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五藤野先生 SJ 九年級語文下冊 1 理清文章結(jié)構(gòu) 概括故事內(nèi)容 2 理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 3 體會藤野先生的思想品質(zhì) 培養(yǎng)愛國主義情感 學(xué)習(xí)目標(biāo) 新課導(dǎo)入 這一學(xué)年沒有完畢 我已經(jīng)到了東京了 因?yàn)閺哪且换匾院?我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事 凡是愚弱的國民 即使體格如何健全 如何茁壯 也只能做毫無意義的示眾的材料和看客 病死多少是不必以為不幸的 所以我們的第一要著 是在改變他們的精神 而善于改變精神的是 我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝 于是想提倡文藝運(yùn)動了 吶喊 自序 魯迅 1881 1936 生于浙江紹興 原名周樹人 字豫才 偉大的文學(xué)家 思想家 革命家 自第一篇小說 狂人日記 開始用魯迅作筆名 代表作 小說集 吶喊 彷徨 散文集 朝花夕拾 散文詩集 野草 雜文集 墳 等 走近作者 相關(guān)介紹 藤野先生 1874 1945 名叫藤野嚴(yán)九郎 1901至1916年在仙臺醫(yī)專任教 是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時(shí) 1904 1906 的先生 本文寫于1926年10月26日 回憶了1902 1906年留學(xué)日本的片段 寫作背景 1926年8月底 由于北洋軍閥反動政府的迫害 魯迅離開北京 到廈門大學(xué)任教 藤野先生 這篇散文就是魯迅離別藤野先生20年后 于1926年10月12日在廈門大學(xué)寫的 回憶了他1904年夏末至1906年初春在日本留學(xué)時(shí)的生活片段 魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民 但后來卻棄醫(yī)從文了 我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的原因 緋紅發(fā)髻畸形解剖匿名詰責(zé)杳無音信 j j f i n ji p u y o 字詞積累 油光可鑒 文章是說頭發(fā)上擦油 梳得很光亮 可當(dāng)鏡子照 鑒 原意是鏡子 這里作動詞用 漂亮 這里是反語 用來諷刺 標(biāo)致 掌故 關(guān)于歷史人物 典章制度的傳說或故事 這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情 匿名 不署名或不寫真實(shí)姓名 匿 隱藏 詰責(zé) 質(zhì)問并責(zé)備 深惡痛疾 最厭惡最痛恨 惡 厭惡 疾 痛恨 閱讀課文 概括文章的事件 整體感知 清國留學(xué)生 的生活情況 我 在仙臺的生活情況 我 與藤野先生的交往 匿名信事件 看電影事件 我 與藤野先生告別 我 對藤野先生的懷念 給文章劃分層次 概括大意 1 3 在東京 認(rèn)識藤野先生之前 在東京的見聞和感受 交代去仙臺的原因 4 35 在仙臺 與藤野先生的交往 36 38 離別藤野先生后對他的懷念和感激之情 第一部分 第二部分 第三部分 閱讀第一部分 開頭一句有何作用 東京也無非是這樣 具體感知 表明對東京的失望之情 無非 是 只不過 的意思 由 這樣 二字引出下文的描寫 作者是怎樣詳細(xì)描寫 清國留學(xué)生 的生活的 頭頂上盤著大辮子 形成一座富士山 宛如小姑娘的發(fā)髻一樣 實(shí)在標(biāo)致極了 但到傍晚 兼以滿房煙塵斗亂 比喻 反語 辛辣的嘲諷 清國留學(xué)生 抓住人物特征來描寫其丑態(tài) 作用 作者以及其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸 描寫了東京中國留學(xué)生渾渾噩噩 糜爛庸俗的生活 這也使作者對東京失望 為下文離開東京到仙臺見到藤野先生做鋪墊 閱讀第二部分 劃分層次 概括內(nèi)容 4 5 到仙臺的途中所見所聞和初到仙臺受到的優(yōu)待 第一層 6 28 記敘與藤野先生相識和相處的幾件事 多方面的表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì) 第二層 29 31 作者棄醫(yī)學(xué)文的原因 第三層 32 35 與藤野先生告別 第四層 魯迅為何只記得 日暮里 和 水戶 自然想到 日暮途窮 之意 從而觸發(fā)他對社會黑暗的憂憤之情 日暮里 朱舜水客死的地方 作者這時(shí)也正身居異國他鄉(xiāng) 對這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會產(chǎn)生仰慕之情 水戶 初到仙臺的 我 受到優(yōu)待的原因是 物以稀為貴 句中的 大概 有何用意 大概 表示猜測 與句末語氣的 罷 合用 更加強(qiáng)了不肯定的語氣 作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受 優(yōu)待 的原因 有自謙 自喜 感激之情 但推斷為 物以稀為貴 包含一個(gè)弱國國民的辛酸 