《八年級(jí)生物上冊(cè) 第三冊(cè)教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊(cè) 第三冊(cè)教案 人教新課標(biāo)版（61頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)生物第三冊(cè)八年級(jí)上冊(cè) 通過(guò)義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將以下幾方面得到發(fā)展： 獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。 初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。 理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。 單 元 目 標(biāo)、重 難 點(diǎn) 周次 單元（章節(jié)）目標(biāo) 重 難點(diǎn) 課時(shí)

2、 1周 第一章 第一課 水中生活的動(dòng)物 重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。 2課時(shí) 2周 第二課陸地生活的動(dòng)物 1．引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)； 2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。 3課時(shí) 3周 第三課 空中飛行的動(dòng)物 鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施。 2課時(shí) 第二章 第

3、一課 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 探究實(shí)驗(yàn)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。 1課時(shí) 4周 第二課先天性行為和學(xué)習(xí)行為 重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響；認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。 難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和操作過(guò)程。 2課時(shí) 5周 第三課 社會(huì)行為 重點(diǎn)：1．信息交流的意義?！　　?．提出問(wèn)題并進(jìn)行探究。 難點(diǎn)： 1．提出問(wèn)題并進(jìn)行探究的能力。　　2．形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。 2課時(shí) 單 元 目 標(biāo)、重 難

4、點(diǎn) 周次 單元（章節(jié)）目標(biāo) 重 難點(diǎn) 課時(shí) 6周 第三章 第一課 動(dòng)物在自然界中的作用 1課時(shí) 第二課 動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 1課時(shí) 7周 課時(shí) 課時(shí) 8周 課時(shí) 課時(shí) 9周 課時(shí) 11周 課時(shí) 課時(shí) 12周 課

5、時(shí) 課時(shí) 13周 課時(shí) 課時(shí) 14周 課時(shí) 課時(shí) 15周 課時(shí) 課時(shí) 16周 課時(shí) 課時(shí) 17周 課時(shí) 18周 19周 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備

6、課 教 案 課 題 第一節(jié)　水中生活的動(dòng)物　 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.說(shuō)出動(dòng)物生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。 2.說(shuō)出水生動(dòng)物常見(jiàn)種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3.探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。 4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。 5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。 2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。 板

7、書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一節(jié)　水中生活的動(dòng)物 1、 魚(yú)： （1）游泳： （2）呼吸： 2、其他水生動(dòng)物： 3、水域環(huán)境的保護(hù)： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 　　學(xué)習(xí)內(nèi)容 　　　　學(xué)生活動(dòng) 　　　　　　教師活動(dòng) 動(dòng)物的多樣性 歸納總結(jié)出： 1、動(dòng)物種類的多樣性； 2、動(dòng)物生活環(huán)境的多樣性； 3、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。 一、常見(jiàn)的水中動(dòng)物——魚(yú) 1、游泳： （1）體型呈梭形、鱗片；??????????? ???? （2）外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力； （3）鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保

8、持前進(jìn)的方向。 2、呼吸： （1）鰓是呼吸器官。 （2）鰓的結(jié)構(gòu)。 魚(yú)類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。 二、其他水生動(dòng)物 1、腔腸動(dòng)物：?？⒑ｒ?、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有口無(wú)肛門(mén)。 2、軟體動(dòng)物：烏賊、章魚(yú)、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。 3、甲殼動(dòng)物：如蝦類、蟹類。它們體表有甲。 4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。 水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性 每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)中的表格里。 學(xué)生根據(jù)書(shū)中的表格進(jìn)行舉例并填表后，以小組為單

9、位進(jìn)行總結(jié)并會(huì)報(bào)總結(jié)結(jié)果。 1、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告提綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚(yú)缸里魚(yú)的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。 2、認(rèn)真觀察錄像，分析理解魚(yú)類的活動(dòng)。 3、根據(jù)探究問(wèn)題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行魚(yú)鰭在游泳中的作用實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。 4.利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚(yú)鰭的作用。 5、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱，仔細(xì)觀察魚(yú)缸里金魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚(yú)的鰓絲。通過(guò)相互交流，歸納整理，得出魚(yú)在水中呼吸的原理。 6、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚(yú)類的共同特點(diǎn)。 7、四人一組，根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)

10、行分析討論，通過(guò)歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。 觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。 學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問(wèn)題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。 創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。 利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。 播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能適于在水中生活? 魚(yú)的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn)題，表述交流，得出結(jié)論。 指導(dǎo)學(xué)

