《河北省石家莊市高中語文 13 宇宙的邊疆（第2課時）導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省石家莊市高中語文 13 宇宙的邊疆（第2課時）導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《宇宙的邊疆》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.聯(lián)系生活實際，了解解說詞的文體特點。 2.把握文章的解說順序，了解作者對宇宙和人類的思考。 3.了解文中介紹的有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)篩選并整合信息的能力。 第二課時 任務(wù)一：精讀課文，完成以下問題。 1．下列對“星系”的解說不正確的一項是（ ） A. 星系是無數(shù)模糊纖細(xì)的光須。大部分光須群集在一起，在宇宙中飄蕩。地球隸屬于這些星云，地球離它們有80億光年。 B. 星系是由氣體、塵埃和恒星群組成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。 C. 星系在宇宙里有若干千億個，每個星系平均由1000億個恒星組成。在所有星系里行

2、星與恒星總數(shù)大概一樣多。 D. “本星系群”寬達(dá)數(shù)百萬光年，包括M31星系，是河外星系，與M31相似的是我們居住的銀河系。 2．對地球“決不是唯一的地方，也不是一個典型的地方”理解最準(zhǔn)確的一項是（ ）. A.地球只是宇宙中的一個地方，而且任何行星恒星或星系都不可能是典型的。 B.宇宙大部分是空的，地球不是在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星際空間永恒的黑夜里。 C.地球不是在行星、恒星和星系顯得特別稀罕而珍貴的地方。 D.地球不是在永恒黑暗的真空而且星體非常稀少的地方。 3．下面對“恒星”的理解，符合文意的一項是（ ） A.恒星是一個能自身發(fā)光的星球，它像流水一樣漂浮

3、在我們的四周。 B.和地球相比，恒星體積非常龐大，但像肥皂泡一樣脆弱。 C.恒星有伴侶，通常是成雙成對，互相環(huán)繞，有些雙星甚至緊靠在一起。 D.恒星自成體系，在太空之中，跟太陽一樣是孤獨的。 4．對文段中恒星發(fā)光情況的分析理解不正確的一項是（ ） A．多數(shù)恒星主要是以可見光成紅外光放出光芒。 B．有些恒星發(fā)藍(lán)光，據(jù)此我們可以斷定它是年青的星。 C．恒星到了中年以后，它們就會發(fā)黃光而成為常見的星。 D．如果恒星發(fā)白光或黑光，它就到了奄奄一息的時候了。 5．下列各句，表述不正確的一項是（ ） A.恒星是自身發(fā)光的星球，有些恒星脆弱，但體積大，它可以容下一萬個太陽

4、。 B.太陽是一顆恒星，它是孤獨的，但多數(shù)恒星通常是成對互相環(huán)繞的。 C.有些恒星是超新星，光亮爆發(fā)時增加到原來1000萬倍以上，而“黑洞”的光在幾公里外就看不見了。 D.有些行星是扁圓形的，其主要原因在于狂熱旋轉(zhuǎn)，使自己變得面目全非。 6．根據(jù)文意，下列推斷不正確的一項是（ ） A.在星系里有恒星、行星也可能有生物，智能生命和宇宙間文明。 B.在宇宙中不可能只有一個普通恒星帶著一個有人居住的行星，因此，可能到處充滿生命。 C.無數(shù)星球上的生命都以為除了自己小小的行星及周圍的恒星外再也沒有別的星星了。 D. 大概許多恒星都有行星系，在行星的外圍有大氣環(huán)包圍，在這些行星上

5、可能已經(jīng)有高級動物。 任務(wù)二：閱讀下列文段，完成后面的問題。 　　彗星主要是由冰構(gòu)成的──水（H２O）冰，還有少量的甲烷（ＣH４）冰和一些氨（NH３）冰。在撞擊地球的大氣層時，一個中等大小的彗星碎片會產(chǎn)生一個白熾的火球和一種巨大的沖擊波。火球會燒毀樹木，沖擊波會掃平森林，它的聲音還會波及全球。但是這樣的彗星不太可能在地上撞出一個環(huán)形山。彗星上的冰塊在進(jìn)人大氣層的時候全部融化了，因此不會幽靈般地出現(xiàn)，這種現(xiàn)象令人不安地向人們關(guān)于宇宙是萬古不變、井然有序這一觀念進(jìn)行挑戰(zhàn)。如果那條天天隨著星星起落的壯麗的乳白色光帶是無緣無故地出現(xiàn)在那里，與人間世事毫無關(guān)系，那簡直是不可思議的。因此出現(xiàn)了這樣

6、的觀點：彗星是災(zāi)難的預(yù)兆，是神譴的預(yù)兆──它們預(yù)示了帝王的終日，王國的崩潰。對于彗星，巴比倫人認(rèn)為是天髯，希臘人認(rèn)為是垂發(fā)，阿拉伯人認(rèn)為是燃燒的劍。在托勒密時代，人們根據(jù)彗星的形狀把它們分類為“梁”、“喇叭”、“壇子”等。托勒密認(rèn)為彗星給人類帶來戰(zhàn)爭、炎熱的氣候和“動亂”。中世紀(jì)的一些彗星圖看上去像未探明的飛行的十字架。一個名叫安德烈亞斯·西利奇厄斯的馬格迪堡路德教主管人（即主教），在１５７８年發(fā)表了一篇題為“新彗星的科學(xué)啟示”的文章。他在文章中提出了一個獨特的觀點，他說彗星是“人類罪惡的濃煙，每天、每時、每刻都在升騰，它在上帝面前丑態(tài)百出、膽戰(zhàn)心驚，逐漸地由濃煙形成長著卷發(fā)梳著辮子的彗星，最

