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五、名詞解釋 (每小題5分，共20分) 1.再認(rèn)法:把已學(xué)習(xí)過的項目與未學(xué)習(xí)過的項目，按隨機方式混合起來，逐個呈現(xiàn)給被試，或整個呈現(xiàn)給被試，要求被試指出哪些是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的。 2.知覺恒常性: 當(dāng)觀察條件變化時，對該物體的知覺傾向保持不變，以同樣的知覺經(jīng)驗感知這個物體。 3.環(huán)境特點自變量:進(jìn)行實驗時環(huán)境的各種特點，如溫度、是否有觀眾在場、是否有噪音、白天或夜晚等等，都是環(huán)境特點自變量。 4.主試：主持實驗的人，向被試發(fā)出刺激，通過實驗收集被試的反應(yīng)。 六、設(shè)計題 (13分) 1.設(shè)計一項實驗，證明準(zhǔn)備時間對反應(yīng)時的影響。準(zhǔn)備時間為1秒；1.5秒；2秒。 七、圖表題 (12分) 圖中實線與虛線對比可以說明什么問題? 八、簡答題 (每小題8分，共32分) 1.簡述加工層次記憶理論的兩個要點。 （1）記憶的久暫不取決于時間，加工層次才是決定的因素。 （2）記憶依賴于提?。y驗）與加工（學(xué)習(xí)）的一致性，提取線索是否有效由已記住的信息來決定。也就是說，后來的提取過程與早先的加工過程越一致，回憶的成績越好。 2.影響問題解決的因素有哪些? 舉一例說明。 3.信號檢測論實驗中擊中和虛報的含義是怎樣的? 4.什么是避免失敗的動機? 2006年北京自考實驗心理學(xué)試卷 一、單選（1*10） 1、在記憶實驗中時間作為自變量，是屬于（ B ） A刺激特別自變量 B環(huán)境特點自變量 C被試特點自變量 D暫時造成的被試差別 2、因變量的可靠性，即一致性，是指同一被試在相同的實驗條件下得到的結(jié)果是相近的，它測量的是因變量的（ A ） A信度 B效度 C敏感性 D高限效應(yīng) 3、斯蒂文斯在制定比例量表時應(yīng)用的方法是（ B ） A差別閾限法 B數(shù)量估計法 C最小變化法 D恒定刺激法 4、鄧德斯C反應(yīng)時又叫（ D ） A基礎(chǔ)反應(yīng)時B簡單反應(yīng)時C選擇反應(yīng)時D辨別反應(yīng)時 5、在做選擇反應(yīng)時的實驗時，選擇反應(yīng)的數(shù)目要和辨別的刺激的數(shù)目的關(guān)系是（ C） A選擇反應(yīng)時數(shù)目一定要比辨別刺激的數(shù)目多 B選擇反應(yīng)時數(shù)目一定要少于辨別刺激的數(shù)目 C選擇反應(yīng)時數(shù)目一定要等于辨別刺激的數(shù)目 D選擇反應(yīng)時數(shù)目要和辨別刺激的數(shù)目每次實驗時都不一樣 6、閃光融合頻率是人眼對刺激的（ D ） A空間辨別特性B適應(yīng)特性C顏色辨別特性D時間辨別特性 7、吉布森在用視崖測量嬰兒的深度知覺時，他選擇的嬰兒具有深度知覺的指標(biāo)是（ B ） A嬰兒向視崖深的一邊爬B嬰兒向視崖淺的一邊爬 C嬰兒向媽媽站的那邊爬D嬰兒向媽媽相反的方向爬 8、在排除視覺的條件下，同時刺激皮膚上的兩個點，被試能覺察到兩個點的最小距離叫兩點閾限。兩點閾是一種（ A ） A絕對閾限B差別閾限C絕對差別閾限D(zhuǎn)相對差別閾限 9、許多實驗證明了贊瓊的假設(shè)，即其他人在場使被試的主導(dǎo)反應(yīng)（ B） A減少了B增加了C沒有變化D時高時低沒有規(guī)律了 10、人們在決策的時候往往會忽略一些與做出決定至關(guān)重要的信息，其中最常見的就是（ A ） A“代表性”B“可利用性”C樣本的大小D人們的經(jīng)驗 二、多選（2*10） 11、在用恒定刺激法測量絕對閾限時，計算實驗結(jié)果的方法有（ABC ） A直線內(nèi)插法B平均Z分?jǐn)?shù)法 C最小二乘法 D AE st（∑∣X-St∣/n） 12、在用對偶比較法制作順序量表時可能產(chǎn)生的誤差是（ CD ） A習(xí)慣誤差B期望誤差C空間誤差D時間誤差 13、艾賓浩斯為使記憶研究數(shù)量化制作了（ BCD ） A遺忘曲線B無意義音節(jié)C測量記憶的節(jié)省法D測量記憶的重學(xué)法 14、對于遺忘原因的解釋，主要的理論有（ ABCD） A自然衰退說B前攝抑制C倒攝抑制D干擾抑制說 15、心理學(xué)的實驗證明，當(dāng)成功的可能性大約是50%的時候，即有一半的次數(shù)成功，有一半的次數(shù)失敗的時候，表現(xiàn)出追求成功的意向最強烈的人是（ AB ） A成就動機弱的人B成就動機強的人C無成就動機的人D成功的女性 三、填空（1*10） 16、為克服組內(nèi)設(shè)計的缺點可以采用（完全平衡 ）的方法和（拉丁方 ）的方法。 17、在心理學(xué)的研究中常用的非實驗的研究方法除自然觀察法和調(diào)查法外，還有（相關(guān)方 ）法和（個案）法。 18、在用平均差誤法測定感覺閾限時常用的計算方法有兩種，一是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與（標(biāo)準(zhǔn)刺激）之差的絕對值的平均數(shù)作為差別閾限；一是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與（ 主觀相等點 ）之差的絕對值的平均數(shù)作為差別閾限。 19、用再認(rèn)法做記憶實驗的時候，計算保存量的公式是： 保存量=（ 認(rèn)對舊項目的百分?jǐn)?shù) ）-（ 認(rèn)錯新項目的百分?jǐn)?shù) ）。 20、個性對選取問題解決的策略會發(fā)生影響，默塞總結(jié)了有關(guān)的研究文獻(xiàn)后指出，沉思的被試多提出（一般性 ）的問題，而性急的被試則更多地提（ 具體 ）的問題。 四、名詞解釋（4*5） 21、絕對感覺閾限和差別感覺閾限 22、期望誤差和習(xí)慣誤差 23、組塊和塊 24、系列位置曲線 25、問題解決 五、簡答題（ 5*6） 26、組間設(shè)計有什么缺點，用什么方法可以克服這些缺點？ 27、什么是最小變化法？ 28、簡要敘述斯波林關(guān)于視覺形象儲存的部分報告法實驗。 29、簡述加工層次記憶理論的主要觀點。 （1）記憶的久暫不取決于時間，加工層次才是決定的因素。 （2）記憶依賴于提?。