《二年級數(shù)學(xué)上冊教案 “100以內(nèi)的加法和減法”（解決問題）蘇教版（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊教案 “100以內(nèi)的加法和減法”（解決問題）蘇教版（2014秋）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊“100以內(nèi)的加法和減法”（解決問題） 教學(xué)設(shè)計與課后反思 第4課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 6—8 頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。 2、是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心 教學(xué)重難點： 重點：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。 難點：在解決問題的過程中,讓學(xué)生體會解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)

2、過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊 10 人，二隊6 人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？ 你們喜歡玩串珠嗎？今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。 二、探究新知 出示例 3。 提問：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息（圖中說的是什么）？ 要解決什么問題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說一說你是怎么想的？ 先想一想，再和同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。 匯報交流：三種方法。 第一種：小軍再穿 4 個彩珠。 第二種：把芳芳穿的 2 個彩珠拿走 4 個。 第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個。 總結(jié)，加強(qiáng)對比：你

3、有什么體會？你喜歡哪種方法，為什么？ 解決問題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差 4 個，就能找到解決的方法了。 三、鞏固練習(xí) 1、想想做做第 1 題。 先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。 2、想想做做第 2 題。 先出示直條圖，讓學(xué)生說一說如果讓同時多，要先知道什么，但要引導(dǎo)比較，認(rèn)識到應(yīng)選擇比較簡單的方法。 3、想想做做第 3 題。 引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個數(shù)量排一排，學(xué)生獨立做，集體講評訂正。 4、想想做做第 4 題。 學(xué)生獨立解題，集體講評。 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問題嗎？ 教學(xué)反思： 挖掘數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的個人體驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實際,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在真實的生活情境和數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在解決問題的過程中讓學(xué)生體會解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生在解決簡單問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3