11、生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚(yú)鰭在游泳中的作用)，通過(guò)探究，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。 出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚(yú)類的共同特征。通過(guò)相互交流，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書(shū)，觀察標(biāo)本并相互交流。對(duì)存在的問(wèn)題，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。 質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教 課堂小結(jié) 1．你了解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。 2．你明白了嗎?魚(yú)類適

12、應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。 結(jié)束語(yǔ) 在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思 在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境人手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題?”“魚(yú)類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了

13、在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點(diǎn)正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第二節(jié)　陸地生活的動(dòng)物 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1．運(yùn)用比較分析的方法，說(shuō)明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)； 2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征； 3．強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適

14、應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1．引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)； 2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第二節(jié)　陸地生活的動(dòng)物 1、陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)： 2、蚯蚓： 3、兔： 4、動(dòng)物棲息地的保護(hù)： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 　學(xué)習(xí)內(nèi)容 　　　　　　學(xué)生活動(dòng) 　　　　教師活動(dòng) 陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 蚯蚓 實(shí)驗(yàn)：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓 環(huán)節(jié)動(dòng)物

15、的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。 兔 哺乳動(dòng)物的主要特征， 棲息地的保護(hù) 1、觀察并說(shuō)出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動(dòng)物以及它們的運(yùn)動(dòng)方式。 2、觀察各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，并進(jìn)行描述。 3、對(duì)比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等)。 4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭?dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。 1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境， 2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)(身體的分節(jié)情況、觸摸感覺(jué)其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等)。 3、對(duì)比觀察蚯蚓的

16、運(yùn)動(dòng)(分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對(duì)比觀察其運(yùn)動(dòng)情況及身體的變化)。 4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。 1、觀察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推測(cè)對(duì)維持恒定的體溫有關(guān)的器官系統(tǒng))。 2、觀察兔的標(biāo)本。思考其前后肢的長(zhǎng)度(思考推測(cè)兔的跳躍與前后肢長(zhǎng)短的聯(lián)系)。 3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片(思考牙齒的不同與食性的關(guān)系)。 4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖(與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對(duì)比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進(jìn)而推測(cè)兔與人的食性不同及分類地位關(guān)系)。 歸納出陸地動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的主要特點(diǎn)，并概括出哺乳動(dòng)物的主要特征。

17、 各小組匯報(bào)調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。 1、提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。 2、出示錄像資料及觀察的問(wèn)題。 3、引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法進(jìn)行推測(cè)和概括。 4、鼓勵(lì)學(xué)生列舉實(shí)例，分析討論，歸納概括。 1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察、描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況井分析原因。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納概括。 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行觀察，分析出體溫恒定的原因。 2、鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)想像兔的前后肢與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因

18、。 4、提出觀察探究的問(wèn)題。 補(bǔ)充、引導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命、保護(hù) 環(huán)境的情感教育。 教學(xué)反思 本節(jié)課通過(guò)比較、實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生獲取知識(shí)，即通過(guò)讓學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的生活和觀察蚯蚓的外形和運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究理解穴居動(dòng)物的生活特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比觀察兔的牙齒和狼的牙齒，兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片等一系列觀察活動(dòng)，使學(xué)生在觀察和思考中學(xué)習(xí)陸生動(dòng)物的生活特點(diǎn)，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。? 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　動(dòng)物的

19、運(yùn)動(dòng)　 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 2.概述結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。 3.概述運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 探究實(shí)驗(yàn)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一節(jié)　動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成： 2、 骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合： 3、 觀察思考： 教學(xué)后記

20、 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 方法和手段 導(dǎo)入新課 播放1．動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄像片；2．雅典奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片 觀察、思考。 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 媒體播放 觀察雞足（爪子）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu) 設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢？ 1．解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。 2．討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。 1．體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 2．既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過(guò)程”的轉(zhuǎn)變。 實(shí)驗(yàn)操

21、作 （強(qiáng)調(diào)注意實(shí)驗(yàn)安全，避免器械傷手）。 人體關(guān)節(jié) 設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些？ 結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自我保護(hù)的知識(shí)。 學(xué)以致用，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，并突出STS的教育。 討論 骨骼 關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動(dòng)的連結(jié)，骨骼在運(yùn)動(dòng)中起支持作用。 觀察、思考。 理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 圖片展示 骨骼肌的結(jié)構(gòu) 1．設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么？ 2．展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)。 觀察、思考、討論。 利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 播放動(dòng)畫(huà) 探究骨骼肌的著生情況和

22、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。 1．設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的具體過(guò)程又是怎樣完成的呢？ 2．制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。 3．播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫(huà)。 1．制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。 2、體驗(yàn)屈肘和伸肘過(guò)程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。 1．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作的能力。 2．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。 3．適時(shí)發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f(shuō)明。 模型制作 播放動(dòng)畫(huà) 教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時(shí)

