與環(huán)境的關系》 教學目標 1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 2、舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。 ' 3、體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。 4、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。 5、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應的特點。 教學重點 1、說出影響生物生存的環(huán)境因素。 2、體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。 3、D2> m.Low ?描述生物對環(huán)境的適應和影響。 4、在教學中引導學生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的辨證觀點 教學難點 形成保護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和

2、交流。 教 學 過 程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 及步驟 教學內(nèi)容 教學任務 學生活動 教師活動 預見性問題及對策 復習 環(huán)境中有哪些因素影響生物的生活和分布？ 魚兒離不開水，蚯蚓生活在土壤中，若讓他們對調(diào)，結(jié)果會怎樣？ 觀看畫面，積極思考解答，同時列舉常見生物生活的環(huán)境。指出這些環(huán)境是由非生物因素和生物因素決定的 屏幕顯示動態(tài)畫面：適時質(zhì)疑，引出環(huán)境的概念 從貼近學生實際的問題入手，提出問題 探究實驗 1、本實驗你選擇的非生物因素和研究的生物分別是什么？ 2、為什么

3、要進行多次試驗并且取其平均值？ 3、什么是對照實驗？ 1．探究非生物因素對生物的影響 2． 了解對照實驗的概念 3．探究實驗設計 4．分組進行探究實驗 5．實驗拓展：探究濕度對鼠婦的影響。 ⑴自學教材14頁分析、討論、歸納出探究的一般過程 ⑵閱讀教材，小組探討對照實驗的概念。 HKbOm/vF_ ? vpsE

4、引導學生觀察，思考解決相關問題引導學生探討： 組織學生分組進行探究，強調(diào)注意實驗數(shù)據(jù)的記錄和實驗結(jié)論的總結(jié) 學生第一次接觸探究，要進行學法指導，提出注意事項 問題探討：⑴怎樣確定試驗結(jié)果的不同只能是由“光”引起的？ wc ⑵只用一只鼠婦行嗎？為什么？? 第二課時 研習 明確任務 準備交流 組間交流、展現(xiàn) 組間質(zhì)疑、補充、評價 除光外還有哪些環(huán)境因素 說明生物因素對生物的影響。 “螳螂捕蟬，黃雀在后。”這形象說明了生物之間的什么關系呢 總結(jié)生物之間的三種常見關系

5、 學生舉例并談及認識，各組長提出解決不了的問題和生成性問題，進行組間交流，明確組間交流及展現(xiàn)的任務，，派代表報告組內(nèi)合作的結(jié)果進行組間交流。組間質(zhì)疑，補充、拓展、評價交流解決問題。 巡視、觀察、指導 引領學生明確生物因素和非生物因素。了解探究的一般過程及如何設計對照實驗。 將預習時深入學生之中發(fā)現(xiàn)的問題及時提出加以解決。 了解探究的一般過程及如何設計對照實驗。 生物是怎樣適應周圍環(huán)境的？ 一、生物對環(huán)境的適應 二、探究結(jié)果交流 三、生物對環(huán)境的影響 發(fā)

6、現(xiàn)問題、提出問題 結(jié)合教材插圖，進行閱讀分析、討論 學生拿出課下測量、處理的數(shù)據(jù)，在課堂上進行交流，得出實驗結(jié)論。 進一步理解生物對環(huán)境的影響 展示目標；設疑、激趣、引入新課 引導學生分析資料，得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式與環(huán)境相適應的結(jié)論 組織學生交流探究結(jié)果。 對探究報告給予評價。 指導、點撥 教師講授 指導、點撥 簡要總結(jié)、概括并 分配交流與展現(xiàn)任務 讓學生掌握科學探究的一般方法 對學生進行環(huán)保教育 精習 1、生物對環(huán)境的影響 2、蚯蚓的益處 3、理解生物對環(huán)境的影響 4、總結(jié)梳理本節(jié)知識 小組進行分工 各小組同學選擇適合的方式對本組問題進行交流與展現(xiàn)，其他組同學質(zhì)疑、補充、拓展、評價 巡視、觀察、指導 提升、總結(jié)、歸納、深化、拓展、評價 學生行為不夠規(guī)范，應加大指導力度 進行情感態(tài)度方面的提升 教學反思