《河北省石家莊市高中語文 6 琵琶行（第2課時）導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省石家莊市高中語文 6 琵琶行（第2課時）導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《琵琶行》 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.背誦第一、二節(jié)；理解分析詩中描寫音樂的詩句的特色。 2.掌握作者描寫音樂的高超技巧。 【重點難點】 目標(biāo)2 【學(xué)法指導(dǎo)】 誦讀法、探究法 【學(xué)習(xí)過程】 任務(wù)一朗讀前兩節(jié)，完成下列練習(xí) 1. 對《琵琶行》中詞句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A．“嘈嘈”形容琵琶聲的粗重，“切切”形容琵琶聲的輕細。 B．“間關(guān)”形容鳥聲婉轉(zhuǎn)，這里指音樂的流暢悅耳。 C．“別有幽愁暗恨生”，是說音樂勾起聽眾內(nèi)心深處的愁思和怨恨。 D．“銀瓶乍破”“刀槍鳴”形容音樂的激越雄壯，驚心動魄。 2．對下面的詩句賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?

2、 ) 潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 A．第一句概括地介紹了時間、地點、人物和事件（主人送客人）。 B．第二句描寫環(huán)境，有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。 C．第四句中的“無管弦”三字為琵琶女的出場和彈奏張本。 D．第五、六句寫出了與朋友分別時的悲慘心情。 3.《琵琶行》中三次寫琵琶女彈奏都用了側(cè)面描寫：第一次“忽聞水上琵琶聲”，側(cè)面描寫的句子是_________________________；第二次當(dāng)“四弦一聲如裂帛”結(jié)束彈奏后，詩人用“____________________

3、_，_________________”來進行側(cè)面描寫；最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣”，___________”作側(cè)面描寫。 閱讀下面的詩句，完成4～5題。 輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。 4．對下列詞語的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A．“輕攏”一句描寫琵琶女彈奏的動作特點，同時也表現(xiàn)了她高超的

4、演奏技巧。 B．“大弦”“小弦”兩句寫出了兩種旋律的交錯出現(xiàn)。“如急雨”“如私語”使兩種旋律形象可感。 C．“大珠”一句化視覺形象為聽覺形象，給人以眼花繚亂，耳接不暇的感覺。 D．“間關(guān)”一句繼續(xù)寫了旋律的變化，用“鶯語花底”這一美的視覺形象，強化了聽覺形象的優(yōu)美。 5．對以上部分詩句的分析，不正確的一項是( ) A．“冰泉”“凝絕”兩句寫出了音樂的又一境界。幽咽之聲，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用視覺形象的冷澀強化了聽覺形象。 B．“別有”“此時”兩句寫出了音樂結(jié)束后的余音裊裊，回味無窮的藝術(shù)境界，“無聲勝有聲”給聽者留下了廣闊的想像空間。 C．“銀瓶”“鐵騎”兩句表現(xiàn)了

5、“聲暫歇”后力量的大爆發(fā)，同時，這兩句也將音樂的魅力推向了高潮。 D．“曲終”“四弦”兩句寫出了音樂進入到高潮時戛然而止，樂曲雖終，但由音樂而產(chǎn)生的驚心動魄、回腸蕩氣的藝術(shù)魅力并沒有因此而消失。 任務(wù)二 有感情地誦讀第二段，回答下邊的問題，品味詩中的意境。 1．詩人運用了哪些手法來直接表現(xiàn)琵琶女出神入化的演奏技巧？ 2.說說琵琶女所演奏的樂曲有一個怎樣的發(fā)展變化過程，并指出樂曲高潮之所在。 3．第二段用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？ 4、朗讀、背誦詩的第一、二節(jié)，體會詩人描寫音樂的高超技巧。

6、 任務(wù)三 課堂練習(xí) 詩句填空 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 _____________，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，______________。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰？_____________。_________________，添酒回?zé)糁亻_宴。___________________，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。_______________，似訴平生不得志。_______________，說盡心中無限事。 輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。 ________________，小弦切切如

