《人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語(yǔ)+六年級(jí)（下冊(cè)）》教（學(xué)）案說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語(yǔ)+六年級(jí)（下冊(cè)）》教（學(xué)）案說(shuō)課稿（104頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、. . 目錄 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課模板（英文版）3 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板二5 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板三6 說(shuō)課的容要求和評(píng)價(jià)7 pep六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8 Unit 1 How Tall Are You?11 Unit 1 How Tall Are You? 教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)）11 Unit 1 How Tall Are You? Part A說(shuō)課16 Unit 1 How Tall Are You? 說(shuō)課20 Unit 2 What’s the Matter, Mike?23 Unit 2 What’s the Matte

2、r, Mike? 教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)）23 Unit 2 What’s the Matter, Mike? ?(第一課時(shí)）說(shuō)課34 Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part ? A??說(shuō)課38 Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part ? B?說(shuō)課40 Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part B說(shuō)課二42 Unit 3 Last Weekend45 Unit 3 Last Weekend教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)）45 Unit 3 Last Weekend Part A第一課時(shí)說(shuō)課59 Un

3、it 3 Last Weekend Part A第二課時(shí)說(shuō)課62 Unit 3 Last Weekend Part A說(shuō)課68 Unit 3 Last Weekend Part B說(shuō)課71 Unit 3 Last Weekend Part B 英文版說(shuō)課73 Unit 3 Last Weekend 說(shuō)課75 Unit 3 Last Weekend 英文版說(shuō)課77 Unit?3?Last?weekend?復(fù)習(xí)課說(shuō)課79 Unit 4 My Holiday83 Unit 4 My Holiday教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)）83 Unit 4 My Holiday Part A

4、第一課時(shí) 說(shuō)課96 Unit 4 My Holiday Part A 說(shuō)課一97 Unit 4 My Holiday Part B 說(shuō)課99 Unit 4 My Holiday Part B說(shuō)課二101 Unit 3 Last Weekend 說(shuō)課103 Unit 4 My Holiday 說(shuō)課二106 Unit 4 My Holiday 說(shuō)課三（英文版）107 Recycle 1 Let’s Take a Trip!110 Recycle 1 Let’s Take a Trip! 教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)）110 Recycle 2 A Farewell Party120 Rec

5、ycle 2 A Farewell Party教學(xué)設(shè)計(jì)（5課時(shí)）120 Recycle 2 A Farewell Party第一課時(shí)說(shuō)課稿125 Recycle 2 A Farewell Party說(shuō)課稿一127 Recycle 2 A Farewell Party說(shuō)課稿二129 本冊(cè)重點(diǎn)句型?單詞130 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課模板（英文版） Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1

6、 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects. Ⅰ analysis of the teaching content. Ⅱ ways of teaching and learning . Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design? V assessment Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It ca

7、n be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one. This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with

8、 these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot. Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to unders

9、tand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit.? So, I set the following aims: The first is language objectives To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot?,by bike,by bus,by?train ??????skillfull

10、y. The next is ability objectives (1)? To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2)? To train the Ss’ ability of working in groups. moral objectives (1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic?rules ?(2)?To foster Ss’ consciousness of good co-operation and prop

11、er competition. ?The main points and difficult points about this lesson is: (1)?? To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.? (2)?? To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully. (3)?? To develop Ss’ interest in English. Difficult points ???? To help t

12、he Ss ask and answer the question “How do you go to…? ? part?Ⅱways of teaching and learning As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this

13、lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey

14、and having a competition.? And in this lesson a recorder, CAI, will be needed. partⅢ teaching procedures I’ll finish this lesson in five steps. step1 lead--in activities I will begin my class with "drawing and guessing"?game, just like this : I show? students some vehicles such as bike ,bus ,jee

15、p which they learned? before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it. ? Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss????by guessing game. and at the same time??it provides situations to review learned? knowledge? for the next step. step2 prestentation

16、 Now I’ll mainly talk about this step. 1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship". By the

17、 way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one?by one. To present the key structures one by one is m

18、uch easier for the Ss to learn and grasp the meanings. 2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases: A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and?

