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河北省廊坊市第四中學(xué)七年級歷史下冊 18 明清帝國的專制統(tǒng)治教案 北師大版

上傳人:陳** 文檔編號:109302830 上傳時間:2022-06-16 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?5.50KB
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1、明清帝國的專制統(tǒng)治   設(shè)計思想:   課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定要了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。根據(jù)此規(guī)定以及本課的具體內(nèi)容和初一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的具體情況,我設(shè)計了課前學(xué)生準(zhǔn)備活動為搜集有關(guān)明清帝國更替的歷史故事和有關(guān)明清文字獄的故事,這樣既可發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,也會恰到好處地輔助課堂教學(xué)。對于本課的重點(diǎn)即明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施的學(xué)習(xí),我設(shè)計了溫故而知新的方法,引導(dǎo)學(xué)生對從秦朝到明清中央集權(quán)發(fā)展概況做一個總結(jié)。對于明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施及明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治措施所造成的影響,則多用講讀法、討論法和講解法相結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生了解和分析。   教學(xué)目標(biāo):   知識與能力:知道明清帝國的更替過

2、程,了解明清兩朝專制統(tǒng)治的措施。   過程與方法:通過查找明清建立和文字獄有關(guān)的資料,增強(qiáng)獨(dú)立獲取信息的能力。通過對比唐朝科舉制度和明清科舉制度的不同,培養(yǎng)生生合作交流的個人素質(zhì)和比較、分析和歸納能力。   情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí)明清專制統(tǒng)治的表現(xiàn)和危害,初步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。   教學(xué)重點(diǎn):明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施。   教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生分析明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治措施所造成的影響。   教學(xué)方法:課前組織學(xué)生查找明清建立和文字獄有關(guān)的資料。課上編演歷史短劇,并將講讀法、討論法和講解法相結(jié)合。   板書設(shè)計:   一、明清帝國的更替   二、

3、明清帝國的專制統(tǒng)治:   1、政治上:皇權(quán)高度膨脹   廢除宰相制度、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)、設(shè)廷杖制度、設(shè)軍機(jī)處   2、思想上:八股取士和文字獄   教學(xué)過程   導(dǎo)入新課:大屏幕展示明太祖和努爾哈赤、皇太極畫像。提問:這些人是誰?在學(xué)生簡單說明后,教師說明明清兩朝是中華帝國的晚期,其突出特點(diǎn)是中央集權(quán)君主專制統(tǒng)治更為強(qiáng)化并走向頂點(diǎn)。那么明清帝國是怎樣更替的呢?明清帝國又采取了哪些加強(qiáng)專制統(tǒng)治措施呢?這些措施又造成了哪些影響呢?今天,就讓我們共同回顧和反思明清帝國的專制統(tǒng)治。板書課題。   一、明清帝國的更替(板書) 本目內(nèi)容為小字,在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中為應(yīng)是學(xué)生知道

4、的知識。對于朱元璋的身世及其攻滅元朝、建立明政權(quán)的情況,清建立、明朝滅亡的情況可讓學(xué)生在課前查閱資料的基礎(chǔ)上簡單講幾個歷史小故事(教師可做課前輔導(dǎo))。教師補(bǔ)充:這一時期的統(tǒng)治狀況,專制統(tǒng)治空前加強(qiáng),農(nóng)業(yè)文明的繁盛過后,面臨著西方工業(yè)文明的進(jìn)攻,這種專制統(tǒng)治越來越顯露出其弊端,中國出現(xiàn)了近代前夜的危機(jī)。   二、明清帝國的專制統(tǒng)治:(板書) 教師用談話法引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)歷史上中央集權(quán)君主專制統(tǒng)治的發(fā)展概況(秦始皇時:確立皇帝稱號,建立三公等;漢武帝時:推恩令和罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù),強(qiáng)化監(jiān)察制度等;隋唐時:三省六部制、科舉制等;宋朝:杯酒釋兵權(quán),重文輕武;元朝:行省制度等),引出明清帝國“皇權(quán)

5、高度膨脹”這一內(nèi)容。   1、政治上:皇權(quán)高度膨脹(板書) 教師用講讀法,先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并提出問題:“明朝加強(qiáng)君權(quán)的政治措施有哪些?”學(xué)生回答后,教師總結(jié)歸納:廢除宰相制度、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)、設(shè)廷杖制度等。(板書)并進(jìn)一步探究:“為什么要采取這些措施?”引出“胡藍(lán)之獄”??山Y(jié)合書中黑體字引文加以理解。在講述“設(shè)立錦衣衛(wèi)、東廠特務(wù)機(jī)構(gòu)”時,教師先要說明廠是由宦官統(tǒng)領(lǐng)的特殊組織,錦衣衛(wèi)則是侍衛(wèi)軍隊(duì)。都是特務(wù)機(jī)構(gòu)。可充分利用小字部分,請學(xué)生當(dāng)堂編演歷史短劇“宋濂見太祖”。說明特務(wù)機(jī)構(gòu)的功能在于監(jiān)視官員、平民的活動及生活。另外“設(shè)立廷杖制度”的目的和結(jié)果也可請學(xué)生討論說明。提問: “明朝加強(qiáng)

