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1、再看“孩子出書” ①據(jù)最近的各方媒體披露，北京一個不足十歲的孩子，竟然“成功”地改編《西游記》，且已交付某大出版社出版；而深圳一個父母均為打工者的兒童，竟把自己由兩歲到六歲的“經(jīng)歷”以日記體的形式寫就一篇長篇巨著；南京一個兒童即將出版的著作也長達百萬字；而中國教育電視臺報道的某個女孩就更是了得，她小學還沒畢業(yè)，就已經(jīng)出版了一部專門研究瑪雅文化的專著……文壇如此童星閃爍，儼然已呈現(xiàn)出“小鬼當家”的格局。 ②忘了是誰的名言，說是一個人即使是天才，他的第一聲啼哭，也不是一首好詩。然而在中國神奇的土地上，卻歷來不乏此類“出籠”，由此而成就的“神童”更是多如牛毛。諸如四歲就能詩歌，五歲善棋，六七歲

2、能與財主奸商斗智，八九歲可與文人雅士掰腕等等，傳說雖然玄乎，但卻傳得有名有姓，有鼻子有眼。就是這些神乎其神的“神童”，最終大多難逃“泯然眾人”的結局。其實許多有成就的偉人，其童年反而顯得普普通通，平平常常。從牛頓到愛因斯坦，由華羅庚到陳景潤，他們小時候都不是什么“神童”。愛迪生甚至被視為大腦遲鈍的低能兒，僅上了三個月的小學就被請出了校門。一個人一輩子有沒有作為，有多大的作為，還真與童年的神與不神沒有太大的關系。而惟一關系重大的是其后天的努力如何，后天發(fā)憤怎樣。 ③我們應當正確看待天分和聰明，既不能抹煞天資聰明的孩子的存在，更應該對其采取科學的態(tài)度。試想： 。當然，“揠苗助長”的愚蠢之舉也同

3、樣是我們扼殺天才的最常見的手法。一個孩子剛剛顯露出一點寫作天才，眾多出版社出于自身經(jīng)濟利益考慮，大肆炒作。其實誰都清楚，寫作是一種厚積薄發(fā)的行當，一個七八歲的孩子竟根據(jù)自身的經(jīng)歷寫小說，一個十來歲的小學生竟然出版遠古文化專著，如此學術根底搞出的所謂作品，究竟能有多大的價值？ ④青少年尤其是懵懂的童年階段，正是其打基礎、長知識的關口。若此時不但不很好地幫助其吸收知識的營養(yǎng)，反而千方百計令其釋放體內(nèi)本就不多的能量，那瓜不熟蒂便落的悲慘結局就在所難免了。 （選自2020年第2期《思維與智慧》） 15．用簡潔的語言概括本文的觀點。（2分） 16．請你說說文中畫線句子的“瓜不熟蒂便落”是什么

4、意思？（2分） 17．根據(jù)文章內(nèi)容，在第③段空白處，把“泯然眾人”的故事改寫成一個論證文章第③段內(nèi)容的論據(jù)（注意上下文連貫）。（3分） 18．仔細閱讀上文和下面兩則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探究的結論。（3分） 材料一：生活經(jīng)驗一經(jīng)反映和深化在作品里，就是文章中的所謂題材了。題材存在于現(xiàn)實世界中，是十分豐富的，但是一個作者因為局限于本身的經(jīng)歷，卻只能寫一點自己所熟悉的東西。在寫作方法上，主張“只寫你所深知的”，就是避免膚淺，使文章深刻的辦法。譬如吧，一個生長在湖南，足跡不曾出過省界的人，他就描寫不出海洋的情狀來；而一個過慣海洋生活的漁夫，也無法想像戈壁的游牧民族的生活。這

5、是因為作者對于所寫的對象，缺乏實際的知識和體驗的緣故。 材料二：太史公（司馬遷）行天下，周覽四海名山大川，與燕趙間豪俊交游，故其文（指《史記》）疏蕩，頗有奇氣。 15．實實在在地關注孩子們的成長，優(yōu)化青少年的成長環(huán)境，讓孩子們更好地吸收知識的營養(yǎng)。（意對即可）（2分） 16．孩子們沒有取得多大的成就就成為普通人。（意對即可）（2分） 17．方仲永的父親若能正確對待“五歲能詩”的兒子，為其創(chuàng)造一個好的成長環(huán)境，而不是四處炫耀，以名換錢，方仲永或許會成為一個棟梁之才，起碼不至于落個“泯然眾人”的結局。（語言要簡潔，事例應講到創(chuàng)設良好的環(huán)境。）（3分） 18．要點：①孩子出書現(xiàn)象只是一個特殊現(xiàn)象，不能過分提倡，②應讓孩子們更好地吸收知識的營養(yǎng)，培養(yǎng)他們豐富的生活經(jīng)驗和閱歷。（答出一條給1分，答出兩條給3分）