23、評(píng)價(jià)。 動(dòng)物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng) 設(shè)疑：動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？ 討論 培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。 討論 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義 設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義？ 討論、總結(jié)：動(dòng)物通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。 培養(yǎng)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和整理信息的能力。 分組討論 ???? 小結(jié) 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動(dòng)；骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器官。 討論總結(jié)：動(dòng)物通過(guò)各種方式的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。 加強(qiáng)知識(shí)

24、的遷移和運(yùn)用。 討論 六、課后反思 1．成功經(jīng)驗(yàn) 利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用2020年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗，健康的寶貴，達(dá)到情感教育的目的。 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，親自解剖和觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。 通過(guò)制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂(lè)于探究的科學(xué)精神。 2．改進(jìn)措施 關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的觀察，如果在條件允許的情況

25、下可用哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^(guò)程中存在安全隱患等。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第二節(jié)　先天性行為和學(xué)習(xí)行為 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.知識(shí)目標(biāo)：區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義；運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因；嘗試編寫(xiě)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、合作探究能力、表達(dá)交

26、流能力。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新；在問(wèn)題探討中，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響；認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。 難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和操作過(guò)程。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第二節(jié)　先天性行為和學(xué)習(xí)行為 4、 區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為： 5、 研究一種動(dòng)物的行為： 6、 探究實(shí)驗(yàn)： （1） 菜青蟲(chóng)的取食行為 （2） 動(dòng)物的繞道取食 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)

27、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 判斷并說(shuō)出資料1---5中是動(dòng)物的哪一類行為？ 小組觀察討論。 直接觀察教材的資料。 引導(dǎo)學(xué)性對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。 知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動(dòng)物生存的基本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限性。能說(shuō)出資料1、3的行為不是學(xué)來(lái)的。 小組代表閱讀相關(guān)資料。 閱讀教材資料。 組織其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào)，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意激勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。 知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。 ? 觀察討論，對(duì)比資料1與2

28、、資料3與4、資料1與5，能說(shuō)出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時(shí)間就越短。 提示對(duì)資料2、4、5的對(duì)比觀察。 在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。 知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長(zhǎng)期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的。 ? 討論“資料分析”中討論題4，能說(shuō)出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。 ? 提示對(duì)題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問(wèn)答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評(píng)價(jià)。 根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問(wèn)題，并能作出假設(shè)。 閱讀探究的資料背景，能提出問(wèn)題和作出假設(shè)。 認(rèn)可教材提出的問(wèn)題，填寫(xiě)

29、相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。 ? 提示閱讀。在學(xué)生探究活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來(lái)面對(duì)科學(xué)問(wèn)題；在提出問(wèn)題和作出假設(shè)時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。 嘗試制定探究計(jì)劃，能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。 ? 議論教科書(shū)及教師的提示，能說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)對(duì)照和所控制的變量。? 巡視，并旁聽(tīng)學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。? 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第三節(jié)　社會(huì)行為 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖

30、、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1．描述動(dòng)物群體中信息交流的意義。 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3．認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體。 4．認(rèn)同成功的科學(xué)探究需要探索精神。 5．初步形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)： 1．信息交流的意義?！　　? 2．提出問(wèn)題并進(jìn)行探究的能力。 難點(diǎn)： 1．提出問(wèn)題并進(jìn)行探究的能力。　　 2．形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第三節(jié)　社會(huì)行為 7、 社會(huì)行為的特征： 8、 群體中的信息交流： 9、 探究實(shí)

31、驗(yàn)： 螞蟻的通訊 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 導(dǎo) ? 入 課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過(guò)程。 問(wèn)：1．這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？ ?2．哪些是群體生活的動(dòng)物。 學(xué)生發(fā)言。 ? ??? 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引領(lǐng)學(xué)生走入生活 ? 新 ? 授 群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為。 教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。 學(xué)生能提出很多問(wèn)題。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的學(xué)

32、習(xí)興趣和探究的意識(shí)。 ? 新 授 ? ? ? 社 會(huì) 行 為 的 特 征 放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。 教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。 問(wèn)題： 1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ 2．在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？ ??? 學(xué)生看錄像回答問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。 ? 帶著問(wèn)題觀察體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)可以更好的掌握動(dòng)物的社會(huì)行為的特征。

33、 ??? 推測(cè)：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？ ? ??? 學(xué)生看錄像回答問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后總結(jié)出社會(huì)行為的特征。 進(jìn)行推測(cè)能夠使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)社會(huì)行為的特征加深了理解，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 群 體 中 的 信 息 交 流 ??? 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)行為特征的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。 ? 學(xué)生提出問(wèn)題，并說(shuō)明理由，最后歸納為： 1．群體中不同個(gè)體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？ 2．群體中的社會(huì)行為的意義是什么？ 3．動(dòng)物群體中存在信息交流嗎？