7、私語。___________________，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。______________，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，_____________________。銀瓶乍破水漿迸，_______________。 _________________，四弦一聲如裂帛。 ________________，唯見江心秋月白。 任務(wù)四、課外拓展 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 送杜十四之江南 白居易 荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。 日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。 有人評論這首詩中的“景”和“情”全由第三句關(guān)聯(lián)，你是否同意這種說法？為什么？請結(jié)合

8、全詩簡要分析。 第二課時參考答案： 任務(wù)一 1.（C “別有”句表達了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是聽眾內(nèi)心的愁思和怨恨。） 2.（D“慘”是悲傷的意思，而不是悲慘之義。）3.（主人忘歸客不發(fā)　東船西舫悄無言，惟見江心秋月白　 江州司馬青衫濕 ）4.（C并不是“化視覺形象為聽覺形象”，而是用大小珠子落玉盤的聲音寫琵琶彈奏的清脆悅耳。）5.（B“廣闊的想像空間”應(yīng)為“悠然不盡的無窮韻味”。） 任務(wù)二 1． 運用了多種手法來直接表現(xiàn)音樂。 第一種，用摹聲的手法。如“嘈嘈”“切切”等象聲詞和“間關(guān)”“幽咽”等雙聲詞。 第二種，用比喻的手法。以聲喻聲，如用“急雨”之聲、“私

9、語”之聲、“鶯語”之聲等；以形喻聲，如“銀瓶乍破”、“刀槍鳴”、“鐵騎突出”、“裂帛”等。 第三種，直接描寫。如“未成曲調(diào)先有情”、“此時無聲勝有聲”等。 2.詩人非常熟悉真正的演奏家在即將演出時的心態(tài)，因而從寫琵琶女的調(diào)弦動作入手，用“未成曲調(diào)先有情”說明她此時已進入樂曲中的境界。然后分兩個階段寫她的演奏內(nèi)容。開始演奏的大概是她根據(jù)當(dāng)時的心緒選定的一支曲子，因為詩人從那“掩抑”的琴聲中聽出了愁苦和“平生不得志”的訴說。與此同時，詩人又描寫了她的演奏姿態(tài)，從“低眉信手續(xù)續(xù)彈”中看到了她技藝的嫻熟。這些都是為下文作鋪墊的。雖是淡淡的幾筆，卻有引人入勝的魅力。接著寫她演奏琵琶名曲《霓裳羽衣曲》

10、和《六幺》，這原是一件難事，但詩人寫得很巧妙：他只寫了三個有代表性的樂段，并運用生動的比喻同時訴諸讀者的視覺和聽覺，使讀者在想象中親聆琵琶的美妙樂音和旋律的發(fā)展變化。第一樂段兼用比喻和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯進行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲作比，再著一個“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢了；接著又逐漸緩慢下來，仿佛進入了半終止?fàn)顟B(tài)——這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待著變化的到來。果然，第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來的信號；它發(fā)展得很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的場面。讀了這一段文

11、字，掩卷沉思，會有“余音繞梁”之感！ 3. 用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中?！扒臒o言”的寂靜，實則是充滿了感情的時刻，聽眾的忘情和如癡如醉的神情，從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。詩人所創(chuàng)造的這個畫面，有著極其感人的藝術(shù)魅力。 任務(wù)四 同意。本句攜景入情，朋友剛剛出發(fā)，有點擔(dān)心那征帆晚來找不到停泊的處所，表現(xiàn)出對朋友一片殷切的關(guān)心。同時，揣度行蹤，表現(xiàn)出一片依依惜別之情。詩人便想到“日暮片帆何處泊”，春江渺茫與征帆一片，形成一個強烈對比。（前三句飽涵感情，非常含蓄，末句卒章顯志。朋友別離，送行者放眼天涯，極視無見，不禁心潮洶涌。這樣將惜別之情上升到頂點。） 5