6、君權(quán)的措施有哪些是前代未曾出現(xiàn)過的?說明了什么問題?”經(jīng)過學(xué)生思考和討論,得出“明朝時我國封建制度已漸趨衰落”這一歷史認(rèn)識。   那么清朝又是怎樣加強(qiáng)皇權(quán)的呢?在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上,出示軍機(jī)處的圖片。教師簡單介紹軍機(jī)處的工作職能??山Y(jié)合課后的材料閱讀加以理解:軍機(jī)處的設(shè)置使皇權(quán)極度膨脹,真正實(shí)現(xiàn)了“乾綱獨(dú)攬”。   并通過問題設(shè)置,啟發(fā)學(xué)生思考和辯論。   有人說:“軍機(jī)處的設(shè)立,提高了辦事效率,有好處?!币灿腥苏f:“設(shè)立軍機(jī)處,官員們什么都得聽皇帝的,他們的政治責(zé)任感和創(chuàng)造精神都沒有了,一點(diǎn)好處也沒有?!蹦阃馑麄冋l的說法,為什么?   兩種說法都有道理,又都不全面

7、。第一種說法,強(qiáng)調(diào)了軍機(jī)處起到君主集中大權(quán)、可以快速下達(dá)命令、避免大臣辦事扯皮、拖拉的作風(fēng)。第二種說法,強(qiáng)調(diào)了軍機(jī)大臣什么都得聽皇帝的,自己沒有任何權(quán)力,從而便喪失政治責(zé)任感和創(chuàng)造精神。如果將兩種看法結(jié)合起來,就更全面、客觀了。而軍機(jī)處的設(shè)置可以說使中國的專制統(tǒng)治達(dá)到了頂峰?;实垡蝗艘粋€決策的失誤可能會造成整個社會的倒退,這也使中國社會潛在著危機(jī)。   2、思想上:八股取士和文字獄(板書)在學(xué)習(xí)“八股取士”時,可結(jié)合每課一得,用盡量通俗的語言解釋“四書”“五經(jīng)”“八股文”等概念。對于“八股取士”造成的影響,教師可組織課堂討論,力爭使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識八股取士的利與弊。   在學(xué)生

8、回答的基礎(chǔ)上,教師總結(jié):如果僅從考試制度來看,八股取士是考試規(guī)范化的結(jié)果,增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性,對于以后的考試制度也有借鑒意義。這的確是文官考試制度的進(jìn)步。但是由于各種規(guī)定過于僵硬死板,以文體束縛了內(nèi)容的發(fā)揮,加之命題內(nèi)容的狹窄,也確有束縛思想的作用。尤其是儒生們把考試做官作為自己學(xué)習(xí)的終極目的,只知道攻讀“四書五經(jīng)”,鉆研八股,而不講求實(shí)際學(xué)問,更背離了考試的初衷,敗壞了學(xué)風(fēng)。著名思想家顧炎武沉痛地說:“八股文的毀滅文化,等于秦始皇的焚書坑儒!八股文的敗壞人才,卻比秦始皇在咸陽郊外坑儒還厲害!”這深刻地揭露了八股取士的危害。   請學(xué)生簡述科舉制的發(fā)展情況,對比唐朝科舉制度和明清科舉

9、制度有什么不同?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,指出最大的不同在于考試內(nèi)容的不同,科舉制發(fā)展到八股取士,消極作用已是主要的了。   關(guān)于“文字獄”,可先請學(xué)生講一講課前查找到的有關(guān)明清時期“文字獄”的故事。引導(dǎo)學(xué)生分析明清時期“文字獄”的目的和影響。   可見,明清時期“文字獄”,不是偶然的。是為了壓制知識分子,從思想上控制人民。尤其清朝康熙、雍正、乾隆時期為甚。例如“明史案”、“胡中藻案”等。首先,這是因?yàn)榫鲗V频慕y(tǒng)治在清代進(jìn)一步加強(qiáng),清廷為了樹立其專制統(tǒng)治的淫威,不許人們有絲毫的不滿和反抗,稍涉嫌疑,即刀斧隨之,嚴(yán)加鎮(zhèn)壓。其次是由于民族矛盾的存在。清廷雖然竭力標(biāo)榜“滿漢一體”,實(shí)際上為了

10、保護(hù)滿洲貴族的特權(quán),卻是處處貫徹“首崇滿洲”的原則,對廣大漢族實(shí)行民族歧視和壓迫的政策。為防范漢族人民的不滿和反抗,就特別注意加強(qiáng)思想統(tǒng)治,甚至不惜采取血腥的鎮(zhèn)壓手段。 “文字獄”是加強(qiáng)思想專制的突出表現(xiàn),其影響是造成了社會的恐怖,使人才被摧殘,使人民生活悲慘,使思想界陷入“萬馬齊喑”的沉悶氣氛中,使國家走向衰敗。   小結(jié):明清君主集權(quán)的強(qiáng)化在歷史上產(chǎn)生了什么影響?   明清君主集權(quán)的強(qiáng)化,起到鞏固明清專制統(tǒng)治的作用,但也嚴(yán)重地阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步,反映了君主專制制度的腐朽性和它的漸趨衰落。   換位思考:假如你是明清時期的一名官員,你在平時生活中應(yīng)注意什么?假如你是明清時期的一名知識分子,你在生活中又應(yīng)注意些什么?(學(xué)生自由回答)   教師總結(jié):專制會使社會落后,民主才能促使社會進(jìn)步。

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