y驗）與加工（學(xué)習(xí)）的一致性，提取線索是否有效由已記住的信息來決定。也就是說，后來的提取過程與早先的加工過程越一致，回憶的成績越好。 30、任意介紹一個能證明沃爾夫假說合理性的實驗。 六、應(yīng)用題（1*10） 31、下圖所示的實驗，其自變量、因變量各是什么？實驗運用的是什么樣的設(shè)計，實驗結(jié)果有沒有交互作用，為什么？P27 七、實驗設(shè)計題（ 1*10） 32、設(shè)計一個實驗以檢驗是否存在著前攝抑制和倒攝抑制。 2005年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實驗心理學(xué)試卷 一 、單選 1. 公式RK=logSl+klog(1+W)表達(dá)的是（ B ） A. 韋伯定律 B.費希納定律 C.斯蒂文斯定律 D.顏色互補定律 2. 反應(yīng)速度與準(zhǔn)確性之間是（ C ） A. 先后關(guān)系 B.因果關(guān)系 C.互換關(guān)系 D.正相關(guān)關(guān)系 3. 再認(rèn)法要求被試辨認(rèn)來的材料是（ A ） A. 學(xué)過的材料 B.未學(xué)過的材料 C.未見過的材料 D.心中想出的材料 4. 默塞在進(jìn)行解決問題的研究中發(fā)現(xiàn)，性急的被試多提出（ D ） A. 一般問題 B.假一般問題 C.假具體問題 D.具體問題 5. 對材料的相似性程度和倒攝抑制的關(guān)系進(jìn)行過實驗研究的心理學(xué)家是（ A ） A.程乃頤 B.喬姆斯基 C.彼得森 D沃爾夫 二、多選 1、 如果同一被試在相同的實驗條件下有時得分很高，有時得分很低的變量是（ ABCD ） A．不可靠的 B不敏感的 C無效的 D無信度的 2、 米勒認(rèn)為，人們要確切的記住一個句子時，他必須（ AD ） A．記住句子的核心形式 B記住句子的被動語態(tài) C記住句子的否定語態(tài) D記住句子的轉(zhuǎn)折 3、 可以作為“塊”來進(jìn)行記憶的是（ AD ） A．孤掌難鳴 B素止樣 C北京 D費希納 4、 當(dāng)你工作時，其他人在場增加了你正確反應(yīng)的可能性，這是由于（ CD ） A．困難的任務(wù) B陌生的任務(wù) C容易的任務(wù) D熟悉的任務(wù) 5、 我國心理學(xué)家彭瑞祥使用速示器進(jìn)行漢字特征抽取實驗，主要原理（AC ） A． 被試對漢字右下角的筆劃往往先抽取 B． 被試對漢字左上角的筆劃往往先抽取 C． 被試對包圍型的漢字先寫下輪廓，然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié) D． 被試先寫下漢字的上半部，然后才寫下半部。 三、填空題 1、感覺閾限是（ 有感覺 ）與（ 無感覺 ）分界線上的刺激強度。 2、影響反應(yīng)時間的因素有受刺激的感覺器官、刺激器官、刺激的時間特性和（ 空間特性 ），以及有機體的（ 狀態(tài) ）。 3、如果用（ 數(shù)量估計 ）法來制作比例量表，其結(jié)果支持斯蒂文斯定律。 4、長時記憶的研究方法主要有自由回憶法、對偶聯(lián)合法、再認(rèn)法、（ 重學(xué)法 ）和（ 知覺辯認(rèn) ）。 5、從預(yù)備信號發(fā)出的呈現(xiàn)刺激這段時間過長或過短都會使反應(yīng)時間（ 延長 ）。 6、視覺的空間辨別特性即（ 視敏度 ）；視覺的時間辨別特性即（ 閃光融合頻率 ）。 四、名詞 1.雙眼視差 2.期望誤差和習(xí)慣誤差 3.主觀組織 4.概念和概念形成 5.鄧德斯反應(yīng)時 五、簡述 1. 簡述沃爾夫假說的兩個要點 2. 舉例說明決策中“樣本大小”的作用 3. 在用恒定刺激法測定差別閾限時，為什么要強迫被試者做兩類回答，在這種情況下的差別閾限是怎樣計算的？ 4. 為了研究記憶，艾賓浩斯創(chuàng)制了哪兩個工具？他研究了哪些主要問題？ 5. 簡要說明短時記憶以往原因的兩種主要觀點。支持這些觀點的主要實驗是誰做出來的？ 六、圖表題 1、 下圖是波斯納（posner）1970年所做的一個反應(yīng)時實驗的結(jié)果。請說明這個實驗是怎樣做的，它的結(jié)果說明了什么問題？ 七、實驗設(shè)計題 1、《實驗心理學(xué)》教材中敘述了1987年百事可樂公司在《時代》期刊上刊登的一個實驗。這個實驗要證明百事可樂比可口可樂飲料更受消費者歡迎。后來，可口可樂公司用同樣的方法證明百事可樂公司的這個實驗是無效的。 請說明，百事可樂公司的實驗是怎么做的，可口可樂公司怎樣用實驗證明百事可樂公司的實驗是無效的。如果讓你做一個實驗，驗證兩種飲料哪種更受消費者歡迎，這個實驗該怎么做？ 2004年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實驗心理學(xué)試 1. 通常由主試者給予不同的指示語造成的自變量屬于（D ） A 刺激特點自變量 B 環(huán)境特點自變量 C 被試特點自變量 D 暫時造成的被試差別 2. 當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化，而不是其他的因素造成了因變量的變化，我們就說這種因變量是 （ B ） A 可靠的 B 有效的 C 敏感的 D 有信度的 3. 費希納在指定等距量表時應(yīng)用的方法是（ D ） A 最小變化法 B 恒定刺激法 C 平均差誤法 D 差別閾限法 4. S= bIa表示的是 （ C ） A 韋伯定律 B 費希納定律 C 斯蒂文斯定律 D 格拉斯曼定律 5. 用 AEst (E I X -S1 I / n ) 或 AEM (E I X -M I / n ) 來計算差別閾限，是心理物理學(xué)方法中的 （ D ） A 最小變化法 B 恒定刺激法 C 數(shù)量估計法 D 平均差誤法 6.鄧德斯B反應(yīng)時又叫 （ B ） A 辨別反應(yīng)時 B 選擇反應(yīng)時 C 基礎(chǔ)反應(yīng)時 D 簡單反應(yīng)時 7. 吉布森測量嬰兒深度知覺的裝置叫 （ C ） A 深度知覺儀 B 實體鏡 C 視崖 D 視軸 8. 斯塔爾用實驗的方法證明了幼兒對文法的理解，他所做的實驗是 （A ） A 聽偏好實驗 B 兒童對圖片命名速度的實驗 C 語言符號對圖形再現(xiàn)的影響實驗 D 重復(fù)成人說過的話的實驗 9. 在感覺剝奪的實驗中，比較有效的測量感覺剝奪程度的指標(biāo)是（ D ） A 是否產(chǎn)生幻覺 B 是否減少了抽煙 C 智商的變化 D 忍耐感覺剝奪的時間 10. 