《六年級下冊數(shù)學(xué)教案-第6單元 第9課時 立體圖形的認(rèn)識與測量 人教新課標(biāo)（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊數(shù)學(xué)教案-第6單元 第9課時 立體圖形的認(rèn)識與測量 人教新課標(biāo)（2014秋）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6單元 整理和復(fù)習(xí) 第9課時 立體圖形的認(rèn)識與測量 課題 立體圖形的認(rèn)識與測量 復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.認(rèn)識長方體、正方體，圓柱和圓錐，知道它們的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式。 2.學(xué)生會辨認(rèn)從不同方向看物體的形狀，理解三視圖，加深學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識。 過程與方法 經(jīng)歷對立體圖形的認(rèn)識，體驗(yàn)直觀觀察，實(shí)踐操作等學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價值觀 通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 立體圖形的表面積與體積的計(jì)算

2、 教學(xué)難點(diǎn) 分析、歸納各立體圖形的表面積和體積計(jì)算公式間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 小正方體、多媒體課件。 課時安排 1課時。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 思考：(1)立體圖形的表面積和體積指的是什么？(2)什么是容器的容積？(3)你會求哪些立體圖形的表面積、體積或容積？ 我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形，可以把這些圖形分成兩類，長方體、正方體分為一類，因?yàn)樗鼈兪怯善矫鎳傻?；圓柱、圓錐分為另一類，因?yàn)樗鼈兪怯善矫婧颓鎳傻摹? 這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識。(板書課題) 二、歸納整理 1．長方體與正方體。 長方體和正方體各有什么特點(diǎn)？ (

3、1)長方體的特點(diǎn)。 ①長方體的6個面都是長方形(有時有2個相對的面是正方形)。 ②長方體有6個面，8個頂點(diǎn)，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。 (2)正方體的特點(diǎn)。 ①正方體的6個面都是正方形，6個面的面積相等。 ②正方體有12條棱，棱長都相等，有8個頂點(diǎn)。 ③正方體可以看成是特殊的長方體。 2．圓柱與圓錐。 你對圓柱與圓錐有怎樣的認(rèn)識？(生自由回答) 生1：圓柱的上、下兩個面叫做底面，圓柱的兩個底面是面積相等的圓。 生2：圓柱的側(cè)面是一個曲面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓柱有無數(shù)條高。 生3：圓錐的底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓

4、心的距離是圓錐的高，圓錐只有一條高。 生4：測量圓錐的高時，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上，豎直地量出平板和底面之間的距離，就是圓錐的高。 3．長方體、正方體、圓柱表面積的計(jì)算公式。 (1)長方體的表面積：S表＝(ab＋ah＋bh)×2或S表＝ab×2＋ah×2＋bh×2 (2)正方體的表面積：S表＝6a2 (3)圓柱的表面積：S表＝S側(cè)＋S底×2＝2πrh＋2πr2 4．長方體、正方體、圓柱體積(容積)及圓錐體積(容積)的計(jì)算公式。 (1)長方體的體積(容積)：V＝abh或V＝Sh (2)正方體的體積(容積)：V＝a3或V＝Sh (3)圓柱的體積(容積

5、)：V＝Sh (4)圓錐的體積(容積)：V＝Sh 5．立體圖形體積計(jì)算公式之間的聯(lián)系。 (1)長方體、正方體、圓柱體積的統(tǒng)一公式是體積＝底面積×高。 (2)圓柱的體積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)的？ (3)圓錐的體積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)的？ (結(jié)合學(xué)生回答，課件演示圓錐體積公式的推導(dǎo)過程) 6．觀察物體。 關(guān)于觀察物體你有哪些經(jīng)驗(yàn)和感受？　 生1：把長方體或正方體放在桌面上，最多只能同時看到三個面。 生2：一個立體圖形，從不同角度看到的圖形不一定相同。 三、鞏固練習(xí) 1.教材第91頁第14，17題。 四、課堂小結(jié) 今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的分類和體積的測量，你掌握了嗎？ 教學(xué)反

6、思 本節(jié)課我抓住兩個重點(diǎn)：一是立體圖形的形成，二是立體圖形的體積，通過這兩個知識點(diǎn)來串成教學(xué)主線。在復(fù)習(xí)立體圖形的形成時，讓學(xué)生感受到立體圖形各自的特征和共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)；在復(fù)習(xí)立體圖形的體積（容積）知識時，通過觀察、回憶、交流將立體圖形的知識連貫起來。通過上面的教學(xué)主線，讓學(xué)生加深對立體圖形的認(rèn)識，旨在對小學(xué)階段所學(xué)的所有立體圖形進(jìn)行梳理，加強(qiáng)聯(lián)系，并適當(dāng)拓寬學(xué)生的認(rèn)知層面。比如：在學(xué)生提出圓柱體的側(cè)面展開是一個長方形時，我順勢問學(xué)生，一定是長方形嗎？有幾種可能？并將幾種展開方法做個比較，以期在比較辨析中完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并發(fā)展空間觀念。 復(fù)習(xí)課的目的就是幫助學(xué)生整理所學(xué)知識，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，把平常所學(xué)孤立分散的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識體系。本課從表面積體積的概念、面積體積的計(jì)算公式及公式推導(dǎo)與應(yīng)用，圓柱與圓錐之間的關(guān)系幾方面作了整理，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體積公式之間的聯(lián)系，繼而通過猜想驗(yàn)，得到所有柱體體積的通用公式，讓知識的主要脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 教師點(diǎn)評和總結(jié)：