《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）教案 蘇教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）教案 蘇教版 教學(xué) 內(nèi)容 書本第36——37頁(yè)例題、試一試、想想做做第1—4題。 共幾 課時(shí) 1 課型 新授 第幾 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1．結(jié)合生活情景在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，掌握加法的筆算方法，進(jìn)一步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。 2．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 3．在交流和合作中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)自主意識(shí)和合作意識(shí)，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位

2、加法的筆算方法。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生綜合計(jì)算不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)資源 學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 自 主 學(xué) 習(xí) 菜 單： 列豎式計(jì)算： 325＋203 602＋195 78＋5 8＋43 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整與反思 一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3分鐘） 回憶統(tǒng)計(jì)表中的問(wèn)題： （1）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 143+126（已解決） （2）一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本？ 85+143 （

3、3）一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 85+126 （4）一年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？ 85+236 （5）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？ 143+236（已解決） （6）三年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？ 126+236 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．解決例題中的兩個(gè)問(wèn)題。 （1）學(xué)生嘗試列出豎式計(jì)算 （2）全班共同校正、交流。 2．解決其他問(wèn)題。 選擇一題獨(dú)立解決，同桌檢查。 3．總結(jié)加法的計(jì)算方法。 三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。（預(yù)設(shè)15分鐘） （一）基本練習(xí)。 1．完成“想想做做”第1題。 獨(dú)

4、立用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。 小組內(nèi)檢查，互評(píng)完成情況。 集體交流訂正。 2．完成“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立做題，自覺(jué)驗(yàn)算。 集體校對(duì)。 （二）專項(xiàng)練習(xí)。 1．完成“想想做做”第3題。 逐個(gè)分析，評(píng)價(jià)樹(shù)娃娃所做的題錯(cuò)在哪里。 獨(dú)立改正錯(cuò)題。 集體校對(duì)。 2．完成“想想做做”第4題。 小組合作討論解決問(wèn)題的方法。 交流討論結(jié)果。 列式計(jì)算。。 （三）拓展題： 14□ 7□4 6 □2 +□83 +□0 6 + □5 □ 6□9 1 0 0 0 □ 1 9 學(xué)生獨(dú)立思考。嘗試解決。 同桌交流是怎么做的

5、。 集體交流。 四、小結(jié)。（預(yù)設(shè)2分鐘） 『板塊一』 出示例題情境圖。 談話：上節(jié)課我們已經(jīng)看到了這張各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表，小朋友也提出了一些用加法計(jì)算的問(wèn)題。一起看這些問(wèn)題，（展示），說(shuō)說(shuō)我們解決了哪些問(wèn)題，剩下的問(wèn)題，這節(jié)課我們共同解決。 出示問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。 （揭示課題。） 『板塊二』 師：我們先來(lái)解決“一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本”、“一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本”這兩個(gè)問(wèn)題。 師：第1題中十位上的8加4得12，這怎么辦？ 師：第2題中十位上哪幾個(gè)數(shù)相加，得多少，你是怎么處理的？ 師： 每道題目的順序是怎樣的？為什么？為什么從各位

6、加起？ 師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和上節(jié)課的加法計(jì)算有什么不同？ 師：在你們提出的問(wèn)題中還有兩個(gè)沒(méi)有解決，你能獨(dú)立解決嗎？ 『板塊三』 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么驗(yàn)算的？ 師：你能把其它題目驗(yàn)算一遍嗎？ 師：同桌說(shuō)一說(shuō)在筆算加法中要注意哪些？ 師：我們大家學(xué)得這么起勁，樹(shù)娃娃也著急了，瞧它也做了3道題（出示樹(shù)圖）讓我們來(lái)看看它做對(duì)了嗎？如果錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你能把你的想法告訴大家嗎？ 『板塊四』 師：今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作得非常好。你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你有獲得有什么收獲？你還有什么不明白的地方

7、嗎 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 五、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．完成補(bǔ)充習(xí)題。 《補(bǔ)充習(xí)題》P19中第1—5題。 ☆☆☆ 《一課一練》P28中智力沖浪 2．全班交流、學(xué)生自己訂正，優(yōu)生自主練習(xí)三星題。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三單元 圖形的拼組1教案 人教新課標(biāo)版 ? 單元教學(xué)內(nèi)容： 第三單元（圖形的拼組） 單元教材分析： 這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的

8、一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 ? 單元教學(xué)要求： 1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和

9、區(qū)分這些圖形。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。 3．通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 ? 單元課時(shí)安排：約3課時(shí) ? ? ? 第一課時(shí) ? 教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。 2．通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）

10、 再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等） 二、新課。 1．拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。 （1）??????? 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論） （2）??? 用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。 要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對(duì)。 （3）??? 區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。 拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖： 2．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。 （1）??? 先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開(kāi)，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。 （2）??? 拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。 學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。