程乃頤對材料的相似程度與倒攝抑制的關(guān)系進(jìn)行了實驗研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，插入材料對原有材料干擾最大的是相似程度（ A ） A 小的 B 大的 C 全不相似的 D 全部相似的 二、多選 11. 在實驗中應(yīng)該保持恒定的變量就是（ CD ） A 自變量 B 因變量 C 控制變量 D 潛在的變量 12. 在做反應(yīng)時的實驗時常用的防止出現(xiàn)假反應(yīng)的方法有 （ BC ） A 讓選擇反應(yīng)的數(shù)目和要辨別的刺激的數(shù)目相等 B 安插偵察試驗 C 改變每次刺激呈現(xiàn)與預(yù)備信號之間的距離 D 控制被試 13. 在用相關(guān)的方法研究兒童的言語獲得時發(fā)現(xiàn)，和兒童言語能力相關(guān)的家庭環(huán)境因素有（ ABC ） A 兒童母系的復(fù)雜關(guān)系 B 母親的情緒和言語影響 C 適當(dāng)?shù)耐婢呒捌溆行? D 兒童是否處在隔離狀態(tài) 14. 人們在做決策的時候，往往會受到一些與做出決定無關(guān)信息的影響而導(dǎo)致決策的錯誤。這樣的信息主要有（ CD ） A 樣本的大小 B 年齡的差別 C 代表性 D 可利用性 15 按照阿特金森的理論，個人追求成功的意向依賴于（ ABD ） A 追求成功的動機 B 可以看到成功的可能性 C 年齡的大小 D 對成功的鼓勵的大小 三、填空 16 . 不敏感的因變量有兩類典型的例子，即（ 高限效應(yīng) ）和（ 低限效應(yīng)） 17. 所謂75%的差別閾限，就是把（ 75%次感覺 ）重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為相等地帶的上限；把（ 25%次感覺 ）重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為相等地帶的下限計算的差別閾限值 18 . 視覺的感覺記憶又叫（ 視覺形象貯存 ）；聽覺的感覺記憶又叫（ 回聲存貯 ） 19. 記憶的廣度一般為（ 72 ）；為增加記憶的容量可以采用（ 組塊 ）的方法 20. 按照費斯廷格的認(rèn)知失諧理論，達(dá)到認(rèn)知和諧的途徑是（增加一致認(rèn)識的數(shù)目或重要性 ）和（ 減少不一致認(rèn)識的數(shù)目或重要性 ） 四、名解 21.自變量的交互作用 22. 擊中、漏報、虛報和正確否定 23. 主觀組織 24 電報言語和語言爆炸 25 循環(huán)子目標(biāo)策略 五、 簡答題 26. 多于一個自變量的實驗有哪些優(yōu)點 27. 在什么調(diào)條件下適宜于應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計 28. 恒定刺激法和平均差誤法各會產(chǎn)生什么樣的誤差？怎樣防止這些誤差的出現(xiàn)？ 29. 簡要介紹著名的彼得森關(guān)于記憶遺忘的實驗 30. 陸欽斯的量水實驗是怎樣證明定勢對問題解決的影響的 六、看圖題 31. 簡要說明得出這個表的實驗，并說明這個實驗結(jié)果說明了什么問題 遺忘詞的平均數(shù)與句子復(fù)雜性的關(guān)系 —————————————————————————— 句子類型 在記憶中所占的空間（遺忘詞的數(shù)量） —————————————————————————— 簡單句 2.73 WH問句 3.22 問句 3.33 被動句 3.45 否定句 3.56 否定問句 3.61 感嘆句 3.70 被動否定句 3.92 被動問句 4.15 被動感嘆句 4.26 否定被動句 4.52 七、實驗設(shè)計題 32. 試用對偶比較法制作一個對六種兒童服裝喜愛程度的順序量表 2003年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實驗心理學(xué)試卷 知情者 一、 單項選擇題。 1、 心理物理學(xué)的先驅(qū)是（ B ） A.馮特 B.費希納 C.艾賓浩斯 D.斯蒂文斯 2、 運動員百米賽跑中聽到槍聲就起跑，起跑時間屬于（ B ） A.視覺反應(yīng)時 B. 聽覺反應(yīng)時 C.觸覺反應(yīng)時 D.視聽聯(lián)合反應(yīng)時 3、 視崖要測量的知覺是（ C ） A.成人的深度知覺 B.成人的視敏度 C.幼兒的深度知覺 D.幼兒的視敏度 4、 移動哈諾伊塔的策略之一是（ C ） A.整體策略 B.部分策略 C. 循環(huán)子目標(biāo)策略 D.額外因素轉(zhuǎn)換策略 5、當(dāng)有人要你判斷中年人得心臟病的概率時，你多半首先想到某些朋友有心臟病，然后再來判斷中年人患心臟病的概率。這樣，你想起的例子多少就決定你判斷的概率大小，這時你利用的策略是（ B ） A.代表性 B. 可利用性 C.樣本大小 D.記憶 二、 多項選擇題。 6、計算恒定刺激法實驗結(jié)果的方法有（ ABD ） A.直線內(nèi)插法 B.最小二乘法 C.差別閾限法 D.平均Z分?jǐn)?shù)法 7、用一只眼睛就能看到深度的視覺線索有（ ABCD） A.結(jié)構(gòu)級差 B. 物體的大小 C.運動視覺 D.線條透視 8、影響單詞記憶效果的因素有（ABD ） A.單詞的頻率 B. 單詞的意義 C.單詞的筆劃 D.單詞在測試字單中的位置 9、大多數(shù)象棋大師只看棋譜5秒，就能幾乎百分之百的重新把棋子按原位置擺好，這是由于他們利用了（ AD ） A.組塊 B. 聽覺信息 C.下棋經(jīng)驗 D.數(shù)字編碼 10、當(dāng)要求兒童重復(fù)成人說的每句話時，兒童幾乎總是重復(fù)（ BC ） A.冠詞 B. 名詞 C.形容詞 D.虛詞 三、 填空題。 11、在人的整個發(fā)展過程中，25歲以前反應(yīng)時間逐漸（ 變快 ），60歲以后反應(yīng)時間逐漸（ 變慢 ）。 12、兩維圖形的知覺分組原則中有：（ 封閉性規(guī)律 ）、連續(xù)性規(guī)律、（ 相似性規(guī)律 ）、接近性規(guī)律。 13、再認(rèn)的保存量的計算公式如下：保存量=（ 認(rèn)對舊項目 ）的百分?jǐn)?shù)— （ 認(rèn)錯新項目 ）的百分?jǐn)?shù)。 14、當(dāng)兒童用“馬”代替一個完整的句子“那是一匹馬”時，我們說兒童在使用（ 電報 ）語言。 