同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心 居然睡安穩(wěn)了 句中的 居然 是什么意思 對表達(dá)思想感情有什么作用 居然 表示出乎意料 想不到 前面說這個(gè)客店居住條件不好 不易安睡 但出乎意料的睡安穩(wěn)了 表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意 居然 一詞加強(qiáng)了句子的幽默感 挾著一疊大大小小的書 將書放在講臺上 講述解剖學(xué)歷史 作者是從哪些方面介紹藤野先生的 外貌 黑瘦 八字須 戴著眼鏡 舉止 緩慢而有頓挫 聲調(diào) 忘記帶領(lǐng)結(jié) 被懷疑是扒手 掌故 概括作者跟藤野先生交往的典型事例 并總結(jié)藤野先生的品德 添改講義 認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 嚴(yán)格要求 關(guān)心實(shí)習(xí) 熱情誠懇 了解裹腳 求實(shí)精神 正直熱誠 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 沒有民族偏見 作者為何要棄醫(yī)從文 既用寫匿名信者的卑劣行為來反襯藤野先生的高尚品格 又使作者深感弱國弱民倍受岐視的悲哀 激發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和為拯救民族 富國強(qiáng)民的斗爭精神 1 匿名信事件 用這樣的反語來表達(dá)作者的自尊心所受到的挫傷 思想上所受到的極大的震動 以及改變志向 棄醫(yī)學(xué)文的決心 2 看電影事件 中國是弱國 也無怪他們疑惑 他們也何嘗不酒醉似的喝采 句中的 何嘗 是什么意思 何嘗 與 不 連用 以反詰的語氣來加強(qiáng)肯定 說明 他們 無一例外地是這樣的幸災(zāi)樂禍 麻木不仁 強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨 作者是怎樣描寫與藤野先生依依惜別的深厚情誼的 我便去尋 并且離開仙臺 他的臉色仿佛有些悲哀 交給我一張照片 并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況 依依惜別的深情 閱讀第三部分 說說 我 對藤野先生懷有怎樣的感情 裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量 感激懷念 因 狀況無聊 沒有寄信和照片 愧疚 精讀最后一段 理解下列詞語的含義 作者熱愛祖國 勇于斗爭的思想受到觸動 良心發(fā)現(xiàn) 作者長期遭受反動勢力的迫害 一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望 便增加了勇氣 增加勇氣 帝國主義 封建勢力 反動政府的御用文人等 正人君子 說說課文結(jié)尾的含義和作用 作者決心以筆做刀槍 與反動勢力斗爭到底 為中國的光明繼續(xù)奮斗 把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義思想統(tǒng)一起來 把對往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭結(jié)合起來 從而深化了主題 使文章更具現(xiàn)實(shí)意義 寫法探究 1 圍繞中心意思選擇和組織材料 對東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡 離開東京到仙臺 是寫與藤野先生結(jié)識的前因 仙臺的學(xué)習(xí)生活 基本上與藤野先生有關(guān) 匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激 這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系 或是襯托出藤野先生的公正 真誠 在那種環(huán)境下的難能可貴 明線 2 明線和暗線同進(jìn)的敘述方法 以藤野先生為中心寫的事情 時(shí)間順序 暗線 痛恨現(xiàn)狀 愛國愛民的思想 3 通過幾件事表現(xiàn)人物的思想品格 添改講義糾正解剖圖關(guān)心實(shí)習(xí)了解裹腳 認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求熱情誠懇求實(shí)精神 4 語言樸素含蓄 精練深刻 頭頂上盤著大辮子 形成一座富士山 宛如小姑娘的發(fā)髻一樣 實(shí)在標(biāo)致極了 比喻 反語 辛辣的嘲諷 清國留學(xué)生 的丑態(tài) 課文以作者與藤野先生的交往為明線 以魯迅思想感情的變化為暗線組織材料 語言精練 幽默而又犀利 抓住了人物的特征 生動而又傳神 體現(xiàn)了藤野先生崇高的精神和魯迅深切的愛國感情 課堂小結(jié) 在東京 藤野先生 去仙臺 棄醫(yī)從文 人物形象語言描寫寫作手法 藤野先生的崇高精神和作者的愛國情感 板書設(shè)計(jì) 離開仙臺 懷念先生 與藤野先生交往體現(xiàn)思想品質(zhì) 學(xué)習(xí)本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的寫作方法 寫一篇短文 要求 寫自己熟悉的人 寫前要認(rèn)真觀察 并能作出進(jìn)一步的接觸和深入了解 課外拓展