19、tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new ????phrases:by subway Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation. step3 practise 3 I order to make every student read these new phra

20、ses correctly, I design a? "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should?read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to? ......"also I will quicken the speed to ask?. The purpose is to draw the whole students'attention

21、to the spelling of the words 4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How? do you go to …? I go to … by…” 5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue. the purpose of this is to help students to

22、learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully step 4 consolidation let students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss choos

23、e Task-based teaching method? is used here to develop Ss’ ability of? communication and also their ability of co-operation will be well trained. ? step 5 homework ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer. the purpose of this is to stimulate the interes

24、t of learning english and to wide the students'knowledge step6 blackboard design my blackboard design like this :on the left Ishow the?phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......" step 7 assessment due to the students'age ,I?? make ev

25、ery students work in class through many activities in? order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I??make students learn this lesson very well through desiring scene statues that's? all,thank you for your listening ! 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板三 今天我說(shuō)課的容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人教版小學(xué)英語(yǔ)的第

26、單元第 課時(shí)。 1． 說(shuō)教材 ⑴教材容 A本課時(shí)的教學(xué)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有 ⑵地位和作用 本課是第 單元的第 課時(shí)，教材中出現(xiàn)了 的用法，本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)第單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。 2． 說(shuō)目標(biāo) ⑴教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程理念教材容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫本課時(shí)主要詞匯： 以與句型； 能力目標(biāo)：能用本課時(shí)所學(xué)句型： 就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握 的用法； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生 總思路： ⑵重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以與句型 ，本課時(shí)的難點(diǎn)是：

27、3．說(shuō)教法（本課是 學(xué)生情況） ⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動(dòng) ） 英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語(yǔ)焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過(guò)模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。 ⑵學(xué)法指導(dǎo) 要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語(yǔ)，更可使學(xué)生們不會(huì)有被忽視的感覺(jué)，合作簡(jiǎn)單，增多操練機(jī)會(huì)。 ⑶教學(xué)手段 充分利用多媒體，投影儀，錄音機(jī)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4．教學(xué)過(guò)程 為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程： Step1:Warming

28、up ⑴It’s time for English class.Let’s ； ⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的； ⑶復(fù)習(xí)動(dòng)詞Let’s do 通過(guò)“你說(shuō)我做”的TPR活動(dòng)在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動(dòng)作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)發(fā)指令，這樣可以充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性。 Step2：Free talk ⑴提問(wèn) ⑵Game 本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。 Step3：Presentation ⑴單詞新授 通過(guò)事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞； ⑵單詞復(fù)習(xí) 互問(wèn)互答 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的操練鞏固語(yǔ)言知識(shí)，拓寬

29、學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣； ⑶句子新授 ⑷鞏固新句型，快速搶答，互問(wèn)互答 A 在緊激烈的比賽中，大量輸入降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）； B 生活情景展示 通過(guò)多媒體等方式把語(yǔ)言知識(shí)放在特定的情景中進(jìn)行操練，表達(dá)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性； ⑸播放錄音 學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)作畫(huà)面，跟著錄音聽(tīng)，說(shuō)，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語(yǔ)言。 Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，表達(dá)了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。 Step5 Homework A 聽(tīng)錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運(yùn)用句型 板書(shū)設(shè)

30、計(jì) Unit 1 How Tall Are You? Unit 1 How Tall Are You? 教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)） 一、單元教學(xué)目標(biāo) 1、能力目標(biāo) （1）能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級(jí)的單詞。 （2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫Let’s?learn中黑體部分的容和Read?and?write中要求的容。 （3）能用目標(biāo)語(yǔ)言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。 （4）能學(xué)說(shuō)Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點(diǎn)，并能試著拼讀簡(jiǎn)單的規(guī)則詞。 2、知識(shí)目標(biāo) （1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞與短語(yǔ)：taller?stronger

31、?older?younger?shorter?heaiver?thinner?longer?bigger?smaller句型：How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.How?heavy?are?you??I’m?48?kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter?.? （2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Part?A、Part?B部分Let’s?learn、?Let’s?talk中的單詞和句子。 （3）了解Story?time?、Good?to?know

32、等部分的容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b,?t/d在單詞中的基本讀音。 3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）????情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）????學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （3）???文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。 二、單元教學(xué)課時(shí)安排：六課時(shí) ????????????????????????? 第一課時(shí) 一、教學(xué)容：Main?s

33、cene??Let’s?start??A?let’s?learn??Let’s?play 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要詞組：taller?stronger?older?younger?shorter。 2、能認(rèn)讀句型：How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?. 三、教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)掌握形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。 四、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)是對(duì)新句型?How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?