15、當(dāng)從社會隔離狀態(tài)下解脫出來的人所做的個案研究表明，一個人到少年期后，語言習(xí)得還是可能的。所以，語言學(xué)習(xí)（ 關(guān)鍵期 ）說法看起來并不是絕對的。 16、默塞在總結(jié)了有關(guān)個性特點與問題解決能力之間關(guān)系的文獻(xiàn)后指出，沉思的被試多提出（ 一般的 ）的問題，而性急的被試多提出（ 具體的 ）問題。 四、 名詞解釋。 17、實驗者效應(yīng) 18、辨別反應(yīng)時與選擇反應(yīng)時 19、知覺辨認(rèn) 20、句子的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu) 21、兩點閾 五、 簡答題。 22、因變量有哪些特性？ 23、組內(nèi)設(shè)計的優(yōu)點和缺點是什么？其缺點怎樣克服？ 24、簡述平均差誤法。 25、簡述短時記憶研究的彼得森實驗程序。 26、簡要說明兒童言語獲得研究中的聽偏好實驗。 六、 圖表題 27、下圖中實線與虛線的對比可以說明什么問題？ 七、 設(shè)計題 28、試做一個檢查倒攝抑制的實驗設(shè)計。 2002年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實驗心理學(xué)試卷 知情者 一、填空題(每空1分，共8分) 1、用差別閾限的方法制作等距量表，其結(jié)果會支持（ 費希納定律）定律 2、心理物理學(xué)是一門研究（ 心身之間 ）與（ 心物）之間的函數(shù)關(guān)系的精密科學(xué) 3、用最小變化法進(jìn)行實驗，被試會產(chǎn)生（ 習(xí)慣 ）誤差或（ 期望 ）誤差 4、可以用（對偶比較 ）法與（ 等級排列 ）法制作順序量表 5、象棋大師的下棋經(jīng)驗以及他對于象棋的知識，使他能迅速看出棋子之間的關(guān)系，從而把幾個棋子組 成一個（ 塊 ），減輕了記憶的負(fù)擔(dān) 二、判斷題(正確的在題后括號內(nèi)劃“√”，錯誤的劃“X’．每小題1分，共5分) 1、被試的暫時差別通常是由主試給予不同的指示語造成的(√ ) 2、等距量表有相等單位，也有絕對零點． ( ) 3、不管文章的表達(dá)方式是復(fù)雜的還是簡單的，其內(nèi)容在人的記憶中的存儲方式是相似的( √ ) 4、兒童是在模仿中學(xué)習(xí)語言的，所以兒童平常說話并不是為了達(dá)到交際的目的( ) 5、只對單個被試進(jìn)行的研究，不能為語言發(fā)展規(guī)律提供重要的信息( ) 三、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干后的括號內(nèi)．每小題1分，共5分) 1、組內(nèi)設(shè)計在用來研究練習(xí)時，最為理想的是研究練習(xí)的 ( B ) A．有效性 B．階段性 C．可行性 D．積累作用 2、在時間估計準(zhǔn)確性實驗中，一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈亮10秒，然后讓被試按鍵 復(fù)制10秒的時間。在這個實驗中被試復(fù)制的時間長度是 ( C ) A．自變量 B．控制變量 C．因變量 D．潛在自變量 3、選擇反應(yīng)的數(shù)目和要辨別的刺激數(shù)目之間的關(guān)系應(yīng)該是 ( D ) A．前者大于后者 B．兩者無關(guān) C．前者小于后者 D．兩者數(shù)目相同 4、兩點閾測定的閾限是( A ) A．絕對閾限 B．差別閾限 C．絕對差別閾限 D．相對差別闊限 5、路濟斯水壺問題的實驗說明了，在解決問題時起作用的心理現(xiàn)象是( D ) A．想象 B．記憶 C．動機 D．定勢 四、多項選擇題(在每小厘的四人備選答案中，選出二至四個正確的答案，并將其號碼填在題干的 括號內(nèi)，多選、少選、錯選均無分．每小題1分，共5分) 1、50克重量放在手掌上我們得到某種重量感覺，當(dāng)50克重量增加1克時，我們?nèi)绻?0％的次數(shù) 感覺到51克比50克重些，那么這1克就是 ( AB ) A．最小可覺差 B．差別閾限 C．絕對差別閾限 D．相對差別閾限 2、在反應(yīng)時的實驗中，防止“假反應(yīng)”的辦法有 ( AD ) A．改變每次發(fā)出預(yù)備信號與呈現(xiàn)刺激之間間隔的時間 B．取消被試 C．實驗前向被試明確提出要求 D．插入“偵察試驗” 3、在艾賓浩斯的記憶實驗中，與學(xué)習(xí)速度有關(guān)的因素是( AB) A．音節(jié)組的長度 B．學(xué)習(xí)材料的意義性 C．睡眠 D．節(jié)省法 4、被試對故事的回憶表現(xiàn)為 ( CD ) A．比原文更長 B．更不合乎邏輯 C．比原文更短 D．更合乎邏輯 5、更與感覺剝奪類似的情況是 ( AB ) A．住醫(yī)院1個月 B．在宇宙飛船中生活一年 C．在南極考察一年 D．在少年管教所生活一年 五、名詞解釋(每小題5分，共20分) 1、實驗中的高限效應(yīng)：要求被試完成的任務(wù)過于容易，所有不同水平的自變量都獲得很好的成績，沒有什么差別。 2、辨別反應(yīng)時：兩個相互有差別的刺激，要求被試只對其中一個反應(yīng)，禁止對另一個反應(yīng)。 3、減法反應(yīng)時方法：鄧德斯應(yīng)用兩種不同條件下的反應(yīng)時間之差來度量辨別和心理操作所需要的時間。 4、知覺恒常性：當(dāng)觀察條件變化時，對該物體的知覺傾向保持不變，以同樣的知覺經(jīng)驗感知這個物體。 六、圖表題(共10分) 圖的實驗屬于那一類型的實驗設(shè)計?說明理由。P27 七、設(shè)計題(共15分) 某學(xué)生用自由回憶的方法進(jìn)行系列位置效應(yīng)的實驗，他挑選了15個單字，找了15名被試，每個 被試都按同樣的順序?qū)W習(xí)單字，然后統(tǒng)計結(jié)果．試指出該學(xué)生實驗程序中的錯誤，并說明正確的實驗 應(yīng)該怎樣進(jìn)行? 八、簡答題(每小題8分，共32分) 1、試述自變量的種類及其特點． （1）刺激特點自變量：如果被試的不同反應(yīng)是由刺激的不同特性，如燈光的強度、聲音的大小等引起來的，我們就把引起因變量變化的這類自變量稱為刺激特點自變量。 （2）環(huán)境特點自變量：進(jìn)行實驗時環(huán)境的各種特點，如溫度、是否有觀眾在場、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。 