《云南2020屆中考語(yǔ)文 熱點(diǎn)專(zhuān)題攻略 三 閱讀 專(zhuān)題十二 說(shuō)明文閱讀 朗讀有助于記憶嗎》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南2020屆中考語(yǔ)文 熱點(diǎn)專(zhuān)題攻略 三 閱讀 專(zhuān)題十二 說(shuō)明文閱讀 朗讀有助于記憶嗎（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、熱點(diǎn)專(zhuān)題攻略 三 閱讀 專(zhuān)題十二 說(shuō)明文閱讀 朗讀有助于記憶嗎 （’15昆明改編）閱讀下面選文，完成1～6題。（15分） 朗讀有助于記憶嗎 徐　航 ①說(shuō)到朗讀，我們常常會(huì)想起小學(xué)生早上的晨讀課，大家一起舉著書(shū)本大聲誦讀課文的情景，想必人人都經(jīng)歷過(guò)。這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎？朗讀是否能讓我們加深記憶呢？ ②記憶是在頭腦中保存和積累個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，是人最基本的智能之一，聯(lián)結(jié)著我們的過(guò)去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成記憶。 ③記憶有三種不同的類(lèi)型：________、短時(shí)記憶和________。 ④記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。以背古詩(shī)為例，當(dāng)“槐綠低窗暗，榴紅照眼

2、明”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩(shī)，但這只是一個(gè)感覺(jué)記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。編碼的過(guò)程具有鮮明的個(gè)人色彩，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容來(lái)想象畫(huà)面加以記憶，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句讀音來(lái)加以記憶。但這僅僅是進(jìn)行了初步的加工，短時(shí)記憶也只能保持一兩分鐘而已，如果沒(méi)有轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”，馬上就會(huì)將它帶走。 ⑤短時(shí)記憶主要有兩種編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)圖像依次呈現(xiàn)B、C、P、E、V、F幾個(gè)字母后，要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的

3、字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)也是很重要的編碼方式。由此看來(lái)，邊看邊讀是一個(gè)雙重編碼的過(guò)程，既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。 ⑥一般而言，朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過(guò)程中充當(dāng)了刺激物的角色。在朗讀的過(guò)程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，這樣更能幫助我們記住它。不過(guò)，要實(shí)現(xiàn)終生不忘，還需要不斷重復(fù)，及時(shí)鞏固，不要等到遺忘后再去修補(bǔ)。 ⑦關(guān)于如何改善記憶力，除了朗讀這種深加工方法之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。 ⑧利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律，不失為一種記憶的好方法。大腦覺(jué)醒狀態(tài)是指大腦的興奮水

4、平。早在19世紀(jì)，心理學(xué)家就已發(fā)現(xiàn)，一般人上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低。當(dāng)然大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律也會(huì)隨個(gè)體生理機(jī)能的狀態(tài)不同而產(chǎn)生差異。 ⑨組織有效的復(fù)習(xí)也是加深記憶的重要途徑。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律，學(xué)習(xí)半小時(shí)之后，遺忘率就會(huì)達(dá)到40%左右。因此，保持良好的記憶需要及時(shí)復(fù)習(xí)。另外，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)要好，也就是每天三次每次花費(fèi)10分鐘復(fù)習(xí)的效果比每天花費(fèi)30分鐘復(fù)習(xí)一次的效果要好。 ⑩朗讀是加深記憶的有效方法，但并不是唯一的方法。關(guān)于記憶規(guī)律，還有許多未解之謎，有待我們繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。 （選自《百科知識(shí)》2020年第5期，有改動(dòng)） 【文章解構(gòu)】

5、 ’15昆明改編 事理說(shuō)明文·《朗讀有助于記憶嗎》 說(shuō)明對(duì)象 朗讀與記憶的關(guān)系 說(shuō)明順序 邏輯順序（文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出問(wèn)題：朗讀是否能讓我們加深記憶呢？然后從記憶的類(lèi)型、記憶的過(guò)程、記憶的兩種編碼方式，引出聽(tīng)覺(jué)編碼對(duì)記憶的影響，從而說(shuō)明了朗讀對(duì)記憶有作用，并進(jìn)一步提出了如何改善記憶，最后說(shuō)明記憶規(guī)律還需要探究的觀點(diǎn)） 說(shuō)明結(jié)構(gòu) 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)（從引出問(wèn)題，然后一步步分析記憶的類(lèi)型、記憶的過(guò)程、記憶的編碼、朗讀對(duì)記憶的影響，從而進(jìn)一步分析如何改善記憶，并在最后說(shuō)明記憶規(guī)律有太多未解之謎需要探索） 層次劃分 第一部分（第①段）：用小學(xué)生早上的晨讀課引出說(shuō)明對(duì)象。 第二部分（第②～⑥段）：解釋記憶概念，說(shuō)明記憶的三種類(lèi)型以及記憶編碼，從而說(shuō)明了朗讀在記憶中扮演的刺激物角色。 第三部分（第⑦～⑨段）：介紹說(shuō)明加深記憶的方法。 第四部分（第⑩段）：收束全文，照應(yīng)開(kāi)頭，提出記憶規(guī)律需要繼續(xù)探索。 說(shuō)明方法 下定義：第②段用了下定義的說(shuō)明方法，科學(xué)說(shuō)明“記憶”。 舉例子：第⑤段列舉實(shí)驗(yàn)的例子，用B、V發(fā)音相似容易混淆，E、F形狀相似但是不容易混淆的例子，說(shuō)明了朗讀對(duì)記憶的影響。 舉例子、列數(shù)字：第④段用舉例子，舉背古詩(shī)的例子說(shuō)明了記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程；用列數(shù)字 “0. 25～2秒”具體的數(shù)字，說(shuō)明了感覺(jué)記憶的短暫。