34、me.?You’re?4cm?taller?than?me?.的理解和運(yùn)用。 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 六、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who?is?tall?/strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。 2、Presentation?and?practice let’s?learn?? （1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問(wèn)Who?is?tall??S:Tom.??T:Tom?is?ta

35、ller?than?Wuyifan?,用動(dòng)作來(lái)示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示讀taller. （2）教學(xué)單詞taller，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開(kāi)火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。 （3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞stronger??older??younger??shorter （4）將五單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰(shuí)讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。 （4）????教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來(lái)

36、，然后說(shuō)You’re?taller?than?your?classmate!?引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問(wèn)，How?tall?are?you??學(xué)生答I’m?160cm.學(xué)習(xí)let’s?chant.(聽(tīng)磁帶，分句練。) （5）????加強(qiáng)練習(xí)、鞏固。 3、Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Let’s?learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）抄寫所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 八、教后小結(jié)： ? 第二課時(shí) 一、教學(xué)容：let’s?chant??A?Let’s?try??Let’s?talk??Grou

37、p?work??C?Task?time 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.并能在情景中運(yùn)用。 2、能通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查完成一timetable. 三、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.并能在情景中運(yùn)用。 四、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢問(wèn)

38、調(diào)查完成一timetable. 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備若干圖片。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。 3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。 4、學(xué)生準(zhǔn)備一調(diào)查表。 六、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up (1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’s?chant.（P2） (2)指名讀d?taller?stronger?older?younger?shorter新學(xué)五個(gè)單詞。 2、Presentation?and?practice ?Let’s?talk （1）How?tall?are?you???I’m?164cm?tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’s?start?(P2

39、)? 1、（2）做完后教師根據(jù)圖片問(wèn)How?tall?are?you？請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。同樣問(wèn)：How?heavy?are?you?…再請(qǐng)學(xué)生問(wèn)，老師回答后接著說(shuō)：Who?is?taller?than?you??請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問(wèn)題。教師示操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答。再板書(shū)How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。 （4）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：Zhang?Peng?is?stronger?than?Mike.同桌或小組

40、間互相練習(xí)。 （5）學(xué)習(xí)歌曲“My?pets” 3、Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Let’s?talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）聽(tīng)A?Let’s?talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 （3）兩人小組完成Let’s?play。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：八、教后小結(jié)：? ??? 第三課時(shí) 一、教學(xué)容：A?Let’s?read?Pair?work?C?pronunciation 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能讀懂Read?and?write?部分的對(duì)話，并能在情景

41、中熟練運(yùn)用。 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充的練習(xí)。 3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以與p/b,?t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞。 三、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要理解認(rèn)讀句型：It?is?taller?than?the?brown?one.?Its?tail?is?38cm?long?.It?is?shorter?than?me?.要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書(shū)寫，并完成填充的練習(xí)。 四、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation，要求老師正確示發(fā)音，

42、引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。 2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。 六、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My?pets”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動(dòng)的單詞。 （2）日常口語(yǔ)練習(xí)。 A：?How?tall?are?you??? ???B：?I’m?160cm?tall?? ???A：Really??I’m?shorter?than?you?. 2、Preview 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生

43、進(jìn)行快看快拼的比賽。 3、Presentation Read?and?write （1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō),這是Ben?和他的爸爸去動(dòng)物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這些問(wèn)題。 （2）跟錄音讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。? （3）教師寫四會(huì)掌握句子，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。 Pair?work 要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué)，然后交換信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。 Pronunciation （1）本課時(shí)學(xué)習(xí)的

44、是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請(qǐng)學(xué)生回答兩者有什么區(qū)別。 （2）聽(tīng)錄音，跟讀單詞和繞口令。 4、Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Read?and?write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）聽(tīng)Read?and?white、?Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

45、八、教后小結(jié)：? ??? 第四課時(shí) 一、教學(xué)容：B?Let’s?learn?Let’s?play?C?story?time 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：heavier??thinner??longer??bigger??smaller 2、能認(rèn)讀句型：How?heavy?are?you???并做出相應(yīng)的回答：I’m?48kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter?.? 3、Let’s?play.完成Let’s?che

46、ck 三、教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)掌握有關(guān)形容詞比較級(jí)的單詞。 四、教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)是對(duì)新句型?How?heavy?are?you???并做出相應(yīng)的回答：I’m?48kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的五詞卡與A部分所學(xué)單詞。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和的錄音帶。 六、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up 教師采用開(kāi)火車的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，猜對(duì)的同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作其他同學(xué)齊聲說(shuō)這個(gè)單詞，you?are?right. 1、??Presentation?an