時間是一種非常重要和無時不在的自變量，特別是在記憶的實驗中，你甚至可以說，幾乎沒有不用時間作自變量的記憶實驗。 （3）被試特點自變量：一個人的各種特點，如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、內(nèi)外傾個性特征、左手或右手為利手、自我評價高或低等，都可以作為自變量。 （4）暫時造成的被試差別：被試的暫時差別通常是由主試的安排，也就是由主試給予的不同指示語造成的。 2、試述組間設(shè)計及其優(yōu)點． 組間設(shè)計就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。 優(yōu)點:在于，一種自變量不會影響另一種自變量，因為每個被試只對一種自變量作反應(yīng)。如果事先我們知道不同的自變量會相互作用。我們必須采用組間設(shè)計；而且，應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計進(jìn)行實驗以后，如果我們懷疑一種自變量可能會影響另一種自變量，我們就可以采用組間設(shè)計重新實驗以驗證組內(nèi)設(shè)計的實驗結(jié)果是否可靠。 3、什么是恒定刺激法? 用恒定刺激法測定感覺閾限時，要先選定幾個刺激。一般是用最小變化法粗略地測定出被試相關(guān)的閾限值，把比閾限值強或弱的幾個刺激定為實驗中所要用的恒定刺激。這些刺激中強度最大的要有90％～95％的可能性被感覺到；強度最小的要有5％～10％的可能性被感覺到。然后，在最強和最弱的刺激之間按相等的間距確定幾個刺激。每個刺激呈現(xiàn)的次數(shù)相等，整個實驗的程序按隨機的順序排列。 統(tǒng)計出每個刺激被感覺到的百分?jǐn)?shù)，再用直線內(nèi)插法，或者平均Z分?jǐn)?shù)法、最小二乘法計算出50%的次數(shù)引起感覺的刺激強度，這個強度就是所測的閾限值。 4、簡述斯波林(Sperling)的部分報告法的實驗程序． 斯波林用一張有三行，每行有四個字母，共12個字母的卡片作實驗材料。用速示器給被試呈現(xiàn)卡片50毫秒。接著給被試一個聲音，由聲音來指示他報告哪一行字母。高音只報告他看到的第一行字母；中音只報告第二行字母；低音只報告第三行字母，三種聲音是隨機呈現(xiàn)的。被試聽到聲音后能報告的字母至少有3個，那么，整個卡片上他能看到的字母應(yīng)該在9個以上，大大地多于全部報告時被試報告的字母數(shù)。但是，斯波靈的部分報告法證實了，視覺形象的貯存，以在瞬間保存較多的信息，但這些信息也可以飛快地消失，只保留不到1秒鐘的時間。 2001年上半年實驗心理學(xué)試卷 一、 單項選擇題 1、 閃光融合頻率測量的是人對（ A ） A、時間刺激物的分辨能力 B、空間刺激物的分辨能力 C、物體形狀的分辨能力 D、物體顏色的分辨能力 2、 波斯納１９７０年用實驗證明了，在短時記憶的信息加工過程中，有視覺和聽覺編碼兩個連續(xù)的階段。他所用的實驗是（ B） Ａ、加法反應(yīng)時實驗　　　　　　　　　　　　　　?。?、減法反應(yīng)時實驗 Ｃ、心理物理學(xué)實驗　　　　　　　　　　　　　　?。摹⒏杏X剝奪實驗 ３、當(dāng)你查到一個電話號碼剛要打電話時，有人叫你一聲，你抬頭打了個招呼，剛才記住的號碼忘了，這種記憶現(xiàn)象是（ B ） Ａ、感覺登記　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、短時記憶 Ｃ、長時記憶　　　　　　　　　　　　　　　　　?。摹⒅饔^組織 ４、學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過的與未學(xué)過的單字隨機混在一起，在速示器中呈現(xiàn)給被試，要求被試讀出呈現(xiàn)的單字，這種檢查記憶效果的方法叫做（ C） Ａ、再認(rèn)法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ、節(jié)省法 Ｃ、知覺辨認(rèn)　　　　　　　　　　　　　　　　　?。摹ε悸?lián)合法 ５、大醫(yī)院每天約有４５個嬰兒出生，小醫(yī)院每天約有１５個嬰兒出生，在一年內(nèi)生男孩的比例超過６０％的天數(shù)（ D ） Ａ、大小醫(yī)院一樣多　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ、大小醫(yī)院無規(guī)律 Ｃ、大醫(yī)院多　　　　　　　　　　　　　　　　　?。摹⑿♂t(yī)院多 ６、默塞在進(jìn)行解決問題策略的實驗中發(fā)現(xiàn)，沉思的被試多提出 （ C ） Ａ、具體問題　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、假具體問題 Ｃ、一般問題　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、假一般問題 ７、提出問題的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)思想的心理語言學(xué)家是 （ A ） Ａ、喬姆斯基　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、彼德森 Ｃ、沃爾夫　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、塔爾文 二、多選題 １、 在應(yīng)用平均差誤法測定感覺閾限時容易發(fā)現(xiàn)（ BC ） Ａ、時間誤差　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ、空間誤差 Ｃ、動作誤差　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、習(xí)慣誤差 ２、 在用最小變化法測量差別閾限時，上限與下限之間的間距稱為（AD ） Ａ、不肯定間距　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ、主觀相等點 Ｃ、轉(zhuǎn)折點　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｄ、相等地帶 ３、 感覺登記中的信息（ AD ） Ａ、消失很快　　　　　　　　　　　　　　　　　?。