《吉林省通化市七年級(jí)生物上冊(cè) 第2單元 第2章 第3節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市七年級(jí)生物上冊(cè) 第2單元 第2章 第3節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《植物體的結(jié)構(gòu)層次》導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的，會(huì)識(shí)別物體的幾種組織。 2、說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體，在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 3、通過對(duì)植物體六大器官的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、植物體中各組織的形成，會(huì)識(shí)別植物體的幾種主要組織。 2、植物體的結(jié)構(gòu)層次。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、分生組織的概念、細(xì)胞特點(diǎn)及分布。 2、植物體由器官直接形成個(gè)體。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 及步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)任務(wù) 教師活

2、動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見性問題及策略 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí) 一、根、莖、葉、花、果實(shí)和種子是植物的六大營(yíng)養(yǎng)器官。 營(yíng)養(yǎng)器官是： 根、莖、葉。 生殖器官是： 花、果實(shí)、種子。 1、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次如何？用簡(jiǎn)圖表示。 2、人體的四種基本組織是什么？ 3、人體是由哪八大系統(tǒng)組成的？ 一、綠色開花植物有六大器官： 二、植物的幾種主要組織： 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)鞏固所學(xué)內(nèi)容 展示目標(biāo)；激發(fā)興趣 引入新課 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖及植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子實(shí)物分析植物是由六大器官組成的。 結(jié)合根尖的模型及插圖理解分生組織的特點(diǎn)及作用。巡視指

3、導(dǎo)自學(xué)、小組合作；發(fā)現(xiàn)、篩選有價(jià)值的問題為展示做準(zhǔn)備； 進(jìn)行必要總結(jié)性精講。 獨(dú)立復(fù)習(xí) 互問、互答 明確目標(biāo) 結(jié)合教材插圖及實(shí)物分析討論完成問題1。 結(jié)合模型及插圖、教師的精講、獨(dú)立思考，歸納完成問題2、3、4、5、6 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物了解植物體是由哪六大器官構(gòu)成的。 植物分生組織的特點(diǎn)及作用需要進(jìn)一步的講解，以便學(xué)生理解。 研習(xí) 一、植物的組織包括：分生組織、 保護(hù)組織、機(jī)械組織、輸導(dǎo)組織和營(yíng)養(yǎng)組織。 二、每一種器官都由幾種不同的組織構(gòu)成；每一種組織都由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成。 預(yù)備性問題： 1

4、、當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁；那些咀嚼后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說說甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的？ 2、保護(hù)組織分布在植物體的哪些部位？什么組織貫穿于植物體的根，莖，葉等器官？掐去一根枝條的頂尖，這根枝條還能繼續(xù)往上生長(zhǎng)嗎？為什么？ 分配展示任務(wù)。 點(diǎn)撥指導(dǎo)； 引導(dǎo)生生間的相互補(bǔ)充、追問、質(zhì)疑； 深化拓展； 總結(jié)歸納。 小組進(jìn)行分工 穿插鞏固； 小組展現(xiàn)； 小組補(bǔ)充； 組間質(zhì)疑、 補(bǔ)充、深化、拓展、評(píng)價(jià)。 學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 精習(xí) 總結(jié)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu) 知識(shí)運(yùn)用。 發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)深化。 合作歸納梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)； 通過檢測(cè)自查學(xué)習(xí)效果。 通過知識(shí)梳理形成對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí) 教學(xué) 反思