7、后被天國最高法官的怒火燒著了”。但是另一些人反駁說，如果彗星是罪惡的濃煙的話，天空勢必烏煙滾滾。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──選自《宇宙的邊疆》（第四章） 這段解說詞主要解說了什么？文中列述歷史上種種關(guān)于彗星是災(zāi)難預(yù)兆的說法，其作用是什么？ 相關(guān)鏈接 社科類文本閱讀題的解題思路 社科類文章閱讀是高考試題的重要組成部分。這類文章緊跟現(xiàn)代高科技各個領(lǐng)域的最新成果，尤其青睞生物學(xué)、能源等研究領(lǐng)域，并密切關(guān)注影響人類生存的引人注目的科技動態(tài)。這類文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業(yè)性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識?；?/p>

8、這一認(rèn)識，我們在做社會科學(xué)類文章閱讀題時，必須排除與選文相關(guān)的舊有知識的影響，完全靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。之所以這樣說，并非是否定相關(guān)舊有知識對閱讀的作用。對相關(guān)知識熟悉，當(dāng)然會有助于更快、更好地理解文章。我們只是說，當(dāng)舊有知識與選文的觀點發(fā)生抵觸時，應(yīng)以選文為準(zhǔn)。 注意調(diào)整心理，具備兩種狀態(tài)： 一是做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。 二是一定要認(rèn)真仔細(xì)。我們知道，社會科學(xué)類文章一般是學(xué)術(shù)性文章，講求科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。社會科學(xué)類文章閱讀的考查也體現(xiàn)了這一點，雖然題目涉及的所有信息均來自

9、選文，但往往在極細(xì)微處做文章；有的選項看似與原文不符，其實是正確的；而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎大意是萬萬要不得的。 掌握解題方法，明確三個步驟： 第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。有了對文章的這些總體把握，我們在理解個別語句和解題時就不至于犯“一葉障目”式的錯誤了。 第二步，針對試題，尤其是選項，到原文中找相關(guān)語句。這是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，切不可忽視。 第三步，把選項和在原文中找到的相關(guān)語句進(jìn)行一對一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。 錯誤選項的設(shè)置方式，

10、一般不外乎以下幾種： ①以偏概全。即在干擾項的語句中，故意遺漏一個或幾個關(guān)鍵信息。 ②貌合神離。即干擾項中的個別關(guān)鍵詞初看與原文表述一致，但實際上與原文強調(diào)的重點有著細(xì)微的，卻也是重要的差別。 ③輕重混雜。即題目中問的是程度最重的或最輕的信息，而干擾項中卻設(shè)置非最重或最輕的信息。 ④隨意逆推。即根據(jù)原文由A導(dǎo)致B，干擾項中便認(rèn)為沒有A就沒有B，這顯然是不能成立的，就如不能說因為空氣污染而使身體不健康，但只要沒有空氣污染身體就肯定會健康。 ⑤偷換概念。即原文說明是A的作用或功能，卻被干擾項說成是B的。當(dāng)然A和B一般有一定的聯(lián)系。 ⑥無中生有。即干擾項中的內(nèi)容是原文沒有的，是命題人自己

11、加上去的。 ⑦隨意擴大。即原文表述的內(nèi)容僅限于某一特定范圍或作用，而干擾項中卻隨意擴大這一特定的范圍或作用。如2002年全國卷第10小題A選項：沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國等國家?guī)砗锰?，因而必將為人類所利用。原文的確有“沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國等國家?guī)砗锰帯钡男畔?，但這不能隨意擴大為“也會給整個人類帶來好處”。更不能把“帶來好處”擴大為“為人類所利用”。 ⑧主客顛倒。即原文中認(rèn)為A為主，B為客，而在干擾項中正好顛倒了過來。如2004年全國卷（乙卷）第9小題B選項：白鶴梁上的石魚和題刻不但出自歷代名家之手，而且是珍貴的水文資料。而原文正好是“不但是珍貴的水文資料，而且出自歷代名家

12、之手?！? 許多同學(xué)做自然科學(xué)類文章閱讀題時帶有畏懼心理，其實，科技文閱讀一般情況下是考試題中較為容易的內(nèi)容，只要思路清晰，認(rèn)真細(xì)致，并掌握一定的方法，輔以必要的訓(xùn)練，短期內(nèi)就可以收到顯著的效果。 參考答案： 第二課時任務(wù)一： 1.解析：B。應(yīng)為“可能有”。 2.解析：B。據(jù)“唯一典型的地方”的闡釋可知。 3.解析：A。BCD都缺少限制性詞語“有些恒星”。 4.解析：C。時間段出現(xiàn)錯誤，不是“到了中年以后”，而是發(fā)黃光就標(biāo)志著恒星“已經(jīng)到了中年”。 5.解析：D。應(yīng)為“恒星”。 6.解析：C。這是作者想象生命對宇宙的模糊認(rèn)識的產(chǎn)生時的說法。 第二課時任務(wù)二： 主要解說了彗星的構(gòu)成成分及其彗星撞擊大氣層所產(chǎn)生的火球與沖擊波。列述歷史上種種關(guān)于彗星是災(zāi)難預(yù)兆的說法，作用是增強解說詞的趣味性。同時也表明人們對彗星的成因、特點的認(rèn)識有一個由愚昧到科學(xué)的認(rèn)識過程。 5