隆⑾Ш苈? Ｃ、能被意識到　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、可能進(jìn)入時間記憶系統(tǒng) ４、 長時記憶的特點（ AB ） Ａ、容量大　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ、保持時間無限 Ｃ、容量是7２個項目　　　　　　　　　　　　?。?、保持時間在１分鐘以上 ５、 為了避免單字的系列位置效應(yīng)與單字本身的頻率、意義性等屬性發(fā)生混淆，應(yīng)該（ AC ） Ａ、確定單字頻率和意義性　　　　　　　　　　　?。?、增加被試人數(shù) Ｃ、單字呈現(xiàn)順序隨機安排　　　　　　　　　　　?。?、每次以同樣的順序呈現(xiàn)單字 ６、 使認(rèn)識失調(diào)達(dá)到和諧的途徑有（ BC ） Ａ、克服避免失敗的傾向　　　　　　　　　　　　　Ｂ、增加一致認(rèn)識的數(shù)目或重要性 Ｃ、減少不一致認(rèn)識的數(shù)目或重要性　　　　　　　　Ｄ、與朋友和諧相處 三、填空題 １、 一項實驗中有兩個或兩個以上的自變量，當(dāng)一個自變量的效果在另外一個自變量的每一水平上下不一樣時，我們就說存在自變量的（ 交互作用 ）。 ２、 如果用數(shù)量估計法來制作比例量表，其結(jié)果支持（ 斯蒂文斯）定律。 ３、 當(dāng)用選擇反應(yīng)時作因變量時，要考慮反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性之間的（ 互換關(guān)系） ４、 回憶時，人們傾向于按照群體集的原則來組織材料，如果沒有群集可利用，他們就用自己的（ 主觀組織 ）。 ５、 經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童的語言能力與以下三個因素是相關(guān)的：①兒童母系的復(fù)雜情況；②母親的情緒和言語響應(yīng)；③（ 適當(dāng)?shù)耐婢呒捌溆行?）。 ６、 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童詞匯量的增長速度驚人的快，心理學(xué)家稱之為（ 語言爆炸 ）。 ７、“代表性”和“可利用性”對被試判斷事件的概率影響很大，雖然它們不是正確的線索。另一方面，（ 樣本的大小 ）是一個正確的線索，但人們沒有好好利用它。 ８、 一般來說，避免失敗的傾向是干擾（ 積極 ）動機的。 四、判斷題 １、 在做選擇反應(yīng)時實驗時，選擇反應(yīng)的數(shù)量和要辨別的刺激數(shù)目必須相同。（√ ） ２、 在測量味覺閾限時，刺激的安排決不用遞減的系列。（ √ ） ３、 通過組塊的方式可以把較多的材料組織在一起，因而減少了記憶容量。（ ） ４、 當(dāng)任務(wù)困難時，其他人在場有利于操作。（ ） ５、 有強烈成就動機的人，最愿意選擇中等困難的任務(wù)。（√ ） 五、名詞解釋 １、 因變量的信度 ：即因變量的可靠性、一致性，同一被試在相同實驗條件下應(yīng)得到的相近結(jié)果。 ２、 自變量的混淆：研究者選定的自變量及其他未控制好的因素，即額外變量共同造成了因變量的變化。 ３、 視敏度：測量人對空間刺激物的分辨能力。 ４、 節(jié)省法：一種測量記憶的方法，計算記憶的保持量。 六、簡答題 １、 什么是75%差別閾限？ 75%差別閾限：取75%次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為上限，取25%次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為下限，計算差別閾限，所以上限和下限與標(biāo)準(zhǔn)刺激比較都有75%的次數(shù)可以辨別，稱為75%差別閾限 ２、 如何用對偶比較法制成順序量表？ 在運用對偶比較法制作順序量表時，要先將樣品兩兩配成對，一對一對地放到被試者面前，讓他從兩個樣品中挑選出一個更喜歡的來。由于把每對樣品呈現(xiàn)給被試時，或一左一右，或一前一后。這樣便會產(chǎn)生空間誤差或時間誤差。為了消除這些誤差，應(yīng)該把每對樣品讓被試比較兩次。當(dāng)每對樣品第二次出現(xiàn)時，它們呈現(xiàn)的位置或時間先后，要和第一次相反。整個實驗中每對樣品比較的順序完全是隨機安排的。把每個樣品被選中的次數(shù)統(tǒng)計出來，再按選中次數(shù)的大小排成隊，選中次數(shù)最多的就是最受歡迎的，以此類推便是順序量表。 ３、 斯塔爾為研究幼嬰對文法的理解，設(shè)計了一個兒童聽偏好的實驗。簡要說明該實驗是怎樣進(jìn)行的？其結(jié)果如何？ 1.實驗對象：2歲的兒童。 2.實驗過程：她在兩盤錄音帶上分別錄了一些符合文法的句子，如“寶寶需要一些果汁”，和一些不符合文法的句子，如“寶寶一些果汁需要”。錄音帶放在一實驗裝置里。實驗裝置有二個放音器，二個計時器和二個開關(guān)。兒童只要按某一開關(guān)，就可以聽某一錄音帶。計時器則可以把每盤磁帶放音的總時間記錄下來。斯塔爾把儀器帶到兒童家里，告訴兒童怎么使用。她每天把儀器帶到兒童家里，告訴兒童怎么使用。她每天把儀器留給兒童3個小時，一共3天。對實驗組的兒童，一盤錄音帶上錄有符合文法的句子，另一盤錄有不符合文法的句子；控制組的兒童，則兩盤錄音帶上都是符合文法的句子。 3.結(jié)果表明：控制組的孩子對兩盤錄音帶沒有表現(xiàn)出明顯的偏愛，而實驗組的孩子卻表現(xiàn)出聽偏愛。 他們能夠辨別符合文法的句子和不符合文法的句子。 七、圖表題 下列中的實驗是怎樣進(jìn)行的？它說明了什么問題？ 路濟斯水壺問題的一個變式 A、B、C是不同容量的空壺 要求獲得水量 A B C1 23 129 3 1002 9 42 6 213 20 57 3 314 14 160 25 965 18 43 9 76 23 49 3 207 18 48 4 22 八、設(shè)計題 用組間設(shè)計方法與組內(nèi)設(shè)計方法分別設(shè)計實驗，來測定視覺反應(yīng)時和聽覺反應(yīng)時。 