34、 ?? 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)思維能力。 ??? 不用語(yǔ)言人類如何進(jìn)行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過(guò)表情、動(dòng)作和氣味進(jìn)行信息交流。 ??? 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以舉出很多的例子。如：1、用聞花香的氣味辨別花的種類。2、學(xué)生做各種表情和動(dòng)作讓同學(xué)去猜一猜所表達(dá)的意思。 通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語(yǔ)言進(jìn)行交流外，還可以通過(guò)動(dòng)作、表情、氣味進(jìn)行信息交流，為學(xué)習(xí)動(dòng)物群體中的信息交流打基礎(chǔ)。 動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。問(wèn)題：1．黑長(zhǎng)尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時(shí)的叫聲相同嗎？ 2．聽(tīng)到同伴的叫聲，其它

35、黑長(zhǎng)尾猴會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？ 3．黑長(zhǎng)尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ ??? 學(xué)生看錄像后，說(shuō)出動(dòng)物群體間的信息交流的方式有動(dòng)作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。 ??? 通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，使學(xué)生明白動(dòng)物群體中信息交流的重要性，認(rèn)識(shí)群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)有重要的意義。 ? 探 ? 究 ? 螞 ? 蟻 ? 的 ? 通 ? 訊 ? 教師提供資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍奔向食物所在地。 ??? 讓學(xué)生根據(jù)資料提出問(wèn)題、作出假設(shè)。 學(xué)生提出問(wèn)題：螞蟻沒(méi)有發(fā)出聲音，是靠什么傳遞

36、信息的？領(lǐng)路的螞蟻為什么總是要經(jīng)過(guò)曲折的路徑再次找到食物，并沒(méi)有走一條捷徑呢？ ? 作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。 ??? 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假設(shè)的能力，增強(qiáng)探究意識(shí)。 ? 每四人一組閱讀教材提示，擬定計(jì)劃，進(jìn)行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。 小組成員確定實(shí)驗(yàn)步驟；明確實(shí)驗(yàn)材料；進(jìn)行分工。確定記錄的方法。 　　實(shí)施方案。 ??? 組內(nèi)的分工與合作可以使學(xué)生體會(huì)合作與信息交流的意義，同時(shí)體會(huì)組內(nèi)成員共同 完成的實(shí)驗(yàn)要比個(gè)人單獨(dú)完成要好。 　　 ??? 在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 ???

37、 提示： 1．螞蟻喜歡吃什么？ 2．怎樣飼養(yǎng)螞蟻？ 3．觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？ 4．怎樣能更好地控制螞蟻的行為？ 5．能不能用其它的一些物體代替紙片？ 6．最好將觀察過(guò)程拍下來(lái)。 ??? 觀察記錄，分析得出結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)完后，請(qǐng)各小組派代表在班級(jí)進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評(píng)價(jià)其小組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問(wèn)題給予解釋和說(shuō)明。教師也要適時(shí)的參與評(píng)價(jià)。 ? 小組代表發(fā)言，其他組同學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)、缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問(wèn)題給予解答。 讓學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)使學(xué)生在看到其它組的同學(xué)不足時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以展開(kāi)熱

38、烈的討論。 實(shí)驗(yàn)完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會(huì)有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待動(dòng)物？ ??? 學(xué)生談感受。 讓學(xué)生換位思考，體驗(yàn)生命的脆弱，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。在此基礎(chǔ)上油然而生熱愛(ài)生命的情感。 小結(jié) ? 請(qǐng)獲得實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂(lè)聲中讓學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類的動(dòng)物，應(yīng)該是人類的一種責(zé)任，人性的光輝將通過(guò)人類自身照亮同樣有喜怒哀樂(lè)的動(dòng)物世界”。 ??? 學(xué)生發(fā)言。 ??? 學(xué)生有感情的朗誦。 使學(xué)生明白，科學(xué)的探究能否成功，還取決于對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和勇于克服困難的

39、意志。也可以起到榜樣的作用。 升華情感，體驗(yàn)人性的美。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　動(dòng)物在自然界中的作用 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.能舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 3. 學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。

40、 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：1、說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 難點(diǎn)：1、說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。 2、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一節(jié)　動(dòng)物在自然界中的作用 10、 在生態(tài)平衡中的重要作用： 11、 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)： 12、 幫助植物傳粉、傳播種子： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 ? 教學(xué)