47、d?practice let’s?learn?? （1）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學(xué)生分辨，問(wèn)Which?dog?is?heavy??用中文稍做解釋，引導(dǎo)學(xué)生回答The?yellow?one?.?然后教師The?yellow?one?is?heavier?than?the?brown?one?.讀單詞heavier，學(xué)生跟讀。 （2）教學(xué)單詞heavier，開(kāi)火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用heavy改“y”為“i”+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第二種情況是以輔音字母加“Y”結(jié)尾的，要改“y”為“i”+er。 （3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單

48、詞thinner??longer??bigger??smaller （4）簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，要雙寫這個(gè)輔音字母再加“er”。 （5）將五單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰(shuí)讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。 （6）????完成Let’s?play. 2、??Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Let’s?learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）抄寫所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：? ? 八、教后小結(jié)：? ??? 第五課時(shí) 一、教學(xué)容：B?Let’s?t

49、ry?Let’s?talk?Pair?work?C?Let’s?sing? 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How?heavy?are?you??I’m?48?kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter?.? .并能在情景中運(yùn)用。 2、能通過(guò)詢問(wèn)完成Pair?work. 3、了解Good?to?know的單位常識(shí)，了解他們的換算關(guān)系。 三、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How?heavy?are?you??I’m?48?kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter?.?并能在情景中運(yùn)用

50、。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢問(wèn)完成Pair?work. 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備圖片。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。 3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。 六、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up (1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’s?chant.（P2） (2)指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個(gè)單詞。 2、Presentation?and?practice ?Let’s?talk （1）How?heavy?are?you？引導(dǎo)學(xué)生回答I’m?48?kg.教師貼圖片請(qǐng)學(xué)生將句子補(bǔ)充完整。 （2）練習(xí)后教師再問(wèn)：How?tall?are?you?？生答：I

51、’m?145cm?tall.（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際答案來(lái)回答。） （3）教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來(lái)，說(shuō)I’m?thinner?than?you?,and?taller?.適當(dāng)解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。 （4）完成Let’s?Pair?work，說(shuō)說(shuō)要求，然后學(xué)生互相詢問(wèn)找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。 3、Consolidation?and?extension （1）做本單元B?Let’s?talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）聽(tīng)B?Let’s?talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：? ??? 八、教后小結(jié)：? ???

52、 第六課時(shí) 一、教學(xué)容：B?Let’s?read??Match?and?say?C?Let’s?check 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能讀懂Read?and?write?部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫對(duì)話中四會(huì)句子。 3、了解Story?time的故事容。 三、教學(xué)重點(diǎn) 了解sperm?whale?和?killer?whale的區(qū)別。 四、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位區(qū)分以與表達(dá) 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。 2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相

53、關(guān)錄音帶。 3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。 六、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up 單詞的練習(xí)以與句型的鞏固。 2、Presentation Read?and?write （1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō),這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。 （2）跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。? Story?time 教師放一遍故事，請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)本，然后請(qǐng)學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。 3、Consolidation?and?extension （1）

54、做本單元A?Read?and?write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）聽(tīng)Read?and?white、?Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：? 八、教后小結(jié) Unit 1 How Tall Are You? Part A說(shuō)課 說(shuō)教材 1.教材容 本課時(shí)的教材容是一篇對(duì)話,讓學(xué)生圍繞著B(niǎo)en和Ben’s father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論,進(jìn)一步掌握高度、長(zhǎng)度以與形容詞比較級(jí)的用法. 2.教材的地位 本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后,為了提高學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的,可以說(shuō)有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高.

55、說(shuō)目標(biāo) 1.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的容和<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo). [知識(shí)目標(biāo)] 能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、認(rèn)讀Let’s read 中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會(huì)朗讀句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述最好朋友的活動(dòng). [能力目標(biāo)] 學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约号笥雅c其他人或事物,如I’m taller than you,but you are stronger

56、 than me.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來(lái)描述人 、物的身高和長(zhǎng)度,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對(duì)兩種事物進(jìn)行比較. [情感目標(biāo)] 培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、 事物與自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí). 2． 教學(xué)重難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話;教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 說(shuō)教法 1.教法設(shè)計(jì) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培

57、養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù). 2． 學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力. 3.教學(xué)手段 根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率. 說(shuō)設(shè)計(jì)