2000年北京自考實驗心理學(xué)試卷 一 、單選 1、在時間估計準(zhǔn)確性實驗中，一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈亮10秒，然后讓被試按鍵復(fù)制10秒時間，其中被試復(fù)制的時間長度是（C?。? A自變量　　　B控制變量　　　C因變量　　　D潛在變量 2、提出制作心理量表的數(shù)量估計法的心理學(xué)家是（D?。? A費希納　　　B韋伯　　　c艾賓浩斯　　　D斯蒂文斯 3、視崖要測量的知覺是（C?。? A成人深度知覺　　　B成人視敏度　　　C幼兒深度知覺　　　D幼兒視敏度 4、前攝抑制是指（D?。? A先后學(xué)習(xí)材料互相干擾　　　　　　　B先后學(xué)習(xí)的材料無關(guān)　 C后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)材料的干擾　　D先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)材料的干擾 5、有實驗證明，在記憶成人的主觀組織程度與回憶數(shù)量是（B?。? A負(fù)相關(guān)　　　B正相關(guān)　　　C無關(guān)　　　D無規(guī)律 6、當(dāng)有人要你判斷中年人得心臟病的概率時，你多半首先想到某些朋友有心臟病，然后再來判斷中年人患心臟病的概率。這樣，你想起的例子多少就決定你判斷的概率大小，這時你利用的策略是( B) A代表性 B可利用性 C樣本大小 D記憶 7、移動哈諾伊塔的策略之一是(C ) A整體策略 B部分策略 C循環(huán)子目標(biāo)策略 D記憶 8、認(rèn)知失調(diào)是用來指(A ) A兩種互不一致的認(rèn)知 B兩種互不一致的行動 C做事失敗后所產(chǎn)生的不愉快狀態(tài) D與愛人吵架后所產(chǎn)生的不愉快狀態(tài) 二、 多選 1、在組間設(shè)計中，被試的分組原則應(yīng)該是(BD) A用拉丁方平衡實驗順序　　　B匹配被試　　　C用完全的平衡方法實驗順序　　　D隨機分配被試 2、個案法適宜于研究的對象有（ABD?。? A一個具有超常記憶力的人　　　B狼孩　　　C母親語言與孩子語言的關(guān)系　　　D神童 3、反應(yīng)時實驗中防止“假反應(yīng)”的辦法是（AD?。? A改變每次發(fā)出預(yù)備信號與呈現(xiàn)刺激間的距離　　　　　B取消被試 C實驗前口頭警告　　　　D插入“偵察試驗” 4、兩點閾是（AD?。? A絕對閾限　　　B相對閾限　　　C差別閾限　　　D能覺察到兩個點的最小距離 5、加工層次理論認(rèn)為，記憶是認(rèn)知系統(tǒng)對刺激物進(jìn)行各種不同水平分析加工的產(chǎn)物記憶取決于（BC　） A加工時間　　　B加工層次　　　C加工與提取的一致性　　　D加工與提取的不一致 6、影響解決問題的因素有（ABCD　） A刺激的名稱是否呈現(xiàn)　　　B噪音　　　C定勢　　　D個性 三、　填空 1、因變量的測量與選擇應(yīng)注意其( 信度 )、效度和( 敏感性 ) 2、可以用( 等級排列 )法與( 對偶比較 )法制作順序量表 3、影響反應(yīng)時間的因素有受刺激的感覺器官、( 刺激強度 )、刺激的( 時間特性 )和空間特性，以及有機體的適應(yīng)狀態(tài) 4、彼得森實驗支持了短時記憶的遺忘是( 時間 )造成的觀點 5、象棋大師下棋經(jīng)驗以及他對于象棋的知識使他能迅速看出棋子之間的關(guān)系從而把幾個棋子組成一個( 塊 )、減輕了記憶的負(fù)擔(dān) 四、判　　斷 1、被試的暫時差別通常是由主試給予不同的指示語造成的（√?。? 2、回憶時，人們并不傾向于按照群集的原則來組織材料（?。? 3、有實驗表明，與視覺相比，人們更容易記住聽覺呈現(xiàn)的材料（√?。? 4、語言中的差異與思維中的差異沒有聯(lián)系（?。? 5、沉思的被試多提出一般性問題，而性急的被試更多地提出具體的問題（√?。? 五、名詞解釋 1、自變量的混淆：研究者選定的自變量與其他未控制好的因素，即額外變量共同造成了因變量的變化。 2、知覺辨認(rèn)：學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過的未學(xué)過的單字隨機混起來，在速示器中呈現(xiàn)給被試，要求被試讀出所呈現(xiàn)的單字。 3、記憶廣度：短時記憶所容納的項目，一般是2到7個。 4、兒童的電報語言：兒童使用的文法是一種有規(guī)則的縮短了成人文法的形式，分為內(nèi)容詞和算符。 六、簡答題 1、簡述平均差誤法。 實驗者規(guī)定一個刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一個比較刺激，使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。事實上不可能每次都能把比較刺激調(diào)節(jié)的和標(biāo)準(zhǔn)刺激一樣。這樣，每一次比較就會得到一個誤差，把多次比較的誤差平均起來就得到平均誤差。因為平均誤差與差別閾限成正比，所以可以用平均誤差來表示差別閾限值。 2、簡述彭瑞祥漢字特征抽取實驗及其結(jié)果。 我國心理學(xué)家彭瑞祥等(1983)曾使用速示器進(jìn)行漢字特征抽取實驗。實驗用漢字為30個常用漢字，每個漢字都制成幻燈片，其黑白對比為0.003(為了增加識別困難，把對比度降低)，逐一投射到照度均勻的屏幕上。呈現(xiàn)時間從3毫秒開始，然后逐漸增加呈現(xiàn)時間，直至被試連續(xù)兩次正確寫下所呈現(xiàn)的漢字為止。實驗要注被試在每次呈現(xiàn)后立即寫下所看到的筆劃或任何成分。被試的書寫過程有兩個特點： 1.對漢字右下角的筆劃往往先抽取。 2.對結(jié)構(gòu)上屬于包圍或半包圍型的字，如“南”“慮”，被試先寫下字的輪廊，然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)。 3、通過分析“我看這本書很合適”這個句子，簡述句子的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)的概念。 4、在一年的期間內(nèi)，每個醫(yī)院都記下男孩出生率超過60%的天數(shù)，你認(rèn)為哪個醫(yī)院在這樣的天數(shù)多？為什么？(1)大醫(yī)院，(2)小醫(yī)院，(3)兩個醫(yī)院大致一樣。(注：大醫(yī)院每天約有45個嬰兒出生，小醫(yī)院每天大約在15個嬰兒出生 七、圖表題 下圖表示的實驗屬于哪一種類型的實驗設(shè)計？說明你的理由 見書P23 八、設(shè)計題 怎樣進(jìn)行實驗去獲得一條記憶中的系列位置效應(yīng)曲線？ 