41、活動(dòng)???????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????? ? 教學(xué)技能的結(jié)構(gòu)分析 ? 所用教具、儀器和媒體 ? ? ? ? ? ? 導(dǎo)入 師：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和“千里鶯啼綠映紅”這兩句詩(shī)相信大家都很熟悉，就像杜甫和杜牧詩(shī)人所寫(xiě)的，我們生活在一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界里，周圍的生物點(diǎn)綴著我們的生活，使我們的周圍呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫(huà)，使我們的生活如此豐富多彩。 師：美國(guó)科

42、普作家蕾切爾·卡遜曾于1962年出版了《寂靜的春天》一書(shū)。有哪位同學(xué)知道《寂靜的春天》是寫(xiě)什么內(nèi)容的？ 生：發(fā)言，表述《寂靜的春天》的內(nèi)容。 師：對(duì)。書(shū)中描述了由于殺蟲(chóng)劑破壞生態(tài)的緣故，人類可能將面臨一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。請(qǐng)同學(xué)們想象一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界，會(huì)是怎樣的呢？ 動(dòng)物在生物圈中真的很重要嗎？下面就讓我們來(lái)探討一下動(dòng)物在自然界中的作用。 由詩(shī)和《寂靜的春天》引出新課，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 多媒體電腦、PPT課件。 ???????

43、???????? ? ? ? ? ? ? ? ? 動(dòng)物在自然界中的作用 師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P44看資料分析的第1題，并思考“專家為什么呼吁我們保護(hù)麻雀？” 看后先讓同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法，然后教師作一總結(jié)“雖然麻雀平時(shí)多食谷類,對(duì)人類有害,但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),間接的保護(hù)了莊稼,因此有對(duì)人類有有利的一面.我們應(yīng)該辨證的看待麻雀,如果把麻雀都消滅掉了,那么農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)會(huì)大量增加,對(duì)人類更為不利,所以專家提出的保護(hù)麻雀的呼吁是正確的!” 師：請(qǐng)同學(xué)們看課本P44資料分析的第2題，并思考“野兔數(shù)量增加的主要原因是什么?” 生：狼的數(shù)量的減少。 師：回答的很好。野

44、兔數(shù)量增加的主要原因就是因?yàn)槔堑臄?shù)量的減少。并用牧草、野兔和狼的食物鏈圖解來(lái)進(jìn)一步闡述。 師：請(qǐng)同學(xué)們看課本P45資料分析的第3題， 師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)以上資料1、2、3的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物？為什么？ 生：不能?！? 師：先展示并解說(shuō)一張食物鏈和食物網(wǎng)的圖，食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。 師生：共同得出答案“不能。因?yàn)槊糠N動(dòng)物在食物鏈中都占據(jù)重要的地位,一旦被大量滅殺,就會(huì)發(fā)生食物鏈斷鏈現(xiàn)象,生物之間的制約就會(huì)失控,從而破壞了生態(tài)平衡,使人類遭受無(wú)情的報(bào)復(fù)”。引出一個(gè)新概念“生態(tài)平衡”。 師：強(qiáng)調(diào)“動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用”。

45、 師生：通過(guò)圖解闡述“動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”。 師：動(dòng)物還可以幫助植物傳粉、傳播種子。同學(xué)們可以舉例說(shuō)明嗎？ 生Ａ：蜜蜂傳播花粉 生Ｂ：蝴蝶傳播花粉 ．．．．．． 師：大家說(shuō)的都對(duì)。下面我們來(lái)看看動(dòng)物是怎么樣幫助植物傳粉、傳播種子的。播放“動(dòng)物幫助植物傳粉和傳播種子、果實(shí)”的視頻。 師：動(dòng)物幫助植物傳粉，使它們順利地繁殖后代。動(dòng)物還可以幫助植物傳播果實(shí)和種子，擴(kuò)大植物的分布范圍。但是當(dāng)某種動(dòng)物的數(shù)量過(guò)多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害，如蝗災(zāi)。所以動(dòng)物太多太少都不行，應(yīng)保持適量。 先讓學(xué)生看書(shū)和思考問(wèn)題，并發(fā)表和交流意見(jiàn)，然后再由教師歸納總結(jié)或師生共同歸納總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自

46、主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和篩選信息的能力，而且學(xué)生也更容易掌握所學(xué)知識(shí)。通過(guò)直觀的圖解和生動(dòng)的視頻更有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。 ? ? 　 本節(jié)小結(jié) 小結(jié)： 1.生態(tài)平衡的概念 　　在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡（ecological balance）。 2.動(dòng)物在自然界中的作用 　　①在生態(tài)平衡中的重要作用 　?、诖龠M(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 　?、蹘椭参飩鞣邸鞑シN子 幫助學(xué)生梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)的掌握和記憶。 課堂練習(xí) PPT展示課堂練習(xí)題，讓學(xué)生回答或做練習(xí)，對(duì)學(xué)生的作答給予評(píng)價(jià)和講解習(xí)題

