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五年級教學(xué)計劃 一、教材分析： 　　湘少版五年級上冊教材遵循話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)編寫原則。采用循環(huán)式的編寫方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。教材由十二個教學(xué)單元，兩個評價單元和兩個課外閱讀單元組成。內(nèi)容包含關(guān)于表達個人喜好、詢問、借東西、購物、選擇、愛好、習(xí)慣、作息時間、個人情緒、節(jié)日、標志和地名的話題?！八臅眴卧~28個，“三會”單詞113個；歌曲3首；詩歌5首。本冊教材的主要語法是一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)。 二、學(xué)生分析： 　　小學(xué)三、四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。通過兩年的學(xué)習(xí)，基本上要求學(xué)會七百多個詞匯，其中四會單詞500多個，三會單詞200多個，初步掌握將100句左右句型；掌握初步的單詞讀音規(guī)則及有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭關(guān)系、時間、運動等話題。但實際上，很多學(xué)生在認讀、拼寫單詞等方面還較欠缺，學(xué)習(xí)效果及積極性開始出現(xiàn)兩極分化。 進入五年級的英語學(xué)習(xí)，教材的一個最大的區(qū)別就是：出現(xiàn)了一些與日常生活較為密切難度系數(shù)為75--80%的故事、幽默、科普小文等。學(xué)生在掌握了一定的單詞量的基礎(chǔ)上，會為自己能讀懂這些英語短文而感到非常興奮。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生進行大量的閱讀。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)（自己找出并掃除閱讀中的單詞、句法等障礙，了解文章大意。）、做學(xué)習(xí)筆記、復(fù)習(xí)等，另外，應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語書面表達等筆頭訓(xùn)練。 三、單元知識與技能目標： Unit1: A.能用英語談?wù)摫磉_個人喜好。 B.能用英語進行購物。 C.能用英語詢問他人的喜好。 Unit2: A.能用英語詢問他人的想法。　 B.能用英語說出一些食物、調(diào)料和三餐的名稱。 C.能用英語對別人的關(guān)心做出禮貌的回應(yīng) Unit3: A.能用英語向別人借東西 B.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，改正健忘的缺點。 Unit4: A.能用英語詢問他人的意見。 B．能用英語表達能做或不能做的事情。 C．能用英語說出小動物的名稱。 D．教育學(xué)生關(guān)心和熱愛小動物。 Unit5: A.能用英語詢問他人的選擇。 B．能用英語表達自己的選擇。 C.能用英語進行購物。 D．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 Unit6: A.能用英語表達自己喜歡和不喜歡的食物 B．能用英語說出一些食物的名稱。 C．教育學(xué)生少吃零食。 Unit7: A.能用英語談?wù)搨€人愛好。 B．能用英語表達自己的愛好。 C．引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣和愛好。 Unit8: A.能用英語談?wù)撟飨r間。 B．能用英語說出各門功課的名稱。 C.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，合理安排時間。 Unit9: A.能用英語表述人物的活動。 B.重點掌握動詞的三人稱單數(shù)。 C.培養(yǎng)學(xué)生幫助父母分擔家務(wù)的意識，養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。 Unit10: A.能用英語談?wù)摳鞣N標志的含義。 B.能用英語說出各種標志的名稱。 C.教育學(xué)生遵守社會公德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 Unit11: A.能用英語表達人物的情緒。 B.能用英語說出各種情緒的名稱。 C.教育學(xué)生遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 Unit12: A.能用英語表述我國的傳統(tǒng)佳節(jié)—春節(jié)。 B.能夠?qū)⑽覈拇汗?jié)與西方的節(jié)日進行比較，了解中西文化差異。 C.培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。 四、教學(xué)措施 　　1、根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，可以將相關(guān)的模塊進行有機的整合。如：Unit1與Unit5共有的購物情境、Unit3和Unit4的CanI…？句型等有著遞進式的循環(huán)再現(xiàn)過程。 　　2、突出以閱讀教學(xué)，遵循閱讀教學(xué)的基本模式：整體---部分---整體。讓學(xué)生能通過閱讀獲取基本信息---研讀明了文章細節(jié)、掌握基礎(chǔ)知識---朗讀/背誦加深理解與表達、誘發(fā)寫作動機等。 　　3、有計劃、有組織地開展朗讀比賽或講故事比賽。既可以訓(xùn)練口語水平，同時，也有利于單詞的記憶和寫作能力的提高。 　　4、關(guān)于課外作業(yè)，適當增加與本單元相關(guān)的筆頭練習(xí)。從而達到讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力和交際能力。 　　5、著手進行閱讀能力的培養(yǎng)和寫作方面的訓(xùn)練，如： 　　寫作能力的培養(yǎng)（讀寫結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力）訓(xùn)練題型： 　　A：TodayistheChildren’sDay.Whatdoyouwant? 　　1.Mysisterwants_____________________. 　　2.Mybrotherwants____________________. 　　3.ButI’dlike__________________________. 　　B：WheredoyouusuallygoontheChildren’sDay?根據(jù)問題仿照PartD寫一段短文。 　　通過課文的句型與現(xiàn)實生活相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文進行綜合能力訓(xùn)練。先是選擇性的填空，通過填空的方式，提示、幫助學(xué)生組成完整的句子，復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容（句型、知識點）；根據(jù)信息寫一篇短文，目的是讓學(xué)生對所學(xué)過的課文句型和知識點以及現(xiàn)實生活的語言表達來一個完整的意義。這樣遞進式的循環(huán)再現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語在能力上得到了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，也把以往枯燥無味的單純盲目抄寫課文變成有實際意義和挑戰(zhàn)性的讀寫能力體現(xiàn)。通過這系列的訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性必能得到充分的發(fā)揮。 　　閱讀能力的培養(yǎng)訓(xùn)練題： 　　如：學(xué)習(xí)Unit12TheSpringFestival 　　閱讀課文并完成以下判斷： 　　1.PeoplewillbuymanyfoodduringtheSpringFestival.() 　　2.Theyeatthefamilyreuniondinnerinthemorning.() 　　3.Theycanseedragondanceandtheliondanceatthattime.() 　　4.Thechildrengettheredpacketfromtheirteachers.() 　　通過閱讀促進理解，讓學(xué)生進行有意義的閱讀。以上閱讀內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己的學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，變換內(nèi)容（改為更人性化的內(nèi)容），調(diào)整難度系數(shù)。通過此項訓(xùn)練，學(xué)生在提高閱讀能力的同時對單詞和句型有一定的接觸和實際意義上的思考，達到學(xué)以致用。 五、教學(xué)進度安排： 3課時/單元，1單元/周。