1999年北京自考實驗心理學(xué)試卷 一、單項選擇 1、刺激復(fù)合感覺器官，會對反應(yīng)時產(chǎn)生下列哪些影響（D ） A減慢　　　B無影響　　　C先減慢后加快　　　D加快 2、兩點閾是哪一種閾限（A） A絕對閾限　　　B差別閾限　　　C絕對差別閾限　　　D相對差別閾限 3、在單字學(xué)習(xí)的再認(rèn)和再測驗中，能夠再認(rèn)和再現(xiàn)的單字在全部學(xué)過的單字中的百分比就是（D） A字變量 B控制變量 C潛在自變量 D因變量 4、實驗結(jié)果要達(dá)到統(tǒng)計學(xué)上的顯著性差異。組內(nèi)設(shè)計是（C　） A較困難的　　　B不可能的　　　C較容易的　　　D肯定的 5、司機在十字路口遇到紅燈或綠燈時的反應(yīng)屬于（A　） A選擇反應(yīng)　　　B簡單反應(yīng)　　　C辨別反應(yīng)　　　D延緩反應(yīng) 6、實驗中出現(xiàn)低限效應(yīng)的原因是（B?。? A任務(wù)中等困難　　　B任務(wù)過于困難　　　C練習(xí)交數(shù)不夠　　　D任務(wù)過于容易 7、當(dāng)進(jìn)行再認(rèn)測驗時，低頻字比高頻字成績（C） A更差 B一樣 C更好 D無規(guī)律 8、對一種氣味適應(yīng)后對另一種在氣味的閾限將(B ) A不影響 B提高 C降低 D先提高后降低 9、恒定刺激法實驗中，三類回答的實驗易受被試哪些方面的影響(A ) A態(tài)度 B血壓 C性別 D智力 10、因變量的效度是指(B　) A一致性　　　B有效性　　　C敏感性　　　D可測量性 二、多項選擇　 1、兒童的電報語言包括（AC?。? A內(nèi)容詞　　　B軸心詞　　　C算符　　　D開放性詞 2、知覺恒常性包括（　BD） A嗅適應(yīng)　　　B大小恒常性　　　C視網(wǎng)膜象的恒常性　　　D顏色恒常性 3、從長遠(yuǎn)觀點來看，對解決問題更有效的策略是（AD?。? A理解　　　B死記硬背　　　C機械背誦　　　D學(xué)會推理 4、反應(yīng)時受下列哪些因素的影響（ABD?。? A額外動機　　　B預(yù)備時間　　　C智力　　　D年齡 5、下列詞對中哪些屬于聯(lián)系群集（ABC?。? A粉筆－黑板　　　B桌子－椅子　　　C男人－女人　　　D狗－房屋 三 、填空 1、正常人比胖人更多地受( 饑餓 )影響而進(jìn)食；胖人比正常人更多地受食物的( 外現(xiàn)程度 )的影響進(jìn)食。 2、兩維圖形的知覺分組原則中有( 封閉性規(guī)律 )、連續(xù)性規(guī)律、( 相似性規(guī)律 )、接近性規(guī)律。 3、用最小變化法進(jìn)行實驗，被試會產(chǎn)生( 習(xí)慣 )誤差或( 期望)誤差。 4、在人的整個發(fā)展過程中，25歲以前反應(yīng)時間逐漸( 變快 )，60歲以后反應(yīng)時間逐漸( 變慢 )。 5、再認(rèn)的保存量的計算公式如；保存量＝認(rèn)對( 舊項目 )的百分比數(shù)－認(rèn)錯( 新項目 )的百分?jǐn)?shù)。 四、 判　斷 1、比例量表既有絕對零點又有相等單位（√　） 2、不管文章的表達(dá)方式是復(fù)雜的還是簡單的，其內(nèi)容在人記憶中的存儲方式是相似的（√?。? 3、兒童說話不是為了達(dá)到交際的目的（?。? 4、概念就是對具有相似特征的一組刺激所作的相同反應(yīng)（√?。? 5、等距量表有相等單位，可有絕對零點（　） 五 、名詞解釋　 1、短時記憶：信息保持時間很短，記憶容量有限的一種記憶過程。 2、實驗中的高限效應(yīng)：要求被試完全的任務(wù)過于簡單，所有不同水平的自變量都得到了很好的成績，沒有差別。 3、節(jié)省法：一種測量記憶的方法，計算記憶保持量。 4、句子的表層結(jié)構(gòu)與深層結(jié)構(gòu)：平時看到聽到的根據(jù)一定文法組織起來的一串詞就是句子表層結(jié)構(gòu)，句子的基本的比較抽象的意義就是深層結(jié)構(gòu)。 5、減法反應(yīng)時：鄧德斯應(yīng)用兩種不同條件下的反應(yīng)時間之差來度量辨別和心理操作所需要的時間。 6、差別閾限：50%的試驗次數(shù)引起感覺差別的最小刺激增量，也叫最小可覺差。 六、 簡答題 1、簡述部分報告法的實驗程序？ 斯波林用一張有三行，每行有四個字母，共12個字母的卡片作實驗材料。用速示器給被試呈現(xiàn)卡片50毫秒。接著給被試一個聲音，由聲音來指示他報告哪一行字母。高音只報告他看到的第一行字母；中音只報告第二行字母；低音只報告第三行字母，三種聲音是隨機呈現(xiàn)的。被試聽到聲音后能報告的字母至少有3個，那么，整個卡片上他能看到的字母應(yīng)該在9個以上，大大地多于全部報告時被試報告的字母數(shù)。但是，斯波靈的部分報告法證實了，視覺形象的貯存，以在瞬間保存較多的信息，但這些信息也可以飛快地消失，只保留不到1秒鐘的時間。 2、試述自變量的種類和特點？ （1）刺激特點自變量：如果被試的不同反應(yīng)是由刺激的不同特性，如燈光的強度、聲音的大小等引起來的，我們就把引起因變量變化的這類自變量稱為刺激特點自變量。 （2）環(huán)境特點自變量：進(jìn)行實驗時環(huán)境的各種特點，如溫度、是否有觀眾在場、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。 時間是一種非常重要和無時不在的自變量，特別是在記憶的實驗中，你甚至可以說，幾乎沒有不用時間作自變量的記憶實驗。 （3）被試特點自變量：一個人的各種特點，如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、內(nèi)外傾個性特征、左手或右手為利手、自我評價高或低等，都可以作為自變量。 （4）暫時造成的被試差別：被試的暫時差別通常是由主試的安排，也就是由主試給予的不同指示語造成的。 3、什么是閃光融合和臨界閃光頻率？ 當(dāng)燈的亮-暗變化相當(dāng)快的時候，由于眼睛不能分辨光那么迅速的變化，所以就把亮-暗迅速交替的光看成是連續(xù)的光了，也就是閃光融合了。我們把剛剛看成是連續(xù)光的時候，每秒鐘亮-暗的周期數(shù)稱為閃光融合頻率，或者叫臨界閃光頻率。 七 圖表題 指出圖中的自變量與因變量，并對該實驗結(jié)果做簡要的說明。 見書（P206圖） 八 設(shè)計題 設(shè)計一個實驗，以驗證計算機鍵盤與桌面的傾斜度對輸入字符速度的影響。傾斜度有10度、15度、20度。