47、。 及時(shí)檢查和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以便及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第二節(jié)　動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.通過(guò)了解幾種動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系； 2.理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力。 4.自覺(jué)形成關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感，能夠從自己的言行

48、和身邊的小事出發(fā)，形成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)； 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：全面了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，自覺(jué)形成保護(hù)動(dòng)物的情感。 難點(diǎn)：組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達(dá)的效果。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第二節(jié)　動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 13、 調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用： 14、 動(dòng)物與生物反應(yīng)器： 15、 動(dòng)物與仿生： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 第二節(jié)? 動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 一、動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

49、? ? ? ? ? ? ? 動(dòng)物搜查線：學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉、喜愛(ài)或感興趣的一種動(dòng)物，課前通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等方式全面了解該動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品。 動(dòng)物與人類大看臺(tái)：學(xué)生在全班展示成果。其它同學(xué)聆聽(tīng)過(guò)程中，積極思考，針對(duì)自己感興趣和疑惑的地方提出問(wèn)題。 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)和展示的內(nèi)容，全面、辨證地總結(jié)動(dòng)物在人類生活中發(fā)揮的作用。 通過(guò)協(xié)商和討論，將動(dòng)物與人類的關(guān)系分成不同的類別。理解隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)于動(dòng)物有更加全面的認(rèn)識(shí)，人類對(duì)動(dòng)物的利用也越來(lái)越全面。 分析討論當(dāng)人類的需要與動(dòng)物的生存發(fā)生矛盾的時(shí)候，人們應(yīng)該采取什么樣的措施。 教師

50、出示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚(yú)、雞、牛等動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生通過(guò)選擇其中的一種動(dòng)物自行分組。讓學(xué)生明白活動(dòng)的基本方式和要點(diǎn)。 組織學(xué)生匯報(bào)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)播，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。 在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，全面分析動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。適時(shí)展示仿生學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的興趣和關(guān)心。 設(shè)計(jì)問(wèn)題和案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)動(dòng)物的生存與人類對(duì)動(dòng)物的利用產(chǎn)生矛盾時(shí)，化解矛盾的重要方式之一是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用。 ? 二、動(dòng)物與生物反應(yīng)器 ? ? ? 了解有關(guān)生物反應(yīng)器的知識(shí)，認(rèn)同隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)于動(dòng)物的利用朝著越來(lái)越人性化的方面發(fā)展。

51、展示相應(yīng)圖片，解釋生物反應(yīng)器巨大的潛力。 ? ? 教學(xué)反思 動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來(lái)了解的知識(shí)。但是學(xué)生的知識(shí)往往是支離破碎，有時(shí)甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過(guò)程。從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動(dòng)物入手，全面分析、總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動(dòng)物搜查線”“動(dòng)物與人類關(guān)系大看臺(tái)”這樣類似大家耳熟能詳?shù)碾娨暪?jié)目的口吻，比較能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。零碎的關(guān)于動(dòng)物與人類關(guān)系的知識(shí)，其實(shí)是用一根社會(huì)發(fā)展的線穿起來(lái)的，這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來(lái)的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)

52、的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的加工處理和交流表達(dá)交流效果，這需要平時(shí)注意鍛煉。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　細(xì)菌和真菌的分布 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)。 2.嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布。 3.小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人的合作與交流。 4.知道細(xì)菌和真菌生活所需要的一般條件和不同細(xì)菌生活所需要的特殊條件。 5.認(rèn)同嚴(yán)

53、謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。 教學(xué)難點(diǎn) 探究活動(dòng)中各小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間做好觀察記錄。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一節(jié)　細(xì)菌和真菌的分布 16、 觀察菌落： 17、 探究細(xì)菌和真菌的分布： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教師通過(guò)展示變質(zhì)的米飯、牛奶、長(zhǎng)“毛”的饅頭，提出“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”的問(wèn)題，從而導(dǎo)入新課。 教師詢問(wèn)：對(duì)于細(xì)菌和真菌，你們想了解哪些方面的知識(shí)？教師鼓勵(lì)