58、 1．? 導(dǎo)入設(shè)計(jì) (1)Let’s chant. 在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中. (2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教師發(fā)指令,學(xué)生做動(dòng)作. 2．? 新課呈現(xiàn) （1）????? 呈現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識(shí). 教師在發(fā)指令時(shí),加入 Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺(jué)得茫然時(shí),老師趁機(jī)出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the ta

59、il?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答:Its tail is 38cm long.根據(jù)教材容教師提問(wèn):How tall is the monkey?學(xué)生:It’s 40cm tall.老師自己引出only一詞,注意這個(gè)詞的發(fā)音. 多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓學(xué)生加以比較.教師問(wèn):Which monkey do you like?The yellow one or the brown one? [設(shè)計(jì)思路] 學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí),也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)容,起到知識(shí)循環(huán)的作用. （2）????? 猜一猜游戲:它們有多高? 讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學(xué)

60、生用上I think….這一句型,表示自己的猜測(cè).在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽,看誰(shuí)能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù). [設(shè)計(jì)思路] 學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣,在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法,又滿足了學(xué)生的好勝心理. （3）????? 學(xué)習(xí)younger、taller、funnier. 畫(huà)面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子,讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特別注意funnier的發(fā)音,可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happ

61、ier. （4）????? 任務(wù)閱讀 經(jīng)過(guò)以上過(guò)程,已基本解決了短文中的難點(diǎn).這時(shí),就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話,教師用課件出示一些判斷題,讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀.判斷題如下: ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one. ④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey

62、 is younger. ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果學(xué)生可以判斷以上句子,就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料. [設(shè)計(jì)思路]閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要容,通過(guò)上述判斷題,可了解學(xué)生的掌握程度. (5)完成課文中的填空并校對(duì). (6)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀,模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào). 3.操練鞏固 請(qǐng)學(xué)生合作

63、表演課文中的對(duì)話,課件出示情景和提示.這里也可進(jìn)行分層次教學(xué):有些學(xué)生擅長(zhǎng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒(méi)完全掌握,這里就可以請(qǐng)那些擅長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演,一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音. [設(shè)計(jì)思路] 采用這個(gè)方式,可以照顧到程度不同的學(xué)生,參與面更廣. 本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較,接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較,讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)以下幾組學(xué)生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who

64、 is stronger/taller?Who is older/younger?等.在這一塊容里,教師需在課前找好資料.待學(xué)生做出猜測(cè)后,教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料,讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較. 資料如下: 身高() 年齡 出生日期 櫻木花道 188 流川楓 187 貝克漢姆 180 1975.5.2 歐文 175 1979.12.14 櫻桃小丸子 9 蠟筆小新 5 王楠

65、 162 1978.10.23 怡寧 168 1981.10.5 (考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的,在此只注明出生日期) [設(shè)計(jì)思路]用學(xué)生喜歡的人物作為對(duì)象更能激發(fā)他們說(shuō)的欲望,而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫(huà)迷,他們的所知所想還能讓教師了解更多信息,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng). 4???????? 拓展延伸 (1)Pair work. 為了節(jié)省時(shí)間,學(xué)生在課前就要求畫(huà)好圖,圖中有好朋友和自己,當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異,也允許部分學(xué)生用照片代替圖,或者把好朋友換成兄弟姐妹等.要求學(xué)生先在四人小組看圖描述,然后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同

66、學(xué)進(jìn)行描述. (2)比一比,寫一寫. 本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的,當(dāng)然也可以在動(dòng)物園完畢,教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象,教師給每只象都標(biāo)上高度,給它們的鼻子也分別表示長(zhǎng)度,請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力. [設(shè)計(jì)思路]??高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力,而且寫的能力也不容忽視.從模仿開(kāi)始,在長(zhǎng)期的鍛煉下,相信學(xué)生以后會(huì)寫出流暢的英文短文. 5． 課后作業(yè) (1)??????描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè),如時(shí)間允許就在課堂上完成,如時(shí)間不夠可課后完成.下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè). (2)????????????????完成<<活動(dòng)手冊(cè)>>第3頁(yè)上的閱讀理解. 說(shuō)評(píng)價(jià) 在教學(xué)過(guò)程中,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)他們的表現(xiàn)做與時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主,要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長(zhǎng).在游戲和活動(dòng)過(guò)程中,教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì),既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。 Unit 1 How Tall Are You? 說(shuō)課 說(shuō)教材 　　1.教材容 　　本課時(shí)的教材容是一篇對(duì)話，讓