《山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學七年級生物 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)導學案（無答案）人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學七年級生物 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)導學案（無答案）人教新課標版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學七年級生物 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)導學案（無答案） 人教新課標版 課題 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 備課人 案序 學習 目標 知識目標：通過實例分析，揭示生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)的過程及其復雜性 能力目標：描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 情感目標：認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。 重點 難點 1、通過實例分析，揭示生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)的過程及其復雜性 2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng) 難點：通過實例分析，揭示生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)的過程及其復雜性 學習內(nèi)容與流程 一、 自主學習 （一） 自主學習目標

2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 （二） 獨立學習 1、食物鏈的概念？ 2、食物網(wǎng)的概念？ 同學們先自主學習10分鐘，然后小組內(nèi)討論學習7分鐘，注意知識點標記在課本上，不會的問題寫下來，以備小組交流學習。 （三） 小組合作 1、小組討論完成課本討論題，嘗試寫出食物鏈？ 2、能量和物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中是如何流動的？ 3、小組為單位完成課本討論題。 學生根據(jù)獨立學習環(huán)節(jié)中不會的知識點，小組之間進行討論，組長把討論中不會的知識點作好記錄。 二、 展示交流 小組推選中心發(fā)言人，展示小組內(nèi)自主學習和合作交流的情況，讓學生重點討論植物對空氣濕度的影響的探究實驗設(shè)計，調(diào)動學生學習生物的積極

3、性，從而提高學生學習生物的興趣。 三、點撥提升 （一）學生點撥 學生對其他小組同學的回答發(fā)表見解，糾正不合理的地方，并進行補充，小結(jié)。 （二）教師點撥 教師點撥學生易錯的地方和有疑問的地方，突出重點和突破難點，形成知識體系，并及時評價，調(diào)動學生的積極性。 1、食物鏈：生物為了獲取能量而捕食其他生物所形成的食物聯(lián)系稱為食物鏈。 2、食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，他們批次交錯連接形成了食物網(wǎng)。 3、在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)是反復循環(huán)的，能量是單向流動的。 四、拓展訓練 （一）課堂練習 （二）當堂檢測 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng) 食物

4、鏈：生物為了獲取能量而捕食其他生物所形成的食物聯(lián)系稱為食物鏈。 食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，他們連

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11、 接形成了食物網(wǎng)。 在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)是反復循環(huán)的，能量是單向流動的。 反思 與 重建 教研組長評價