54、學(xué)生積極提出問(wèn)題，并進(jìn)行歸類，選擇幾個(gè)比較典型的問(wèn)題作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。 教師展示木耳、蘑菇、長(zhǎng)“毛”的饅頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察真菌。質(zhì)疑：變質(zhì)的米飯、牛奶是由細(xì)菌引起的，而我們不能通過(guò)肉眼直接觀察到細(xì)菌，應(yīng)怎樣才能讓其露出“廬山真面目”呢？導(dǎo)入細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。 學(xué)生閱讀課本56頁(yè)“細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法”。 教師邊講解邊演示“細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法”。并指出注意事項(xiàng)：①要對(duì)所用材料用高溫滅菌。②培養(yǎng)皿要冷卻后再用，并且不要隨意打開(kāi)培養(yǎng)皿。③接種時(shí)要用無(wú)菌棉棒，避免污染。④要進(jìn)行恒溫培養(yǎng)。 質(zhì)疑：有關(guān)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法，同學(xué)們還有那些疑問(wèn)？留給學(xué)生思考發(fā)言的時(shí)間。師

55、生共同解決疑問(wèn)。 教師分發(fā)課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物給各小組，學(xué)生自學(xué)課本55頁(yè)最后一段到56頁(yè)第一段。教師建議學(xué)生先看書(shū)后觀察、討論，知道如何區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落。 教師展示長(zhǎng)霉的物體（面包、水果、衣物），長(zhǎng)有木耳的樹(shù)樁，真菌寄生在人體皮膚表面使人得足癬、背癬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)物和圖片思考討論說(shuō)出細(xì)菌和真菌分布在何處？學(xué)生觀察、討論并獲得新知。 質(zhì)疑：在怎樣的環(huán)境條件下不可能有真菌和細(xì)菌？學(xué)生思考，得出結(jié)論，認(rèn)同細(xì)菌和真菌分布廣泛。 教師質(zhì)疑：細(xì)菌和真菌分布廣泛，那么在哪種環(huán)境中會(huì)更多，哪中環(huán)境中會(huì)更少呢？請(qǐng)同學(xué)通過(guò)探究活動(dòng)，檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌得到答案。 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材57

56、頁(yè)的提示，指導(dǎo)學(xué)生選定自己想要檢測(cè)的環(huán)境（建議學(xué)生選擇自己經(jīng)常活動(dòng)的環(huán)境或經(jīng)常接觸的物體）設(shè)計(jì)探究方案。小組討論完后，教師要組織各小組交流方案，相互完善，利用下一節(jié)課上時(shí)間交流研究成果。 小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了什么？ 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第二節(jié)　細(xì)菌 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1、知識(shí)目標(biāo)：①了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。②了解細(xì)菌的形態(tài)類型、基本結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖特點(diǎn)。③理解細(xì)菌的主

57、要特征。 2、能力目標(biāo)： ①通過(guò)書(shū)籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索有關(guān)細(xì)菌的各種資料，學(xué)會(huì)如何利用現(xiàn)有的資源查找自己需要的資料。②通過(guò)巴斯德的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與探究細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思想。③通過(guò)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)發(fā)展的情感。③重視搞好個(gè)人衛(wèi)生。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第二節(jié)　細(xì)菌 18、 細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)： 19、 細(xì)菌

58、的形態(tài)和結(jié)構(gòu)： 20、 細(xì)菌的生殖： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 利用生活中的例子提出相關(guān)問(wèn)題：是什么引起食物變質(zhì)的？由此引入課題。 積極思考 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)生作品介紹 請(qǐng)已經(jīng)制作了幻燈片的同學(xué)上來(lái)演示。 學(xué)生上臺(tái)演示她們所搜集到的有關(guān)細(xì)菌的資料，并進(jìn)行講解。 通過(guò)同學(xué)的演示對(duì)細(xì)菌有了較為形象的認(rèn)識(shí)。 三、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn) 1、要求學(xué)生閱讀教材第58—59頁(yè)，然后根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的步驟，剖析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程——變質(zhì)肉湯中的細(xì)菌是由原有的細(xì)菌產(chǎn)生的。

59、 2、引導(dǎo)學(xué)生討論與交流：從這個(gè)故事中，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 3、通過(guò)學(xué)習(xí)巴斯德的心得，對(duì)學(xué)生提出希望。 1、閱讀教材第58—59頁(yè)。 2、通過(guò)教師引導(dǎo)及自己思考、討論，了解到細(xì)菌并不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。 3、討論交流從故事中所獲得的啟示。 使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。 四、細(xì)菌的形態(tài) 1、用比喻的方法介紹細(xì)菌的大小，再通過(guò)展示在電子顯微鏡下拍到的大頭針尖上的細(xì)菌，進(jìn)一步說(shuō)明細(xì)菌的微小。2、展出許多細(xì)菌不同的形態(tài)圖，讓學(xué)生區(qū)別分類。 3、總結(jié)歸納細(xì)菌的三種基

60、本形態(tài)，并展出與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌圖 經(jīng)過(guò)觀察思考后認(rèn)識(shí)到：（1）細(xì)菌的個(gè)體十分微小，只有用高倍的顯微鏡才能觀察到它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 （2）細(xì)菌的基本形態(tài)：球狀、桿狀和螺旋狀。 1、通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。 3、進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。 五、細(xì)菌的結(jié)構(gòu) 1、展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較。 2、解釋自養(yǎng)和異養(yǎng)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生明確細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。 比較細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出細(xì)菌的主要特征，從而推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。 強(qiáng)化圖文分析的能力，培

61、養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。 六、細(xì)菌的生殖 1、展示細(xì)菌細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生找出生殖細(xì)胞，總結(jié)出細(xì)菌的生殖方式。 2、通過(guò)生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算，說(shuō)明細(xì)菌的繁殖速度極快，提醒學(xué)生要搞好個(gè)人衛(wèi)生。 3、通過(guò)生活中的例子，介紹芽孢的特性。 1、觀察討論，認(rèn)識(shí)細(xì)菌的分裂生殖。 2、通過(guò)簡(jiǎn)單運(yùn)算，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖力非常的強(qiáng)，引起對(duì)個(gè)人衛(wèi)生的重視。 3、了解芽孢的特性。 利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 七、總結(jié) 簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提供查閱相關(guān)資料的途徑（網(wǎng)址）。 認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié) 課堂的延伸

62、 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第三節(jié)　真菌 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.知道真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu) 2.描述真菌的主要特征 3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌，說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式 4.知道真菌繁殖的方式 5.學(xué)會(huì)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力 6、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方法 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) （1）真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)以

63、及生殖方式的特點(diǎn) （2）認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn) （3）觀察能力的訓(xùn)練 教學(xué)難點(diǎn) （1）《觀察與思考》的組織教學(xué) （2）真菌生殖方式的特點(diǎn) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第三節(jié)　真菌 21、 各種各樣的真菌： 22、 真菌的繁殖： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 在日常生活中，我們食用的蘑菇、腐乳、木耳等都是真菌；我們經(jīng)?？吹轿矬w發(fā)霉現(xiàn)象，這也是由真菌中的霉菌引起的。那么，你最想了解有關(guān)真菌的什么問(wèn)題？教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的問(wèn)題，進(jìn)入新課。 2.組織探究，指導(dǎo)觀察

64、與思考 教師提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果、新鮮的蘑菇，并展示青霉、曲霉、酵母菌和蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論以下問(wèn)題（投影） ①青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？ ②你們?cè)谑裁醇竟?jié)、什么地方容易采到蘑菇？這說(shuō)明了什么？ ③它們的營(yíng)養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)？ ④與細(xì)菌相比較，真菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么不同之處？ ⑤酵母菌的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ ⑥你能說(shuō)出真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其生命活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？ 教師組織學(xué)生表達(dá)交流以上問(wèn)題，并進(jìn)行小結(jié)。 3.探究真菌的繁殖方式，學(xué)以致用 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察自己制作的孢子印，并閱讀課文，并提出問(wèn)題： ①蘑菇孢子的位置，數(shù)量，形態(tài)及作用是

65、怎樣的？ ②真菌是通過(guò)什么來(lái)繁殖后代的？ ③真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下，才能發(fā)育成新個(gè)體？ ④了解真菌的繁殖特點(diǎn)，對(duì)于我們有什么意義？ 學(xué)生閱讀、觀察、討論、表達(dá)交流。 教師進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一、二題。 4.小結(jié)。 教師指導(dǎo)學(xué)生回憶細(xì)菌和真菌的主要特征。 以課本64頁(yè)練習(xí)題的第4題進(jìn)行本章的小結(jié)。 最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本的練習(xí)第3題，查閱資料，制定“養(yǎng)殖食用菌”的方案。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　細(xì)菌和真菌在自然界中的作用 授課時(shí)間 課 堂

66、 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1、說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。 2、列舉細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。 3、從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評(píng)價(jià)能力。 4、通過(guò)對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問(wèn)題。 5、向?qū)W生滲透STS教育。 6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。 難點(diǎn)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一節(jié)　細(xì)菌和真菌在自然界中的作用 23、 作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)： 24、 引起動(dòng)植物和人患?。? 25、 與動(dòng)植物共生： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 名稱 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)思想 引言 如果沒(méi)有植物，地球?qū)⑹ゾG色，動(dòng)物都會(huì)餓死。如果沒(méi)有動(dòng)物，生態(tài)平衡也將難以維持。如果沒(méi)有細(xì)菌和真